小学美术-珍爱国宝-古代的青铜艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学习领域：欣赏·评述课时安排：1课时教学目标：认识我国古代的青铜艺术，了解青铜艺术的起源、发展、用途和艺术特点。欣赏古代经典青铜艺术品，了解青铜器的造型、纹样、铭文等的特点。培养学生对祖国古代青铜艺术的热爱，增强民族自豪感。教学重点：欣赏我国古代的青铜艺术，了解青铜艺术的起源、发展、用途和艺术特点。教学难点：了解青铜器的造型、纹样、铭文等特点。教学过程：一、视频导入师：“国之大事，在祀及戎”（出示文字，解释“祀”）对于中国古代而言，最大的事情莫过于祭祀和对外战争。作为代表当时最先进的金属治炼、铸造技术的青铜，也主要用在祭祀礼仪和战争上。下面就让我们感受一下弘大而威严的祭祀场景（播放视频），这是2014年在济宁曲阜举行的祭孔大典。看，你知道这种发出雄浑凝重声音的青铜乐器叫什么吗？生：编钟师：编钟是中国传统的古老的打击乐器，人们常说的“金石之声”的“金”就是编钟。但是青铜器的乐器可不只是这一样呢！，下面我们就来欣赏一下3000多年前由青铜铸造的乐器吧！（听音乐，看乐器图片，定格在课题上）师：伴随金石之声带给我们的美，今天就请同学们跟随老师一起，走进（铿锵有力的）华夏瑰宝，国之重器，体会古代青铜艺术的魅力！（出示课题——珍爱国宝—古代的青铜艺术）【设计意图】通过青铜器的乐器入手，让学生在音乐的感染下，走进青铜艺术殿堂。二、讲授新课师：青铜器的种类特别多，（图片）除了刚才我们欣赏的乐器之外，还有打仗用的——生：兵器还有劳动用的工具和车马器。以及数量最多的礼器，它是当时祭祀所用的器具。让我们感受一下庄重而神秘的祭祀礼器吧。（各种礼器图片，落脚点在鼎上）师：这就是礼器中的重器——鼎，鼎也是我国青铜文化的代表。它是文明的见证，也是文化的载体。师：那谁来猜一猜鼎最初是干什么用的?（2—3人）生：……..师：鼎在最初就是做饭用的烹饪之器，有三足圆鼎，也有四足方鼎。谁知道禹铸九鼎的传说？生：传说夏禹曾收九牧之金铸九鼎于荆山之下，以象征九州，师：鼎也因此从一般的炊器而发展为传国重器。师：谁知道有关于鼎的成语？（3人）生：问鼎中原（说明鼎对国家非常重要）大名鼎鼎（恩，名气一定很大）一言九鼎（这个人说话的信誉一定非常高）师：你们知道为什么说一言九鼎，而不是七鼎，三鼎吗？生：………..师：比如只有天子在陪葬时才能拥有九个鼎当做陪葬品，，诸侯才能使用七个鼎，卿，士大夫五鼎等。【设计意图】通过青铜器的不同种类和用途，由青铜器的鼎入手，让学生更具体，更直观的进入下一步的欣赏环节。师：目前中国出土的最重最大的鼎就是这个重达875公斤的司母戊大方鼎。1939年3月，这只鼎出土于江河南安阳侯家庄武官村吴玉瑶家的农田中，后来消息走漏，日本人来搜索未成，便出价70万圆伪币收购，当地人们灵巧地送出另外一鼎，算将此鼎留下。抗战成功后，1946年6月，大鼎再次掘出，但已失去一耳（后来补上），先存放于安阳县政府。同年十月底，当时国民政府主席蒋介石60寿辰，当地驻军将大鼎作为寿礼，用专车运抵南京，保存在中央博物院筹办处。后来，国民党政府曾想将此鼎运往台湾，终因过于困难，才打消了这一念头，建国后，此鼎存于南京博物院，1959年拨交中国历史博物馆，现已成为镇馆之宝。师：我们从各个角度来观赏它，它的造型是多么的威严和庄重啊！师：它的鼎身呈长方形，口沿很厚，轮廓方直，显现出封建帝王权势的不可动摇的气势。师：大家来猜一猜，这两个立耳是干什么用的？生：2人师：这个鼎太重了，这两个立耳中间里放上木棍，可以抬着它。师：这四个腿是干什么用的？生：…….师：鼎最初是做饭用的？对，底下架上火煮的啊！师：那为什么它叫司母戊呢？师：它名字的由来是因为它的腹壁内铸有“司母戊”的铭文。青铜器上面的文字可不常于其它器物上的文字，可以说一字千金，主要是青铜器上的铭文非常的少，但凡有文字的青铜器可以帮我们考证历史解答疑问，而且也是我们考究古代文字书法艺术的珍贵资料。师：不光文字一字千金，青铜器的纹饰也是相当精美的。那我们就拉近镜头，近距离的欣赏一下，它身上的精美的纹饰。（图片）师：司母戊鼎除了中间没有纹饰之外，其它的地方都被精美的纹饰包围。最具有代表的就是在饕餮纹。（图片）师：这个纹饰是老师拓印下来的，你们看，它像什么？生：怪兽师：其实他就是一只贪吃的怪兽。鼎耳外廓有两只猛虎，虎口相对，中含人头。【设计意图】通过司母戊大方鼎的小故事，让学生更形象的了解它是由多么的珍贵，也更能够让学生清晰的明白每一件青铜器都有自己的价值，接下来通过造型、文字、纹饰的欣赏，让学生掌握欣赏青铜器的基本方法，也解决了本课的难点。三、发展阶段其实青铜器上的纹饰还有很多，例如云雷纹，鱼纹，精美绝伦的凤鸟纹和栩栩如生的动物纹，以及变幻莫测的几何纹。（图片，其他器具上的纹饰）下面我们就来感受一下青铜艺术家们装饰这些纹饰时候的创新和体会，你们面前呢，有几个大鼎，我们小组分工用纹饰来装饰你手中的青铜器，三个人一组，一个设计耳部纹样的，一个设计腹部纹样的，一个设计足部纹样的，看谁装饰的最漂亮最华贵，让我们把古代的纹饰一脉相承下去吧！（学生画，简单评价，）师：同学们的作品线条流畅，疏密适当，也使我们的博物馆蓬荜生辉了。【设计意图】学生通过动手制作，进一步体会青铜器上纹饰的庄重与精美，感受青铜器的艺术特点，让学生参与到青铜器的绘制，更有效的吸引学生的学习兴趣，再进行下面的欣赏环节，无形之中提高了学生的美术知识水平和鉴赏能力。师：那下面我们就一起来欣赏一下这些叹为观止的青铜艺术作品。《马踏飞燕》又称《马超龙雀》、制作于东汉时期，出土于甘肃武威雷台墓，现收藏于甘肃省博物馆。骏马在中国古代是作战、运输和通讯中最为迅速有效的工具，强大的骑兵也曾经是汉朝反击匈奴入侵，保持北部地区安定必不可少的军事条件，所以汉代人对马的喜爱超过了以往的任何一个朝代，并把骏马看作是民族尊严、国力强盛和英雄业绩的象征。因此，大量骏马的形象出现于汉朝雕塑和工艺作品中，其中最令人赞叹的就是这件举世闻名的《马踏飞燕》。这匹正撒开四蹄飞奔的骏马体态矫健，昂首甩尾，头微微左侧，三足腾空，只有右后足落在一只展翼疾飞的龙雀背上。骏马粗壮圆浑的身躯显示了它强大的力量，但其动作又是如此轻盈，以致于人们似乎忘记了它只是通过一足就将全身重量都放在了一只小小的飞燕身上。它嘶鸣着，额鬃、尾巴都迎风飘扬，充满了“天马行空”的骄傲；飞燕似乎正回首而望，惊愕于同奔马的不期而遇。这简直就是古人“扬鞭只共鸟争飞”诗句的真实再现！骏马体型的每一部分都异常完美而匀称，姿态动感强烈，同时也保持着精确的平衡。雕塑的重心显然经过了极其周密的计算，稳稳地落在踏鸟的一只足上。作为具有三维空间的圆雕作品能取得如此非凡的艺术效果，作者想象力之卓越、构思之新颖以及铜铸工艺运用之巧妙，都令人惊叹不已。《马踏飞燕》是汉代艺术家高度智慧、丰富想象，浪漫主义精神和高超艺术技巧的结晶，是我国古代雕塑艺术的稀世之宝。长信宫灯一改以往青铜器皿的神秘厚重，整个造型及装饰风格都显得舒展自如、轻巧华丽，是一件既实用、又美观的灯具珍品。宫女铜像体内中空，其中空的右臂与衣袖形成铜灯灯罩，可以自由开合，燃烧产生的灰尘可以通过宫女的右臂沉积于宫女体内，不会大量飘散到周围环境中，其环保理念体现了古代中国人民的智慧，长信宫灯被誉为“中华第一灯”。美国前国务卿基辛格来华访问时曾参观过长信宫灯，并感慨道：“2000多年前中国人就懂得了环保，真了不起。”

河北平山三汲出土。战国中晚期。灯似树形，枝端有灯盘十五个。树干上端有一螭龙盘绕，枝间有鸟及猿猴，姿态不一。其中两猴引臂悬空，接取树下二人抛予的食物。树干承以圆座，饰镂空蟠螭纹，有三虎形足，虎口衔穿索用环。此灯可拆为八节，节间榫形各异，极为精巧。过去多认为青铜器中的灯到汉代才开始发达，由平山出土各灯方知并非如此。这是一件屏风的底座。虽然从实用角度讲，它应当坚固、稳定，但作者却独具匠心地创造了充满动感的双兽形象：一只色彩斑斓的猛虎用巨口和利爪紧紧抓住拼命挣扎的小鹿，虎腹贴地，虎尾高高甩起，身体扭曲成

s型，前足一爪扑住猎物，一爪向后用力支撑，后足则一前一后大跨度地蹬着地面。这是一个积蓄万钧之力，引而未发的瞬间，充满了强大的内在力量。它的身体似乎马上就会猛烈地转向另一个方向，而那只可怜的小鹿眼看着就将被撕得粉碎……这是多么惊心动魄的生存斗争！【设计意图】:让学生将自己课下搜集到的知识在课堂上得到展示和肯定，这样可以激发他们的课下的学习兴趣。四、课后拓展青铜器铸造是中国历史上一段辉煌的往事，它不仅为子孙后代留下了大量威严、神秘的文物瑰宝，也吸引着我们不断深入青铜文化的殿堂，去领略古人深邃博大的智慧，去体味那充满了沧桑与悲壮的人类文明的进程。同学们，让我们珍爱国宝，珍爱青铜艺术吧，下课。学情分析五年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。他们在欣赏一件艺术作品时能够积极的参与欣赏活动，主动的搜集、了解中外艺术作品的信息，并且能够运用简单的美术语言对作品进行描述，表达出自己对这些艺术作品的感受和理解。效果分析教学环节清晰，教态自然，学生学习兴趣浓厚，能够积极回答问题，勇于思考，积极想象，拓宽了学生的知识面，我用自己的热情激发了学生们对中国传统青铜艺术的兴趣，我用博大精深的传统艺术语言呈现给了学生，在教学方法上，灵活多变，积极的为学生创设自主探究的学习场景，使学生能够在观赏和评述中体会青铜艺术的纹饰美、造型美。教材分析始于夏、兴于商周（商代和西周）的我国青铜文化，有着四千多年的历史。对于小学五年级来说，一切都充满着神秘，充满着新鲜和好奇。本课意在带领学生进入这个古老的蕴藏着深厚文化底蕴的国度畅游一番，让他们领略祖先遗留下来的艺术瑰宝，从而使学生在初步学会欣赏青铜艺术的过程中，认识到中国青铜艺术在人类文化史上所处的地位，增强学生的民族自豪感。根据本课教学内容，课前应安排学生了解青铜器的相关知识，便于课堂上进一步学习和互动。鉴于本课与五年级上册《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》同为：“欣赏·评述”内容，教学时可通过温故知新，进行纵向（演变过程）和横向（欣赏角度）的比较。课结合教材提供的典型器物的图文资料及归类排列的思路，化繁为简，有重点地引导学生掌握正确的欣赏方法。一、导入阶段练习1.欣赏视频：（感受弘大而威严的气氛）学生了解认识青铜在中国古代的地位。（观看视频）2.听音乐猜青铜乐器提问学生通过音乐和图片知道发出这种雄浑凝重声音的青铜乐器是什么？二、欣赏阶段练习1.通过大量图片赏析，让学生认识了解青铜器的不同种类：乐器、兵器、礼器以及工具和车马器。2.通过礼器中鼎的知识深入进一步了解青铜器。3.引导学生从造型纹样铭文欣赏司母戊大方鼎，让学生掌握了解欣赏青铜器的基本方法。三、创意过程练习学生感受青铜器纹饰的美，通过大胆的联想构思，体会古代劳动人民创作青铜纹饰的感受，并进行创意练习，为青铜器设计美丽的纹样。展示学生作品。四、学生自主欣赏练习展示青铜艺术作品，学生进行自主欣赏练习。1.《乳丁纹爵》通过造型、纹样、铭文三方面进行欣赏。2.《马踏飞燕》通过造型、纹样、铭文三方面进行欣赏。3.《长信宫灯》通过造型、纹样、铭文三方面进行欣赏。4.《虎噬鹿铜器座》通过造型、纹样、铭文三方面进行欣赏。5.《青铜面具》通过造型、纹样、铭文三方面进行欣赏。6.《树形灯》通过造型、纹样、铭文三方面进行欣赏。学生感受青铜艺术魅力，开阔视野。学生感受课本以外的作品，开阔学生的视野。教学反思这是一节欣赏评述课，学习这一课正好是让学生感受我中华民族古代优秀艺术文化的契机，虽然条件有限，不能带学生亲临博物馆参观，但我还是认真的准备了大量的图片视频和音乐等，将它们合理的安排的课件的适当位置，让学生通过现代教育资源来了解我们祖国古代青铜艺术，让学生视觉上得到美的的享受的同时，感受到祖青铜器艺术在人类文化史上的贡献，增强了学生的民族自豪感。作为一节美术欣赏课，应该让学生课前头脑中有一定印象，我让学生课前预习课本，搜集资料，但是仅凭课本上有限的图片并不能让学生们很了解其中的意义，但是在上课的时候学生们表现的非常积极，由于时间短，任务重，对于一些学生不了解的青铜器，她们表现的非常茫然，应该在课前让学生更多的了解中国古代青铜艺术，青铜工艺是我国古代继彩陶艺术之后，兴起的又一种具有悠久历史。通过本课的美术教学活动去唤醒了学生们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，评价语言不够到位，资料准备的还是不够充分，没有让学生更全面的了解青铜艺术的珍贵，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，提高评价语言，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能