《影响价格的因素》公开课教案(完整版)资料

《影响价格的因素》公开课教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）

《影响价格的因素》公开课教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《影响价格的因素》教案中心发言人王晖设计思路（一）指导思想：新课程构建了一个符合素质教育要求的、具有普及性、和发展性的课程体系，为教学设计提供了了一个很好的平台。本教学设计以学生的学习基础、学习兴趣以及学习能力为出发点，把学情放在首位，即要把基本要求和特殊要求结合起来，把班级授课和差异教学结合起来，把教师、学生、教材、社会四个要素有机整合。（二）理论依据：以人为本是新课改的根本理论，它要求尊重学生的人格和尊严，尊重学生的个性发展，为每一位学生的个性发展服务。（三）设计特色：“学生为主体、教师为主导、训练为主线”是本设计的主要特色，以学生发展为本，以现代现实经济生活为基础，以学科知识为支撑构建和谐课堂。教材分析与学情分析教材分析本节课主要内容及要求《影响价格的因素》是高一《思想政治》“经济生活”第一单元第二课第一框的内容。这一课主要讲述引起商品价格变化的因素，通过教学帮助学生掌握供求关系对价格变动的影响，以及价格与价值的关系，理解价值规律的内容和表现形式。本课涉及的知识点较多，要力求在教师的引导和鼓励帮助下，使学生通过本课的学习，理解影响价格变动的因素。教材内容共分为两目，第一目，供求影响价格；第二目，价值决定价格。第一目主要把握三个层面的问题：①市场上的商品的价格会受很多因素的影响；②各种因素对商品价格的影响都是通过改变该商品的供给或需求来实现的；③供过于求，商品价格就升高；供不应求，商品价格就降低。第二目主要从四方面来理解：①价格由价值决定，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现形式；②价值量是由社会必要劳动时间决定的；③社会劳动生产率与商品价值量之间的关系；④价格受供求关系影响，围绕价值上下波动，是价值规律的表现形式。（二）教学目标1、知识目标：识记：买方市场和卖方市场的含义；影响价格的因素；社会必要劳动时间的含义；劳动生产率的含义；价值规律的基本内及表现形式。理解：供求关系对价格变动的影响；商品价值与价格的关系；商品价值量与劳动生产率的关系；价值规律的表现形式。运用：解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。2、能力目标：解释生活中导致某种商品价格变动的原因，增强学生解释经济现象的能力；由生活中不断变动的价格深入到价值理论，增强学生透过现象看本质的能力。3、情感、态度与价值目标：通过学习，使学生懂得何时何地购买商品比较经济划算，提高学生参与经济生活的能力；学习商品价值量与劳动生产率的关系，让学生树立竞争意识。（三）教学重点及难点重点：理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。难点：价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定劳动生产率与价值量的关系学情分析：我校是一所县级普通高中，大部分学生来自农村，他们刚刚进入一所新的学校，具有较强的求知欲，加上学生们实践较多，有一定的经济判断能力，但是学习成绩一般，理论基础单薄，较难深刻理解经济生活背后的理论支撑。本堂课主要利用学生熟悉的身边的事例，讲解教材的基本理论，他们的学习兴趣很容易被激活。三、教学手段及教学方法手段：多媒体教学方法：教师启发引导学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果；理论与生活相结合；引导与自主探究相结合；讲授法。四、课前准备：

学生准备：了解市场上常用商品价格的变化及差异

教师准备：搜集相关的资料，制作多媒体课件、撰写教案和教学设计。五、教学流程(一)导入：（目标：从具体事实入手，用一则广告和一则材料引起学生兴趣、思考，激发求知热情，实现理论和实际的结合，提高学生理论联系实际的能力）多媒体显示1商家的巨幅广告：象“大特卖”、“夏装全场打折”、“凉鞋季末狂甩”等内容多媒体显示2内容简介：王经理一行人在水果市场先是高价购买苹果100斤，继而放出口风说还需要3000斤，并持币待购，各商家见有利可图纷纷收进苹果，结果几天内市场上苹果泛滥，价格狂降，王经理等人此时购买进大量苹果，节省了大量资金。问题思考：（1）王经理为什么要放出口风说还需要3000斤苹果？（2）为什么几天后市场上苹果多了，价格下降了？（3）你还能举出生活中价格变化的例子吗？（4）影响价格的因素是什么，是如何影响价格的？（5）苹果的价格能高过人参的价格吗？能低过萝卜的价格吗？（6）商品的价格到底是由什么决定的？学习完这一节课，我们就能很好地解答以上的问题，体会王经理的智慧过人。请同学们阅读课本12、13页并讨论思考1-3题。（二）新课讲授供求影响价格（目标：通过现实生活事例和直观的漫画或图示，进一步引起学生思考，并通过讨论互相启发、合作探讨。）（学生讨论回答后教师归纳）1、市场上的商品的价格会受很多因素的影响；同学们回答得非常好，视频中王经理通过放口风要再买3000斤黄连，使商家大量购进苹果，等市场上苹果泛滥时王经理以便宜的价格购进苹果，节省了大量资金。我们生活中也存在不少这样的情况，那我们应该在何时何地、何种情况下购买商品会比较经济划算呢，这就需要我们了解影响价格的因素有哪些，它们是如何影响商品的价格的。我们来看下面四组镜头：多媒体显示3镜头一：下雨天，露天菜场菜价下降；苹果遭雹灾减产，价格大幅上涨；镜头二：秋冬换季时，皮衣卖上好价钱，夏天却不得不打折出售；同一种西瓜，刚上市时每斤卖到几元钱，大量上市后每斤只卖几角钱。镜头三：羽绒服在东北卖得火爆，在海南降价也少有人问津；沿海地区水产品价格便宜，内陆地区吃海鲜就得付高价。镜头四：石油输出国组织宣布减产原油，导致世界性的油价上涨；“非典”疫情得到控制，消毒液和相关药品的价格立即回落。这四组镜头中，分别是什么因素导致价格的变化？（学生讨论回答后教师总结）通过上述分析讨论我们知道引起商品价格变动和差异的因素有很多，如：气候、时间、地域、生产条件、政策等，那么它们是通过何种途径来实现的，都有什么共同点？（学生讨论回答后教师总结）2、各种因素对商品价格的影响都是通过改变该商品的供给或需求来实现的。上述因素实际上都是通过改变商品的需求量或供给量来影响商品的价格的。雹灾中的苹果，价格大幅度上涨，体现的是气候因素对价格的影响，而实际上，雹灾中的苹果是由于气候变化，造成苹果产量大幅减少，从而影响苹果的供给量，使供求关系发生变化从而影响苹果的价格。请同学们阅读课本，分析13页漫画，再次体会供求关系变化对商品价格的影响，并找出买方市场和卖方市场的含义、特点。（学生讨论回答后教师总结）3、供不应求，商品价格就升高；供过于求，商品价格就降低。图一：商品短缺，供不应求，买者竞相购买，卖者趁机提价，物以稀为贵，卖方在交易中处于有利地位，价格上涨，这种特点的市场称为卖方市场。图二：商品过剩，供过于求，卖者竞相出售，买者持币待购，货多不值钱，买方在交易中处于有利地位，价格下降，这种特点的市场称为买方市场。因此，我们可以得出以下结论。

多媒体显示4通过以上我们分析，我们知道了商品的价格受很多因素的影响如：气候、时间、地域、生产条件、政策的影响，但是这些因素最终是通过改变供求关系来直接影响价格的。然而，苹果再贵贵不过人参，再便宜也不会比白菜价格低。这又是为什么呢？下面我们来学习本节课的另一个内容：价值决定价格。阅读教材14页

二、价值决定价格（目标：通过学生在问题的引导下自读课文，提高其自主学习的能力和思考解决问题的能力。引发他们的思维活动，促使他们联系自己已有的经验，寻找书上有关的阐述，做出判断、思考及质疑。1、价格由价值决定，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现形式多媒体显示52、价值量是由社会必要劳动时间决定的多媒体显示6想一想：生产同样的自行车，甲耗费劳动时间10小时，乙耗费劳动时间8小时，丙耗费的劳动时间6小时，请问哪个人生产的自行车的价值量大？

商品价值量的大小由生产商品所耗费的劳动时间决定，所以甲生产的自行车价值量是最大的，对不对？事实上价值量最大的是不是甲呢？如果是会造成怎样的矛盾呢？请同学们阅读课本，找出答案。（学生阅读讨论后教师归纳）同学们回答得非常正确。商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，这才能解决生产者越懒，工具越差，技能越低，价值量越大的矛盾。商品生产者只能提高个别劳动时间，使个别劳动时间等于或低于社会必要劳动时间才能获利，否则，就得亏本。好，什么是社会必要劳动时间？看课本P13页相关链接，了解社会必要劳动时间的含义。社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。把握社会必要劳动时间这个概念，注意抓住“绝大多数”这个标准，绝大多数商品使用的生产条件，绝大多数商品消耗的劳动时间。3、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系（重点讲解，突破难点）社会必要劳动时间与劳动生产率有关，请同学们看教材第14页名词点击，了解劳动生产率的含义。某种商品劳动生产率越高，所需要的社会必要劳动时间越少，商品价值量越小；反之，商品价值量越大。商品价值量与社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。如果某个生产者提高劳动生产率，会不会直接导致社会必要劳动时间变化，从而引起价值量变化呢？不会。因为社会必要劳动时间是绝大多数生产者的平均劳动时间。因此，个别劳动生产率提高，对生产者来说是有十分重要意义。请同学们思考：其意义在哪里？对生产者个人来讲，个别劳动生产率高于社会劳动生产率，则个别劳动时间低于社会必要劳动时间，商品按社会必要劳动时间决定的价值量出售，就有利可图，反之，就会亏本。对整个社会来说，生产者争先提高劳动生产率，最终导致社会劳动生产率提高，单位商品价值量降低。4、价值规律及其表现形式价值决定价格，商品交换以价值量为基础实行等价交换。但是在现实生活中，价格和价值是不是完全一致呢？如果不是这又是怎么回事呢？请同学们阅读课本，回答问题。（学生阅读回答后教师总结）（1）价值规律的基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。（2）价值规律的表现形式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。多媒体显示7多媒体显示8（三）练一练：1、近年来，微机市场日新月异，产品不断升级换代，而价格却不断下跌。导致微机价格不断下跌的根本原因是A市场供给超过市场需求

B

微机产品质量下降C社会劳动生产率不断提高

D

微机市场出现买方市场“洛阳纸贵”这个典故出自我国《晋书·左思转》。说的是晋朝有个叫左思的文人，构思十年，写成了名篇。于是洛阳城里的“豪贵之家竞相传写，洛阳为之纸贵”。回答2-5题2、“洛阳纸贵”这一典故主要表明

A地域影响价格

B生产影响价格C文化因素影响价格

D人们的富裕程度影响价格3、气候、时间、地域、生产及宗教信仰、习俗等文化因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的

来实现的A生产规模

B

销售数量

C供给或者需求

D质量与性能4、价格受供求关系影响，当某种商品供不应求时，

就会竞争，从而使

，此时形成

A买者和买者

价格高于价值

卖方市场B卖者和买者

价格高于价值

买方市场

C卖者和卖者

价格低于价值

卖方市场D卖者和卖者

价格低于价值

买方市场

5、作为企业，要在市场竞争中取得价格优势，就要努力：A、提高商品的价值量

B、注重市场信息，生产适销对路的商品C、减少生产商品的社会必要劳动时间

D、缩短生产商品的个别劳动时间（四）本课小结多媒体显示91、影响价格的因素2、供求关系对价格变动的影响3、价格与价值的关系4、商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系5、价值规律的内容及表现形式（五）探究应用：通过本课的学习，谈谈你的认识和收获，对你今后的消费有何启示和帮助？或者你还有哪些疑问，请同学们在今后的日子里再继续论证、查询、思索和研究。教学反思在这节课里，我觉得最成功的地方就是较好地引导了学生探究解决问题。在教学中我注重教会学生解读材料、提炼要点，并把过程用板书的方式呈现出来，然后指导学生结合课文观点以自主、合作的方式分析、探究、解决问题。从效果来，学生在老师的引导下都能积极参与、思考，且能有所领悟，都能根据问题提出有针对性的解决方法。教学，我觉得重要的不是你教了多少知识给学生，而是你是否教会了学生学习的方法。正是基于这种理念，我在教学中着重引导学生如何发现问题、分析问题、解决问题，此过程中，学生既了解了我国经济的现实情况又能以社会的一分子的身份认真思索解决问题的办法。从而实现知识目标、能力目标、情感价值观目标的教育。要教会学生如何做笔记。在本节课教学中发现学生在阅读时很大一部分学生不懂做笔记，所以在每一自主阅读时段都多次强调要学生边看、边动脑、边动手把基本观点、关键词句划起来。如果能培养好学生做笔记的习惯和方法，在教学中就可以少重复这些语言，不会让课显得啰嗦。教学中感觉不够的是时间上安排不够合理。科学发展观的内涵虽是重点，但初三的时候已经接触过，我在让学生自主阅读的时间放得稍为长了点，这让小结显得较为仓促；从材料上说，我用了三个表格，可能较为单一些。《幂函数》教案授课班级：11电信中专课型：新授课教学目标：㈠知识目标1.熟悉幂函数的概念，判别幂函数；2.根据具体的幂函数图象，描述其定义域。㈡能力目标培养学生数形结合能力，合作交流能力，以及应用数学的能力。㈢情感目标让学生感受到数学来源于生活，应用于生活，并认识到现代信息技术在人们认识世界过程中的作用,激发学生的学习动力。教学重点：幂函数的概念辨析。教学用具：多媒体。教学过程：教学环节教学任务教学步骤问题设计师生活动创设情景导入新课任务一：认识幂函数一般地，形如（α∈R，α≠0）的函数叫做幂函数，其中x为自变量，α为常数。1.问题引入问题1：你能列出下列应用问题的函数解析式吗？①每只铅笔的价格为1元，购买铅笔的金额与铅笔的支数之间的解析式；②正方形面积y与边长x之间的解析式；③正方形场地的边长y与面积x之间的解析式；④如果某人x秒内骑车行进1千米，那么他骑车的平均速度y与时间x之间解析式。幻灯片演示问题。学生口答，教师板书答案。教学环节教学任务教学步骤问题设计师生活动合作交流探究新知任务一：认识幂函数一般地，形如（α∈R，α≠0）的函数叫做幂函数，其中x为自变量，α为常数。2.探究特征上述函数解析式的结构形式有什么共同特征？(右边指数式,且底数都是变量)给出幂函数的定义。学生相互讨论，教师引导学生观察。3.辨析函数例1：判断下列函数是否是幂函数：y=2x⑵s=t3⑶y=x-2⑷y=x⑸y=2x2⑹y=x2+x⑺y=⑻y=(x+1)思考1：根据刚才所学的幂函数的定义，能不能举一些幂函数的例子。幻灯片演示题目。学生独立思考，讨论回答，教师巡视引导，及时评价学生的回答。任务二：描述定义域幂函数没有统一的定义域。1.画图方法问题2：你能画出的图象吗？师生共同回顾描点作图法步骤，教师简介用几何画板作图方法。2.观察图象例2、观察下列幂函数在同一坐标系中的图象，指出它们的定义域：⑴⑵⑶⑷⑸几何画板展示图象，学生观察，讨论并回答。3.总结规律思考2：五个幂函数的定义域一定相同吗？定义域有什么共同点？学生思考，教师引导并总结。联系实际解决问题任务三：回归生活结合生活列举实例例3、我家到学校之间相距1公里的路程，每天步行上学，所用时间y小时，步行速度为x公里/小时，写出y与x之间的函数关系式。如果我走的慢，速度为3.5公里/小时,则步行上学需多久?如果我走的快些，速度为5.5公里/小时,则步行上学需多久?教师举例，学生思考回答。教学环节教学任务教学步骤问题设计师生活动巩固反馈拓展提升练习1、分别写出下列函数关系式，指出它们是否是幂函数：(1)圆面积x与半径r之间的关系；(2)正方体体积y与棱长x之间的关系；(3)周长为80的等腰三角形的底边长y与腰长x之间的关系。练习2、观察下列幂函数在同一坐标系中的图象，指出它们的定义域：⑴⑵⑶⑷学生完成学案中练习，教师巡视，及时指导学困学生，学生给出答案，教师点评。总结课题回顾反思本节课我们学习了幂函数的形式（α∈R，α≠0），通过观察幂函数的图象，知道了幂函数没有统一的定义域，但在（0,+∞）都有定义。了解到幂函数的单调性还是有一定规律的。教师引导，学生回答。布置任务课后延伸必做题根据下列函数的图象，写出它们的定义域：⑴⑵⑶⑷选做题(1）用计算机软件作出上述函数的图象授课时间2013年5月23日星期四课题《庖丁解牛》教学设计教学目标1、了解课文情节，熟悉故事内容。2、培养质疑探究合作精神，激发学生的想象力和创造力，引导学生多角度解读寓言寓意。3、培养学生敢于实践、运用规律的精神。教学重点通过学生质疑探究合作，让学生体味“小寓言”中蕴含的“大智慧”。教学难点领会寓言中蕴含的处世之道，并培养学生敢于实践、运用规律的精神。

教学设想教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。教学方法：诵读感悟法、合作探究法。首先通过多遍诵读的方式，让学生了解寓言的故事内容，从而为分析寓言的深刻内涵打好基础。同时，以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生合作探究，深入课文，认真思考，把握“小寓言”中蕴含的丰富的大的处世智慧。教学工具多媒体课件教学课时一课时教学过程（见下）教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入二、文本解读，把握内涵。1、一读课文，疏通文意，复述故事2、二读课文，学生研讨，完成问题3、教师点拨归纳内容三、课堂总结四、课后能力拓展训练早在战国时期，有一位老人家很会讲故事。他的很多寓言故事至今人们耳熟能详——邯郸学步、螳臂当车、井底之蛙、东施效颦、对牛弹琴、越俎代庖等，人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。这位老人是谁？对！庄子，今天他又来到了我们的课堂，准备给我们讲讲《庖丁解牛》的故事，他会给我们带来怎样一番人生感悟呢？【板书课题】检查预习成果（请一位学生用三分钟的时间复述一下《庖丁解牛》的故事情节）播放《庖丁解牛》故事视频【多媒体显示】【问题一】《庖丁解牛》可谓“小寓言大智慧”，你从这篇“小寓言”中能悟出怎样的人生“大智慧”？【问题二】《庖丁解牛》无论是描写还是说理都十分生动透彻，写法上有什么特色？（以学生讨论为主，教师与学生互动探究，适当的时候，通过问题启发学生思考）【点拨归纳】《庖丁解牛》选自内篇《养生主》，庄子要阐述的本来是一种顺应自然，避开矛盾，使自己免遭伤身劳神的困扰的养生哲学，但，庄子不愧是一位伟大的智者，几千年来，《庖丁解牛》这篇“小寓言”仍然在释放着它那“大智慧”的光芒，今天读起来，从它的字里行间中仍然蕴含着许许多多的人生哲理：（PPT显示学生讨论成果）（仅供参考）①反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律②面对困难，不应逃避，应勇于面对。③做事谨慎、踏实，循序渐进。迈小步，不停步，稳步前进。④反复练习，就熟能生巧。⑤要热爱本职工作，三十六行，行行出状元。⑥善于对小事的总结，可以悟出大的道理，指导人生。⑦为人处世，自信不可缺少······总的来说，相信我们大家都受到了很大的启示，生活中，我们应该像庖丁一样，认识和掌握事物的客观规律，反复实践，不断积累经验，不断创新进取，才能在激烈的竞争中立于不败之地。全文故事生动，哲理深入，写作手法上突出一个“比”字——比喻