云南省保山曙光学校高三物理第三章《第一讲牛顿运动定律》教学设计

第一讲牛顿运动定律一、内容与分析本节课要学的内容牛顿运动定律指的是牛顿三定律，其核心是牛牛顿第二定律,理解它重点就是要清楚加快度与合外力的关系。学生已经学过力的合成与分解及协力的观点，本节课的内容牛顿运动定律就是在此基础上的发展。因为它还与曲线运动及天体运动有亲密的联系,所以在本学科有严重的地位，并有严重的作用,是本学科的核心内容。二、教课目的与分析1．教课目的1）认识牛顿第必定律、牛顿第三定律2）认识惯性3）深刻理解牛顿第二定律2．目标分析1）认识牛顿第必定律、牛顿第三定律就是知道力与运动的关系及作使劲与反作使劲的关系。2）认识惯性就是知道全部物体都拥有惯性及惯性大小的决定要素。3）深刻理解牛顿第二定律就是能联合实例剖析力与加快度的刹时对应关系，并能进行有关的计算。三、问题诊疗剖析在本节课的教课中，学生可能碰到的问题是惯性的大小的决定要素，产生这一问题的原由是生活中直观感觉的影响。要解决这一问题，就要从惯性的定义及实例剖析着手，使学生认识到速度不是惯性大小的决定要素。四、教课过程问题一：牛顿第必定律的内容是什么？1/4全部物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这类状态为止.想想:牛顿第必定律的理解重点是什么?问题二：什么是惯性？全部物体都拥有保持本来的匀速直线运动状态或静止状态的性质.想想:物体的惯性的理解重点是什么?例题一：假如正在做自由落体运动的物体的重力突然消逝,那么它的运动状态应当是( )A.悬浮在空中不动B.运动速度渐渐减小C.做竖直向下的匀速直线运动D.以上三种状况都有可能变式训练：以下说法中正确的选项是( )A.掷出的铅球速度不大,所以其惯性很小,可用手直接去接B.使劲打出的乒乓球速度很大,所以其惯性很大,不可以用手直接去接C.同样的两辆车,速度大的比速度小的难停下,是因为速度大的车惯性大D.同样的两辆车,速度大的比速度小的难停下,是因为速度大的运动状态变化大问题三：牛顿第二定律1.内容:物体的加快度跟所受的合外力成正比,跟物体的质量成反比,加快度的方向跟合外力的方向同样.即F=ma.2.对牛顿第二定律的理解牛顿第二定律是动力学的核心内容,在中学物理中有特别严重的地位,为了深刻理解牛顿第二定律,要从例外的角度,多层次、系统化地揭露其丰盛的物理内涵.问题四：什么是力学单位制？2/41.单位制:由[7]基本单位和[8]导出单位共同构成了单位制,国际单位制中有七个基本单位,即千克、米、秒、开、安、摩尔、坎德拉.力学中有[9]千克、[10]米、[11]秒三个基本单位,在力学中称为力学单位制.2.在进行物理计算时,全部的已知量都用国际单位制中的单位表示,只需正确地应用公式,计算的结果必定是国际单位制中的单位.所以,解题时没有必需将公式中的各物理量的单位一一列出,只需在式子末端写出所求量的单位就行了.问题五：牛顿第三定律1.内容:两个物体之间的作使劲与反作使劲老是[12]大小相等,[13]方向相反,作用在同向来线上.2.对牛顿第三定律理解的重点(1)作使劲和反作使劲的互相依靠性:它们是互相依存,互以对方作为自己存在的前提.(2)作使劲和反作使劲的同时性:它们同时产生,同时变化,同时消逝,不是先有作使劲后有反作使劲.(3)作使劲和反作使劲的性质同样,即作使劲和反作使劲是属同种性质的力.(4)作使劲和反作使劲不行叠加,作使劲和反作使劲分别作用在两个例外的物体上,各产生其成效,不行求它们的协力,两力的作用成效不可以互相抵消.例题二：有人做过这样一个实验:把鸡蛋A向另一个完整同样的鸡蛋B撞去(用同一部分撞击),结果每次都是撞击的鸡蛋B被撞破.则下边说法不正确的选项是( )A.A对B的作使劲的大小等于B对A的作使劲的大小B.A对B的作使劲的大小大于B对A的作使劲的大小C.A蛋碰撞瞬时,其内蛋黄和蛋白因为惯性会对A蛋壳产生向前的作使劲D.A蛋碰撞部位除遇到B对它的作使劲外,还遇到A蛋中蛋