6的乘法口诀 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程6的乘法口诀课程标准

学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法。教学内容分析这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。练习中还安排了一些估算题和开放性的题目。培养了学生的估算意识和推理能力。教学目标1、理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。2、通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。3、让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。学习目标通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。学情分析二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。重点、难点重点：掌握并应用6的乘法口诀。难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。教与学的媒体选择主题图课件、口算卡片、写好乘法算式的小兔头像卡片课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激情导趣，活跃气氛2二、动手尝试，自主发现 3三、观察比较，巧妙记忆 4四、分层练习，在玩中学教学活动详情一、激趣定标1.激趣导入：课前用动画人物朵拉要和我们一起学习，但是她要先考察大家是否学会了1到5的乘法口诀，指名回答10个口算分别是运用哪句口诀来算的。二、自学互动（适时点拨）自学互动（一）朵拉和朋友们想玩摆图形的游戏，先摆出了三个正方形，一共多少条边？又摆出了两个三角形，一共多少条边？小牛想要摆六边形，你们愿意帮助它吗？小组合作，探讨。1.将你们小组的六边形粘在白纸上。2.说一说这是几个六，总共有多少条边？3.能写出哪两个算式？4.你们能编出乘法口诀吗？自学互动（二）记忆口诀：1.仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？（1）乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。（2）两个因数，小的在前面。（3）口诀从“一六”开始，第一个数字每次增加1。（4）提问：为什么会相差6？相邻两句口诀得数相差几？2.读一读6的乘法口诀，并记一记。3.师生问答，同桌问答。（对口令游戏）三、测评训练。1、巩固练习（1）书上做一做，练习题十四（2）让学生做《同步练习册》2、拓展练习：（1）我会背、读一读6的乘法口诀，并记一记。（2）数蚂蚁游戏。3.课堂小结。本节课学会了哪些知识？还有什么不明白的地方？反馈评价《6的乘法口诀》是在学生学“2—5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。在这节课的教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习习惯：１、从细处着手,培养学生认真细心的好习惯。马虎是小学生的共性,数字抄错,符号写错,答案抄错等等,为改变这一现状,我们学校本学期把培养学生良好的数学学习习惯做为研修课题。我在平时的教学中也非常注意这一点。因此,本节课我让学生当“小医生”,检查老师编的口诀中的问题,不仅加深了对口诀的记忆,而且让学生以学习主人的姿态展示自我,学生在医治口诀中的“病”的同时,也体会到马虎是要不得的,应该逐步养成认真细心的好习惯。2、创造机会,培养学生的合作习惯。在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住“6的乘法口诀”，但有可能不明白其形成过程。因此我把学习的主动权还给了学生，在提出问题后，放手让学生自主探索6的乘法口诀。让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获得成功并体验成功的喜悦。其实在编6的乘法口诀之前，学生已经具备了自己推导、编写口诀的能力，所以我在设计新授中采用同桌合作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作习惯与自主探究问题的能力。3、培养学生良好的表达习惯。新的课程标准强调:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。课堂中教师应勇于“让位”给学生!为此教师应改变“一言堂”的讲课方式,要勇敢地让位,把课堂还给学生,把学习主动权交给学生。这节课在与学生的共同探索中,我不是把知识讲给学生,而是注意引导学生一起观察口诀,探求口诀的奥秘。从而发现了“几的口诀就有几句”“是几的口诀,第二个字就是几”等诸多的规律,并相互质疑、启发着。努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索,以自己的思维去探索,以自己的眼睛去发现,用自己的语言去交流。4、培养学生良好的书写习惯。俗话说：“其身正，不令则行。”所以在教学过程中，我非常注重榜样示范作用，在书写板书力求做到认真，划等号用尺子。并且我还为学生编了儿歌：“小尺子手中拿，划好等号全靠它。”这样学生也不知不觉地养成良好的书写习惯。回顾本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进之处：1、引课的活动，能够把学生学过的2、3、4、5的乘法口诀进行有效复习，但如果把“一一得一”这句口诀加上并加以应用就更完整了。