研修文档 农村中学普通话训练三部曲

农村中学普通话训练三部曲一个民族语言规范化的程度，标志着这个民族语言的发达水平和文明程度。现阶段现代汉语规范化的主要任务之一就是大力推广普通话。《九年义务教育初中语文教学大纲》对说话能力要求的第一点就是：说普通话。对身处农村的学生来说，做到这一点并非易事。因为他们从小受家乡话的熏陶，已养成了说家乡话的习惯。对于一个人来说，养成一种良好的习惯不容易，而要改掉一种旧习惯，养成一种新习惯则更难。为此，我们开展了针对农村学生的普通话训练三部曲。认识讲普通话的重要意义一方面，让学生了解宪法对推广普通话的规定：“国家推广全国通用的普通话。”普通话不仅是汉族也是全国各族人民通用的交际工具，而且在国际事务中发挥着越来越重要的作用，联合国把汉语列为大会和安理会的六种工作语言之一。另一方面，联系实际提高学生对说普通话的认识水平。让他们认识到随着经济的发展、社会的进步、人们的生活和工作节奏不断加快，也越来越讲究交际的速度和效率。在现代传声技术飞速发展的时代，语言已突破了时间、空间的限制。人机对话已成为一种新的信息传递和交流方式，而机器只能听懂规范化的口语—普通话。由此可见，使用普通话之重要。二、初级阶段小步走在学生对讲普通话的意义有了清楚的认识之后，便要求学生说普通话。按照循序渐进的规律，首先提出最低的目标—语文课堂上使用普通话，主要包括读课文、回答问题、讨论问题。为实现这一小小的目标，可挑选几名语文水平较好、善于表达的学生，做说话带头人。在起初的语文课上，要先提醒学生：请说普通话。在读课文时，或齐读，或分组读，或带头人读一段、别的学生读一段交叉进行，旨在以强烈的氛围影响、感染学生。个别学生启齿较难，教师可领读前两句，有时一遍不行，就来两遍，直到学生能顺势而下。很快大多数学生做到了读课文用普通话。课堂上，师生之间用普通话交流感情就复杂多了：内容不固定。学生既要考虑意思怎样表达，又要想着用普通话说，所以，不少学生在回答交流问题时，常常出现普通话夹杂地方话。这主要是注意力分散所致。为解决这一问题，可让学生先写后说，或让说话带头人先说，然后让别的学生“顺竿爬”。在说的过程中，对学生的一点进步都要及时给予鼓励，对学生出现的一些问题，要耐心进行纠正，并不失时机地予以激励。机会不均等。因为学生心理素质各不相同，课堂发言的次数因人而异。再者，课堂本身时间有限。为解决部分学生锻炼机会少的问题，可在每节语文课前辟出三分钟，让学生轮流上台演练，或讲小故事，或讲述名人名言，或发表小言论等。另外，还可有计划地组织故事会、朗诵会、讨论会等。形式服务于内容，可以多种多样，目的是让学生说普通话。兴趣是最好的老师，这一切活动的目的，就是补课堂之不足，激发学生说的兴趣。经过半年多的努力，学生已基本养成了在语文课堂上使用普通话的习惯。三、养成习惯迈大步有资料表明，从初中后期到高中前期，中学生说话的主要习惯和基本能力将渐渐趋于定型。为进一步提高学生说普通话的水平，促进这一习惯的养成，进入初二后半学期后，要把说普通话推向一个新阶段：在教室、办公室、宿舍里要说普通话。由于环境氛围的影响，习惯的初步形成，由课堂上讲普通话到教室里讲普通话，并不难。在办公室、宿舍里也讲普通话，就有一定的阻力。在办公室面对众多的老师，有的学生不好意思说，有的学生怕说不好。面对学生的种种心理现象，要帮助学生树立自信心，激发学生的自豪感和荣誉感。这一要求的落实，使讲普通话成为学生身份的一个鲜明标志。在宿舍里，环境变了，关键是能不能自觉地说普通话。除了选出说话带头人外，教师要经常深入宿舍，寓说普通话于拉家常之中，同时，利用一些集体活动来影响大家。科学技术的发展，生活节奏的加快，使说话表达愈来愈显得重要。茶壶里煮饺子——倒不出来的人才，已不能更好地适应社会、服务社会。培养农村学生说的能力，说普通话是第一步，