《音乐课堂秦腔教学实践研究开题报告（含提纲）3600字》

PAGEPAGE1立论依据：研究意义中学艺术教育，特别是高中艺术教育，是中华博大精深的戏曲艺术传承过程中的重要一环，担负着一分重要的责任。因为高中生已具备一定的音乐基础理论、音乐感悟力及鉴赏力。在高中艺术课程中有的放矢地为学生选择合适的秦腔选段进行赏析，让学生接触传统文化，能够更好地激发学生兴趣、了解并传承经典、增强民族认同感和自豪感。为此，本文将从高中秦腔艺术教学的现状分析入手，针对具体教学实践中碰到的问题，试图探讨并提出一些让秦腔更好地“进入课堂”的教学尝试与合理建议，具有一定的现实指导意义。秦腔作为陕西省最具代表性地方戏曲，集中体现了陕西省的地方性，是塑造地方形象和传播地方形象的典型代表。它作为陕西乃至西北地区的杰出文化代表，体现且继承了几千年汉唐盛世遗存的文化基因，对秦腔走入课堂的深入解读，可以促进秦腔研究与发展并使其获得新生，这对于拓展中国戏曲的研究视角，推动学术创新具有极其重要的意义与价值。这既是一项重要的基础性研究工作，又能在一定程度上丰富和完善学科研究体系，同时为传承、发扬秦腔文化的艺术魅力和精神价值提供有效途径，为中国非物质文化遗产保护提供重要的历史借鉴和经验方法，因此本文具有一定的理论研究意义。国内研究现状秦腔文化1950年，海燕书店出版的《秦腔音乐》共分十三章。内容包括概述、铜器、曲牌、慢板、二六、带板、二导板、尖板、滚白、板歌、腔、生旦净丑的比较、总唱例等，该书是秦腔音乐研究较早的资料。同年出版的傣腔音乐》收集了老一辈秦腔艺术家王依群、梅丝、安波、王绍酞、姚伶等人的文章，内容包括秦腔的板眼、曲调、秦腔音乐的演奏等，是第一次比较全面介绍秦腔音乐的书籍。梅丝编著的《秦腔曲调的几个问题》共分七章，内容包括秦腔的音阶、秦腔的调性、秦腔的音域、静止音、音的进行、过门、拍节等。该书采用中西音乐比较研究的方法，在当时的条件下，凭听觉的审视提出秦腔的特殊之处，指出秦腔的音阶是一种中国式的特殊音阶。《秦腔音乐研究资料》收集了20世纪50年代陕西省著名的秦腔表演艺术家、剧作家王依群、陈幼韩、李正敏、封至模等人的5篇文章，该书也是我们今天研究秦腔音乐的重要资料之一。1956年出版的《秦腔唱腔选》，内容涉及定调、文武场配备、唱腔简要说明、各种基本唱腔等。1958年王宴卿、韩群保编辑的《秦腔板胡入门》，内容包括秦腔板胡入门、几个常用的曲牌、彩腔。秦腔传播发展王伟伟田从秦腔传播的五种形态分析其传播的现状，研究秦腔艺术各时期的环境、内容、传播渠道、秦腔受众、传播效果等内容。张艳从秦腔在高校中传播的力一式、传播的效果进行研究，提出以互联网为主渠道构建高校与秦腔互动平台。翟蕾蕾回提出利用数字化保持信息完整、搭建数字化视觉平台，促进其产业化发展。陈丽媛主张打造戏曲产业链，形成品牌效应。喻小联曰提出充分利用大众传媒的媒介特性提高对非物质文化遗产进行保护与传承的水平，同时避免单一化、过度商业化的误区。郭金芳的《秦腔改革回眸》，对新中国成立以来半个世纪秦腔音乐改革作了简单的回顾，总结改革开放以来，秦腔音乐改革的四点经验；张宗润的《舆论宣传是秦腔振兴之重要举措》提出秦腔宣传要突出名角；季国平的《当秦腔遭遇现代文明》，提出秦腔在现代文明下的境遇，认为振兴的关键是要有好剧目；甄亮、甄业的拨展秦腔重在统筹资源及优化生态》，提出发展秦腔，重在秦腔自身建设、剧目建设和人才队伍建设；雷家琪的《从昆曲“青春版”牡丹亭看秦腔发展策略》，提出应从政府投入、剧目推陈出新、受众群体挖掘等方面振兴秦腔艺术；王瑛的《为秦腔艺术发展进一言》，提出振兴秦腔要解决好人才、精品、市场三个问题；南志刚的《再造观众—论秦腔与观众的互进关系》，从论述秦腔审美主客体的关系入手，指出振兴秦腔的出路在于再造观众。秦腔进校园李金航从秦腔的发展演变进行分析，提出将秦腔的民族性和现代化进行结合，从不同的角度创新秦腔艺术教学方法。刘继雅以高中课堂学习戏曲情况作为主要研究对象，从教材编写的角度提出了教学中存在的不足，并提出了教材编写相关的建议。陈宏众在《戏曲进校园的必要性》一文中表示:“戏曲涵盖了许多艺术元素，如服饰、舞美、化妆、舞蹈、歌唱、杂技等，综合各种艺术于一体，具备极高的审美价值，中小学生可以通过观赏戏曲剧目，提高艺术鉴赏能力，这也是中小学生素质教育的重要部分。”对于秦腔进校园的意义，更多的对学生发展的促进，传统文化对学生的启智作用是潜移默化的，戏曲艺术自身的综合性又能够引发学生的学习兴趣，不只是单一枯燥的学习戏曲唱段，而是给予学生道德素质、身体素质、审美素质、文化素质、德智体美全面的发展，让学生在传统文化中浸润成长，在寓教于乐中全面提升。注：可用A4纸加附页二、研究方案：1.研究目标、研究内容和拟解决的关键问题：研究本课题主要是希望为了借助学校教育途径，传承中国传统优秀文化，从而带动全国的所有中小学学校在传承优秀文化方面的实际践行。由于该省具有得天独厚的传统优秀文化资源，但如何将其继续传承发展下去却是一件值得思考和重视的问笔者希望通过本课题的研究，让更多活动在教育一线的老师觉察到传承文化的必要并参与到保护和传承工作中来。本文的第一部分为绪论，对研究的背景和方法等进行阐述；第二部分主要对秦腔的发展现状进行分析，包括地域特征和地理特征；第三部分是对目前国内的秦腔课堂教学现状进行分析，并对课堂中存在的问题提出完善的建议；第四部分是以长岭中学开展秦腔教学课堂的情况为例进行分析，研究具体实施中的问题和成效，为全国各大中小学校秦腔走入课堂教学的开展提供帮助。研究中主要解决的关键问题有：怎么帮助学生培养对秦腔的兴趣怎么有效在课堂中进行互动教学面对秦腔传承较少的情况怎么利用课堂教学提供良好的传承渠道2．拟采取的研究方法（或技术路线、实验方案）及可行性分析实地考察法进行资料收集。走访戏曲研究院观察研究院建设情祝，并观看秦腔经典现代剧目《退开的玫瑰》演出，切身感受秦腔运用新媒体技术及互联网发展的状祝。考察秦腔保护现状，参观秦腔博物馆并与秦腔研究工作者探讨，找出博物馆存在的不足之处，并提出改进建议。（2）文献研究法通过从网络、书籍、文献、图书馆翻阅地方志，以及到秦腔老师家中查找资料等大范围的查找有关京剧进课堂等相关方面的研究。通过对这些文献中论述的内容进行分析、收集与整理，来对秦腔进课堂进行探究，为京剧课堂教学奠定了扎实的理论基础。

可行性分析2008年教育部办公厅颁布的《通知》，再次唤醒音乐教育工作者对于“国粹”的重新认知。而这一重要举措对于保护和传承传统京剧文化具有推动性的帮助，让中国传统文化的艺术精华能够在快节奏的现代社会中得到保护和传承，不仅需要政府部门的大力支持，还要加强对青少年的传统文化教育的艺术熏陶，让青少年建立自己对中国传统艺术文化的审美观和价值观。长岭中学将秦腔课程作为校本音乐课程，这一举措在基础音乐教育中第一次将秦腔文化以教育传承的方式走进中学校园。关于教授秦腔的教材，到目前为止，全国并没有制定较为完备的教科书，学校对于能够教授秦腔的教师给予大力支持，目前秦腔课的开设处于试验型阶段，相关教师也在积极的准备秦腔校本教材的编写工作。3．本研究的特色与创新之处：1.高中秦腔专题教学目前较少有学者进行研究，但随着人们对传统文化认识的日益重视，国家对非物质文化遗产的保护力度不断加强，民族文化得到振兴和弘扬，戏曲教育也越来越受到重视。所以对高中秦腔专题的研究不仅是回应课标要求，更是今后发展趋势所在。本文首次对高中戏曲教学部分进行整合，对秦腔的发展有一定的探索意义。2.通过对一线教师及参加教育实习的研究生进行访谈，获得高中秦腔专题教学的真实信息。因此，这种研究相较于单纯的从理论出发谈高中秦腔教学研究更具有实践性和真实性，研究成果也可以直接在高中历史教学中使用。4．预期的论文进展和成果：5．论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法：可能遇到的困难：目前关于秦腔的研究比较少，相比京剧等戏曲缺乏知名度，传承的流派和研究的学者都比较少，给研究和调查工作带来了一定的困难。解决办法：用实地分析法，到秦腔传承的城市去调研，多寻找一些老一辈的秦腔艺术传承者进行采访调查。注：可用A4纸加附页三、论文提纲：一绪论（一）研究背景及意义（二）研究内容及方法（三）国内外研究综述（四）创新及不足之处二秦腔发展现状（一）秦腔地域特征1.秦腔流派与分布2.秦腔地域扩散3.秦腔文化整合（二）秦腔地理特征1.秦腔文化自然地理特征2.秦腔文化人文地理特征（三）秦腔发展困难的原因1.传播渠道少2.不受年轻人喜爱3.存在认