牛顿第三定律教学设计

第三章C作使劲与反作使劲牛顿第三定律执教：上海市大团高级中学刘晓娜一、教课任务剖析牛顿第三定律表述了作使劲与反作使劲大小和方向的定量关系，是反应物体间互相作用的规律。它作为牛顿运动定律的一个独立定律，有着广泛的应用，学生在初中已初步学习了力的互相性，但对牛顿第三定律还未波及，因此对作使劲与反作用的规律一孔之见，高一重生对高中物理的学习方法又不甚认识，针对这一点，在教课中应采纳合适学生特色的方式，调换学习踊跃性，简化难懂的和简单混杂的一些问题，让他们在学习过程中领会到研究的乐趣。二、教课目的1．知识与技术（1）知道力的作用是互相的，能表述作使劲和反作使劲的观点。（2）理解牛顿第三定律，并能运用牛顿第三定律解说生活中的相关问题。（3）能划分“一对均衡力”和“一对作使劲、反作使劲”的异同。2．过程与方法（1）经过实验研究，感觉概括法及其在科学研究中的应用。（2）经过着手实验、勇敢怀疑、深入研究，养成科学思想习惯。3．感情、态度与价值观（1）经过议论沟通与合作学习，加强团结协作的科学精神，领会物理学科研究的方法和意义。（2）经过实验结果的对称性意会自然界中的美，提升对美的鉴赏力。三、教课要点与难点教课要点：理解牛顿第三定律教课难点：理解作使劲和反作使劲的关系与运动状态没关，辨析它们与均衡力的异同。四、教课资源1）器械：电动玩具汽车、薄板、弹簧秤、磁铁两块、小车两辆、DIS（力传感器、数据收集器、计算机）。2）多媒体课件、视频五、教课方案思路本设计的内容以实验为基础，研究过程充分表现物理学科的特色。本节课设计了学生举例和教师的演示实验，经过一个系列的生活实例，在教师的思想点拨下，让学生逐渐明确力的互相性，突出从生活走向物理的新理念。由生活实例引出问题，再经过相应的视频，让学生获取丰富的感性认识，激起学生的认知矛盾，给学生发现问题和提出怀疑的时机，提升学生提出问题和利用已学的物理方法解决实质问题的能力，浸透STS教育。本节课的教课中，设计了学生的研究性实验，激发学生的研究意识，培育学生设计研究方案的能力和概括能力，知道科学研究方法。让学生先进行科学猜想，而后经过实验来考证，并应用DIS实验进行定量研究，让学生有更深刻的感觉，其目的在于表现新课程理念，达成三维目标的有机整合，即不单要让学生学会知识，还要提升学生自主研究、应用知识解决实质问题的能力，有益于实现教课目的。经过实验和沟通，总结得出牛顿第三定律，达成从详细到抽象的过程。达成本设计的内容需1课时。六、教课流程1．教课流程图情形I拔河竞赛情形II作使劲与活动II互相性沟通议论演示实验反作使劲活动I举例活动III活动VI活动V活动V1沟通议论牛三定律应用研究实验议论2．流程图说明情形I两位同学模拟拔河竞赛。设疑：力气大的同学就必定会赢吗？活动I师生互动：经过对现实生活中实例的列举和剖析，领会力的作用的互相性。情形II察看实验教师演示实验，指引学生察看电动汽车行进的过程，对地面的作用成效及同名异名磁铁间的互相作用，引出作使劲和反作使劲的观点。活动II问题1教师指引学生提出进一步研究的问题：作使劲和反作使劲可能存在如何的关系？学生联合前面的实验能够出猜想出作使劲与反作使劲可能方向相反，作用在同向来线、同时产生活动III研究实验：学生实验研究利用两根弹簧秤和小磁针设计实验，考证自己的猜想。活动IV师生互动：选择一个小组登台来和同学沟通一下自己的实验过程和结论。教师增补，利用DIS实验让学生深刻的领会作使劲与反作使劲的关系。并总结出牛顿第三定律。活动V借助例题，指引同学剖析作使劲反作使劲与均衡力的同样点和不一样点。活动VI应用：利用作使劲与反作使劲及均衡力的知识解说拔河竞赛和马拉车等现象，让学生领会用物理知识解说现实生活中的实质问题。3．教课的主要环节本设计可分为三个主要的教课环节。第一环节，经过情形引入、演示实验认识领会力的作用的互相性，猜想作使劲反作使劲可能存在的关系。第二环节，经过实验研究：总结作使劲和反作使劲的关系。第三环节，初步应用作使劲和反作使劲及均衡力的知识解说现实生活中的实质问题。七、教课过程1、情形创建以一场特别的拔河竞赛开始，选用班里个头差距悬殊的两位男生参加现场演示，引出对拉力互相性的共同认识，提出“力的互相性能否广泛建立的呢？”2、力的作用都是互相的（1）请学生举出生活实例来说明力的作用是互相的。（2）演示实验：玩具电动车车轮和路面的作用是互相的。磁铁之间的力是互相的。（3）师生总结：无论力的种类无论物质形态，力的作用都是互相的。引出基本观点：作用力和反作使劲。3、实验研究：作使劲和反作使劲的关系（1）按学生的认识，联合前面的实验，请学生提出科学猜想。（2）学生疏组实验：学生提出实验方案，利用两个弹簧秤研究大小和方向关系，学生能够从静止和运动，水平易倾斜等不一样运动状态研究它们的关系。（3）请几组同学上来共同沟通实验状况，得出基本规律。（4）基于弹簧秤有它的限制性，在丈量运动中和变化中的力时，读数看不清楚，因此演示更加精准的DIS力的传感器实验，用图像展现遇到拉力和压力的情形，依据对称性来总结大小上的关系，并知道同时产生同时变化的特色。（5）提出马车匀速和加快时，马拉车和车拉马的力能否相等，请学生议论并判断，引出矛盾矛盾，引起思想碰撞。而后再用DIS力传感器模拟马拉车，用图像来打破认知上的难点。（6）得出规律：无论什么运动状态，无论什么性质的力，无论什么物质，作使劲反作使劲老是大小相等方向相反作用在同一条直线上，得出牛顿第三定律。4、综合应用（1）经过一个详细问题来作受力剖析，而且找出反作使劲，引出对作使劲和反作使劲与一对均衡力之间的综合比较。（2