障碍跑教学反思

第页障碍跑教学反思障碍跑教学反思1

在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。在嬉戏环节部分中，我让各组尝试做一遍嬉戏，然后请各组探讨：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过探讨，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我再次启发学生从活动中去体验，去找寻答案。接着各组接着进行其次次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发觉了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是我班一名同学别出心裁的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的爱好：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。老师刚好确定了大家的“发觉”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习心情更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”……

通过这节障碍跑的教学课，我发觉对学生创建性地培育应当从小起先。事实上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创建力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创建性地学习，并使他们形成创建性学习的习惯，不仅能使学生获得更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和实力，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。

本课从教学中的问题动身，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了学生学习的主动性。另外，在教学过程中，假如发觉学生的创意与我们的设想不一样时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或嬉戏规则经常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创建性地学习比不意味着排斥老师的指导，也不是说样样事情都须要学生去创建，我们体育老师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中须要将老师的指导与学生的创建结合起来，这样，我们的体育课才会更精彩，学生也会更加宠爱。

障碍跑教学反思2

本课采纳引入教学情景、进行探究学习的教学方法，让学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在，学会自己克服困难和解决困难的方法，在自己感悟、沟通中驾驭了跑、跳等体育技能，体验体育学习和胜利的欢乐，达到了教学目的，符合新体育课程标准的要求。

一是体现了“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”的理念。

二是体现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。这节课在留意发挥老师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的体现。例如在30米障碍跑接力练习时由学生选择过障碍的方法，激励学生参加;一轮练习结束后，进行自我和相互评价;老师在学生练习或竞赛时予以指导和评价，这些都注意调动学生学习的主动性和学习潜能。

三是充分体现了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的'理念。这节课充分考虑了学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，使每一个学生都各尽所能地发挥了自己的特长。使每一个学生体验到了学习和胜利的乐趣，满意了学生自我发展的须要。

当然，在这节课上也存在一些缺点，如学生跟着老师做热身操时，身体表现比较僵硬。在今后的教学中，要尽量坚持让学生每节课都做热身操，使之成为一种习惯。

障碍跑教学反思3

本课已“健康第一”为指导思想，以学生的全面发展为中心，坚持以学生为主体，老师为主导的教学理念。在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上绽开教学。以障碍跑为主要内容，投地球为协助内容，着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素养，培育学生英勇、坚韧、克服困难的精神和剧烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。

一、打算部分

在课起先利用谈话的方式与学生沟通特种部队的军旅生活、军人风范，感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。然后引出本节课的教学内容：以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。充分调动了学生的学习爱好，跃跃欲试。为使学生快速地进入角色，并起到了活动身体的目的，我支配了站军姿、原地三面转法、集体行进和基本功练习。但由于学生的兴致特别高，纷纷表示这节课要如何如何表现，造成了讲解时间的耽搁。

二、基本部分

1、障碍跑

在尝试障碍跑中，我设置了体育超市，让各组学生自主选择障碍物、自主设计路途和商讨通过障碍的方法并进行尝试。由于讲解不清，学生的调整、组织实力较差，使课堂出现了混乱。通过我的引导使学生驾驭障碍跑的方法后，起先嬉戏。由于学生急于观看竞赛，为本组加油出现了围拢，随意走动的现象，使跑动受到阻碍，没把特种部队应有的组织性和纪律性贯穿于嬉戏中。

2、投地篮

我利用特种部队投弹演习自然过渡，引出嬉戏投地篮。受器材的限制，课前让学生打算纸球代替垒球将球投入篮中，既环保又使废旧物品得到了充分的利用。分两组组织学生围成圆形进行投篮练习，多者为胜。

三、结束部分

为庆祝演习胜利，带领学生扭秧歌，让学生摆出不同的造型进行“拍照”，使学生的身心得到全面地放松。由于组织障碍跑时奢侈了时间，使放松活动显得仓促。通过自评、互评反思演习胜利的缘由，激励本节课联系生活中的实际进行教学，使学生更深刻的体会到体育来源于生活。但整堂课的语言繁琐，如何实现体育课的精讲多练把握和运用好激励性语言、口令性语言、指导性语言，是我今后教学中须要不断学习的方向。

障碍跑教学反思4

本节课以学生参加和尝试跑动中越过障碍物练习活动为主，全班学生分为三组，其中把全班的女生平均安排到三个小组中，实行混合法分组教学有助于教学竞赛的开展，能充分发挥学生之间你追我赶、相互比拼的潜能。在起先部分的打算、热身阶段，我变更了以平常用的集体慢跑热身，运用了“兔子舞”热身，并伴奏着节奏感较强的音乐，老师带领同学们共同活动，在不知不觉中就达到了热身的目的。

通过组织小组之间的竞赛提高了学生参加练习和活动的主动性、主动性从而活跃了课堂气氛。学生在每完成一次尝试都有一种成就感，并且在增加障碍物时都有一种簇新感，挑战欲。从而使激发了学生参加尝试的欲望，在活动中同学们都能开动脑筋思索，相互之间学习帮助，尤其是女同学不怕脏、不怕累坚持究竟的精神值得表扬，小组成员之间能相互团结共同进步，达到了预期的目标。

这节课也存在不足之处：

1、由于我一般话平常讲的不多导致不太流利，声音不够嘹亮，在以后的课堂中多加练习争取更好。

2、学生在进行教学竞赛中穿越障碍时，由于惊慌和惊慌简单把障碍物碰倒