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文档简介

循“学习――感悟――内化――运用的学习规律。教师要善阅读引导学生内容和己的语言，直至准确文五步目标阅读法就地位，珍视学生个性味的阅读教学新模式，即：引读启智――初读感悟――精读理解――品读体会――延读拓展等五个环节。导学生进行。让学生通过就题设疑，产的眼睛。教师要善课题。在指导学生.直接关系到进一步阅，了解大意初期学习目标，让以求“读准字音”，再采取学生自读，同桌互读，小组集体多遍学生间的轮读1.读。⑴学生自读(低年级可选择教师范读、领读)2.查。让学生认读字词，指名读文(或整篇或分段)单问..课文讲了想感情；不仅要读习收是如何把象的基础既可以引 (1)要善于捕捉文眼。小语教材中的每一篇课文都是的情感，而且在遣词教学中教师应努力捕子中去玩味语言，通使学生不仅能感受到 (2)要选择不同方法。如：联系上下文理解法、语境法、省词比较 (3)要调动品读情趣。首先要为学生营造品读活动的形式别读、分角色读、齐五、延?x拓展益于课外。根据“精读一篇――略读一组――浏览一片”的精神，在充分阅读教读篇目，提出具体阅在语文课堂上获得的得到巩固和提高。落查，必要时可组织阅话，学生的阅读能力小学语文五步

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