明确概念的方法 【备课精研与知识精讲】 高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修三逻辑与思维第一单元树立科学思维观念第四课准确把握概念4.2

明确概念的方法概念的含义01探究与分享一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。思考:两个猎人发生争执的焦点在哪里？这给我们什么启示？(1)两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。(2)要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。一、明确内涵的方法

1.定义（1）含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。（2）构成结构：被定义项定义联项定义项以语言文字为工具形象化地反映客观现实艺术的文学就是被定义项定义联项定义项种差+属概念一、明确内涵的方法以语言文字为工具形象化地反映客观现实艺术的文学就是被定义项定义联项定义项种差+属概念种差+属概念（3）最基本、最常用的方法：①这里属概念是指被定义项的属概念；②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。材料：纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。(1)在纸币定义中，属概念和种差分别指什么？(2)你能指出纸币这个定义的被定义项、定义项和定义联项是什么吗？【巩固训练】由国家(或某些地区)发行的、强制使用价值符号的纸币是被定义项定义联项属概念定义项种差知识拓展在同一系统中,外延较大的概念叫属概念,外延较小的概念叫种概念。比如“蔬菜”就是属概念,“胡萝卜”就是种概念。外延较大的属概念和外延较小的种概念之间的关系叫作属种关系,反之则称为种属关系。理解如何用种差加属概念的方法下定义。例如:“马”(概念A)

与“白马”(概念B)两个概念中,马是属,白马种,

而“白色的”(概念B具有而概念A不具有)就是“马”与“白马”的种差。一、明确内涵的方法2.下一个正确定义的要求（1）首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；(2)其次，应该遵循必要的逻辑规则。①定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。“定义过宽”“定义项”的外延“被定义项”的外延＞“定义过窄”“定义项”的外延“被定义项”的外延＜假设以下语句都是定义：（1）商品是劳动产品。（2）工业部门就是社会生产部门。（3）商品是用人民币交换的劳动产品。（4）工业部门就是从事机器制造的社会生产部门。定义过宽定义过窄一、明确内涵的方法②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。“同语反复”:在定义概念中，直接包含了被定义概念；“循环定义”:在定义概念中，间接包含了被定义概念；假设以下语句是定义：（1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。（2）迷信的人就是相信鬼神的人。——同语反复——循环定义一、明确内涵的方法③定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。假设以下语句是定义：（1）哲学不是文学。（2）高中生不是社会青年。注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如：“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”，“奇数是不能被2整除的整数”。一、明确内涵的方法④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。假设以下语句是定义：（1）儿童是祖国未来的花朵。（2）护士是人间的白衣天使。（3）革命是历史的火车头。示例评析：儿童是祖国未来的花朵。这个语句虽然是对“儿童”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示“儿童”的本质属性，如果我们把它当做儿童的定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。

曾经，对于中国搞现代化，有的人认为，搞现代化建设就是走资本主义道路；有的人认为，中国现代化建设应直接套用或照搬西方国家现成的模式或做法；有的人主张接受西方的“普世价值”；有的人用西方的现代化理论解释中国的现代化；有的人把现代化简单理解为“钢铁文明”“机械文明”等等。上述观点犯了什么错误？案例：

中国式现代化明确外延的方法02二、明确外延的方法明确概念的外延，可以运用划分的方法。1.含义:划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。2.方法:依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。3.构成：由母项和子项两部分构成现代化分为中国式现代化和西方式现代化母项子项现代化的发展模式是划分标准二、明确外延的方法4.作出正确划分的要求：

概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映。（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系（2）要遵循划分的逻辑规则。二、明确外延的方法①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。现代化包括中国式现代化和美国式现代化。直系亲属分为双亲和子女。社会主义现代化包括中国式现代化、德国式现代化和美国式现代化直系亲属分为双亲、胞亲、配偶和子女。（2）要遵循划分的逻辑规则二、明确外延的方法（2）要遵循划分的逻辑规则。②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。例如：现代化分为中国式现代化和资本主义现代化。以地域为标准划分以社会性质为标准划分二、明确外延的方法

（2）要遵循划分的逻辑规则③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。例：“资本主义现代化分为美国式现代化、德国式现代化......、社会主义现代化。

这种划分是错误的，现代化分为社会主义现代化、资本主义现代化，资本主义现代化分为美国式现代化和德国式现代化等。各子项必须是同一个层次的概念，划分应该逐级进行，不能越级。

一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。

思考：学生们为何不知道自己该站在哪一排？探究活动：体力弱

⑴该老师对本班同学用不同的标准划分,导致同学们无所适从。如图所示，这样的划分是相容的,但安排的任务是不同的。这就使得一些同学不知道自已该站在哪一排了。

(2)在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,会犯“划分标准不一”的逻辑错误。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分,先按性别分成两排,然后按体力再分别对这两排进行划分。体力强女同学男同学女同学男同学体力强体力弱体力强体力弱明确概念的方法含义种差加属概念遵循必要的逻辑规则构成定义方法明确概念的方法明确概念的方法划分遵循划分的逻辑规则含义方法构成把一个属分为几个种课堂小结：对点训练1.我们给椅子下定义。首先，椅子是一种家具，家具是属概念，椅子是种概念。和椅子并列的家具还有桌子、橱柜、茶几等等，椅子和它们不同的特点就是有靠背、有的还有扶手，供人坐，这就是种差。因此，椅子的定义表述为“是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具。”这说明（）①定义须抓住事物的本质属性②属加种差概念是下定义最基本、最常用的方法③不能犯“定义过宽”的逻辑错误④定义不能用比喻A.①②B.①③ C.②④ D.③④A对点训练2.下定义时,应避免出现以下几种情况：循环定义、否定形式、比喻定义、定义过宽或过窄。对以上各种错误定义举例正确的是()①循环定义：迷信的人就是相信鬼神的人②比喻定义：教师职业是神圣的③否定定义：鹅不是被称为鸡的家禽④定义过宽：作家是指写诗歌的一类人A．①③ B．①④C．②③ D．②④A对点训练3.在给人下定义时，有人说：“人是会呼吸、能活动、知冷暖的动物。”这个定义（

）A．正确，符合定义应该遵循的逻辑规则B．正确，符合种差加属概念的定义方法C．错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误D．错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误C对点训练4.若“S就是P”表示定义公式,且犯“定义过窄”的逻辑错误,那么S与P在外延上是（

）A．全同关系

B．种属关系

C．全异关系

D．属种关系B对点训练1.植物从土壤里吸收的肥料有氮肥、磷肥、钾肥和水分等。上述划分中出现的逻辑错误是（

）A．划分不全

B．多出子项

C．划分标准不一

D．越级划分B对点训练2.下列划分中