英语阅读理解解题技巧

一、阅读理解题的选材与命题特点近几年的高考英语试卷保持了“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路。在阅读理解方面主要考查考生理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断词义、根据短文判断和推理、理解文章的基本结构以及理解作者的意图与态度等方面的能力。现以近几年高考全国卷I为，谈阅读理解题的选材及命题特点。对语篇领悟能力的检测仍是高考的重点和基本点。高考英语阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。在近几年的高考中，涉及较低能力要求的事实性和细节性考题的比例虽呈上升趋势，但词义猜测、推理判断和主旨概括等深层次试题仍占很大比重。选材更趋多样化、现代化和生活化，突显语言与文化相结合的特点。就体裁而言，阅读材料所选择的文段涉及叙述体、论说体和应用体等多种文体；选材风格既注重题材的多样化、现代化和生活化，又较为综合地反映了政治、经济、文化和生活的各个方面，贴近生活，贴近时代，体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。适当降低读速及难度要求，提高试题的信息含量，体现新课程的理念。阅读材料更趋于“原汁原味问式更加深入。阅读材料基本保留了其原有的语言风格，文章的展开不再是平铺直叙，而是兼有倒叙、插叙等多种方式；一词多义、熟词生义、多种时态的混用、结构复杂的长句、省略句以及插入语等语言现象比较常见。阅读材料的文化含量加大，文章的行文风格更具英语语言的特点，文章的遣词造句也更加地道，许多考生通常要反复阅读几遍才能读懂。二、阅读理解题答案与干扰项关系的分析正确的选项往往是命题人员把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。一般而言，答案项的设置有以下几种方法(1)选原文中的词句使原文词句的同义词或相似结构(3)使原文词句的反义词或相反结构(4)答项是对生词句或难句的解释(5)答案项是对原文词句或段落的归纳、推理或演绎(6)使原文的上下义结构，如用“科学”涵盖“计算机、航天、发明、电子”等概念。干扰项的设置通常有以下几种方式：张冠李戴

命者文作的点与他人的观点混起来，题干问的作者的观点，选项中出现的却他的点或题问的是他人的观点，却把作的观点放到选项中去。以2009年国卷I第60题TheauthorstopatOklahomaCity______.”例。此题看项payatthecashregister”和Dtomoreforcar都对，因为原文中有么WhileIincashsaidhellotoanolderpayingforgas明显作者是停下来付款加油时，偶遇一对老夫妇并问好，似乎选项和D本都没错题问的作者计划在俄克拉荷马市逗留的原因考生没有理解题干，就误选C项D。正确选项应为A项“tovisita偷梁换柱干项了原相的句型结构和大部相似的词汇，却不易引人注意的地方换了几个汇造句的变。以2009年国卷I第57“It为例此乍看应选B“likestayinginall原文中有这么一wouldratherbeathomeinthanoutside.殊知选项加了意思绝对化了。正确项为D“needsome若注意不到此细节的变化必造成失分。无中生有干项往生的本常识和普遍接受观点，但在原文并无相关的信息支持点，这种项设往与题设问毫不相干。以2009年国卷Ⅰ第67题“Wemayinferfromthethat______.”为例。干项项“Englishcoursesarenecessaryfor”是这种情况，而正确答案应为Ateachingmethodsbe类考题时考生还应注意问题中有Inauthor’s”“Accordingpassage”类的限定语。以偏概全考在猜文中思想给章添加题或判断推理题时往会以偏概全的错误。产这错的因考受思维定势的影响或考虑不，以局部代替整体。其体表现为合理联不理联准概括与不准确概括之间的错。不理联是层解与深层理解相混淆层理是对文中客观事实的感知和记忆，往是章接述结；深层理解则是对文章中的观事实进行逻辑推理、结或概括后得的论。例年北京卷第题didfindfromherresearch?”正确答案为B项Canbetobelieveinsomething误选Ctendforgettheirchildhood生显然是根据文itupwithaccountearly1

experiences„Theresearchersthendetailintoamanufacturedmemoryquestions”的信息得出的，但它只不过是表层信息，其对原文信息的转述并不全面。不准确概括是指不能准确地按题目要求概括或提取文中的表层或深层信息。例如，2009年全国卷I第题Whatabout______.”正确答案为D项“afterApaintinlifeCartistteacher极具迷惑性，但它们只是文章中的某个细节信息。考生如果不清楚细节信息与短文主题之间的关系，就容易犯概括不准确的错误。三、阅读理解题的解题思路与技巧解答阅读理解题的总体思路是：单句人手。语篇突破，着眼整体，归纳推断。一般有以下两种阅读顺序＝，Q＝Question)：—QP：即先看文章，后看问题，再通过阅读文章来解答问题。这是考生常用的按部就班的阅读方式。其特点是有利于考生把握文章的主旨和作者的态度。但采用这种阅读方式的考生往往阅读速度较慢，因此难以在阅读时积极主动地预测文章内容。QP—Q即先将问题看一遍，然后带着问题去阅读文章，最后答题。其特点是针对性强，节省答题时间，比较适用于解答事实性和细节性的问题，但是解答主旨性和推断性问题的效果不明显。—QP式或——Q方的采用因人而异，无优劣之分。当然，题型不同，解题的方法也应有所不同。常用的解题技巧有以下几种：正选法与排除法正选法即根据所读材料内容从正面选择最佳答案。如果在有些情况下从正面选择答案有困难，考生则可以考虑选用排除法，即排除四个选项中的三个错误选项，那么剩下的选项即为正确答案。排除法是解答阅读理解题的常用方法，对于那些不合情理或荒谬的选项、与短文内容相反的选项、与短文内容不相关的选项、虽在短文中出现但答非所问的选项，以及不是问题的主要因素的选项等，都可以采用排除法。考生可以遵循如下“三级思考”的方法排除干扰项：如干扰项明显与文章相矛盾，即为“误以直接排除。如干扰项与文章内容不矛盾，但在原文中没有依据，这种脱离原文的“虚”的选项也可以排除。(3)些干扰项似乎很有道理中也能找到相关的依据它并不能完全满足题目的要求，未能以文章的主题、作者的思维模式为出发点，未能充分体现严谨性和最大的合理性，这种虽没错但不是最佳答案的“偏”选项也可以排除。

只考经“否?(误否)—是否有依?(?——是否以偏概全偏?”的级考程分和别每一个选项，那么解题的确率就会得以提高。正的答案应该是原意一的项或是经过“三级思考”仍不排除的选项。请看2009年东卷第题Whichfollowingistrueabouttheareoftenskilledsemi-skilledTheyoftenofferedwithincomes.C.areconsideredlazydishonest.areexploitedbythepublic.此为实节，以采用排除法。由文章第一段第、二句“Membersoftheclasshavejobs.constructionworkers,workers,electricians,andthelike.”可知蓝领阶层的薪水不高这个事实，据此先排除项由第一段最后句“Theythemselvestobeandhardandtheylookdownuponmembersof‘lower’class,whomtheybelazy,andassistance.”知，蓝领阶层是受人尊敬的、勤劳的群体，他们看不起那些懒惰、欺别、靠人款活的阶层，故排除、D两，正确答案为A项定位法与跳读法定法根题和项所提供的信息直接从原文中找相应的句即定位)进行比较分(尤其要注意一些同义转从而找出正确答案读即根据题干和选项所提供的信息读文找到相关的句子(有时可能是几个句子或段落然后进行分析和推理等从而找出确案请看2009年南卷第71题„washer30s,publishinginsuchimportantasappearedastheoftryinghardtoeverynewliterature,filmWithofculture.Theunderlinedsentencein_____________.asymbolofAmericanculturallifeworld，C.publishedworldculturewiththenewestdevelopmentworldculture解本可用位。与题干意思相近的句子是上一appearedasoflifedevelopmentinliterature,filmandart多2

考生误选了A，他们忽略了原文中出现的appearedas为“似乎，好像加了句意的不确定性。故D项最佳答案。概括法与推理法概括法指根据所读材料概括文章主题、要点、标题和中心思想等；而推理法则指根据所读材料的字面意思，通过语篇的逻辑关系以及各个细节的信息和暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意悟出作者的言外之意和弦外之音考生在运用推理法时先吃文的面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索；然后再对文字的表面信息进行挖掘和加工，由表及里，由浅人深，从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合和判断等思维活动对文章进行深层处理以及合乎逻辑的推理。此时切忌就事论事、以偏概全，也不能主观臆想、随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。请看年浙江卷第55题AccordingtoWhite,whysurveyedmorelikelytooldcomputers?officeoldTheydosometheirworkwithC.withequipmentcancauseanxiety.aresatisfiedwithtechnology.文章最后两段提到，接受调查的三个国家的妇女更有可能使用旧电脑，而英国比法国和德国使用up-to-datecomputers的人更多一段分析了其中的原havingdealwithbeworry„equipmentorcouldbe，adissatisfaction可以推断不断更新的技术也会使人产生焦虑致负面情绪的产生，所以被调查的妇女更喜欢使用旧电脑。常识法与背景法常识法是考生利用已有的常识进行识别和判断的方法。背景法与常识法相似，指考生充分运用所读材料的信息答题。请看年安徽卷第69题ofburningwoodwithainordertostopthefireisexampleof____________.separatingthefirereducingtheheatC.fueloff本题为一道常识题，考生根据自己学过的化学知识可知，燃烧要具备三要素：可燃物、氧气和温度助于理第二段首Sincefuel,oxygenandmustpresentinorderforfireorthingsberemovedortofire的思另外通过第三段内Anothermethodofextinguishingfireisbyoffusuallydonebythefirewithsand,other”以推断出：用cover的法来灭火属

于off的畴。四备建议理解与速度考要理理与度的关系。答题时力求情绪平稳，要一味追求速度而影响理解的确；要泥一一句的理解；不要遇到不懂地方就反复读，影响阅速度。比较好阅方是看想理解。遇到生词或看不懂的方先做个记号，继续看去，因为一些难往会下中到解决。关阅速，度等的文章应为每分钟6个词左右；难度较低、生词不超过总词汇量％的材料，阅读速度应为每分钟70个词左右。一般来说纲而又影响阅读理解的词都用文出义只有保证了阅读的速度才有能在规定时间内完成阅、复读及答题任。阅读训练方式在练式面力多样化。常见的阅训练方式有：掠、寻读、精读和泛读等。在掠、读要握阅技巧。查阅时考生应迅速找某一特定信息在短文中位置，并以这位为心扩到文和下文，寻求正确答案。生要学会用扫视的方法找信息。扫视，睛纵而是向移动。运用扫视来扩大视范围能帮助考生又快又确地捕捉到想查的息。考应据读的择阅读方式，调整阅读速度，合分配阅读时间。生词处理考在读一会上生词或记不清楚词汇。遇到这种况时，考生可以通过上下文猜词。体法下：根生词前后词汇的意思或整个句子的意思来猜测生词。例如：Theoldspectaclesandbeganto根句后分可猜出spectacle意思为镜(2)据语法知识和标点符号来猜测生词。例如：willontheshift---fromto6week.此两破号间部表明shift是夜班”的意思。根说明词义的定语从句来猜测生词。例如：Thetypeofmeterismulti-meter,ismeasureelectricity.从句的语句以断出是“万能表”的意思。根已知事实细节来猜测生词。例如：ThefamilyhadmovedyoungwomanfeelingonSunday3

May.AfteritwasMother’sdayand800milesseparatedherfromparentsinanother根据上下文的陈述刚搬家，远离父母，正好是星期天，又是母亲节，而两代人却天各一方”等事实，可以推断出年轻妻子当时忧郁、伤感的心情，并由此猜测出生词melancholy的意思。学只猜测生词的大概意思，而不必追求其准确含义。例如：TheAsianlikeotherapes,isforlifein在这句话中，考生只要猜出自是apes类人猿的种就行了，毋须知道其准确意思。运构词法判断生词的词义