《一个小村庄的故事》（诗歌） 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《一个小村庄的故事》（诗歌）课程标准《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点在活动中的合作态度和参与程度。《语文课程标准》在总目标中特别强调了“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。教学内容分析《一个小村庄的故事》是人教版小学语文第六册的一篇课文，这篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，环境与人类是息息相关的，如果人们不保护环境，最终将受到大自然严厉的惩罚，通过小村庄的前后对比，让学生明白保护环境的重要性，要树立环境保护意识，培养他们从小热爱大自然、从小善待生存环境、保护大自然的意识。教学目标1、让学生明白保护环境的重要性，要树立环境保护意识，培养他们从小热爱大自然、从小善待生存环境、保护大自然的意识。2、训练学生儿童诗创作的思维，培养学生丰富、夸张的想象力。3、让学生初步学会用比喻、排比、拟人、设问、反复等方法创作一首儿童诗。学习目标理解小村庄消失的原因，领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。初步学会用比喻、排比、拟人、设问、反复等方法创作一首儿童诗。学情分析本课属于第三课时，是课文内容的延伸，学生需要在前两节学文的基础上谈自己的感受，还需发挥丰富的想象，用诗意的语言说说人类手握的这一把把的斧头究竟砍掉了些什么？面对这一把把的斧头，小动物们会说些什么？由于三年级的孩子对诗歌创作的方法仍没掌握，语言表达直白，欠诗意，教学中，教师应用诗意的语言适当点拔，拓展学生的想象思维，教会学生诗歌创作的几种方法，并将视听和语言文字有机结合，使学生在拓展思维的同时，初步学会诗歌创作的方法，并体会到破坏环境，最终受害的是我们人类。重点、难点1、训练学生儿童诗创作的思维，培养学生丰富、夸张的想象力。2、让学生初步学会用比喻、排比、拟人、设问、反复等方法创作一首儿童诗。教与学的媒体选择PPT演示文稿、f1ash动画课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1设置情境，唤醒诗情1.在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群在欢快地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。（多媒体课件显示）2、可是好景不长，在一个雨水其多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，咆哮的洪水席卷了整个村庄，美丽的村庄不复存在了。（多媒体课件显示）3、同学们，看了以上的一幕幕，你们想说些什么？6分钟2发挥想象，激发诗思1、过渡：美丽的小村庄为什么会消失？请同学们在上两节课学文的基础上，迅速浏览课文，找出让你感受最深的一段，深情地读出来，并谈谈你的感受。（同位互读互说）（1）学生自由练读。（2）学生个别读，谈感受。10分钟3诗歌创作，挥洒激情1、同学们，王家想盖房，就拎起斧头到山上去砍掉了一棵参天大树；李家想造犁，也拎起斧头到山上去砍掉了一棵刚长出嫩芽的小树······就这样，一棵、两棵、三棵，无论是参天的大树还是稚嫩的小树，一棵接一棵的倒下了，同学们，成片的树林不见了,满目的苍翠消失了。人类手握的这一把把的斧头究竟砍掉了些什么？（板书：砍掉）2、出示课件：这一把把斧头砍掉了砍掉了砍掉了砍掉了······3、学生个别发言（如果学生说得不够深入，教师要适时引导：我们可以想象一下，依靠大树生活的还有些什么？还有什么会随着大树一同倒下，一同消失呢？）4、四人小组讨论学生仿照例子写诗同学们说得这么多，赶快把它写下来，把它写成一首小诗，你们也能成为小诗人啦。5、请一位写得最好的同学上来读。6、过渡：同学们，这一把把的斧头砍掉了优美的环境，砍掉了人们赖以生存的家园，砍掉了许多鲜活的生命，就连昔日的幸福和欢乐也砍掉了。（边读边播放斧头毁掉一切的音频）从同学们的眼神里，我看到了难过，看到了悲伤，看到了怜悯，这一把把我们误以为可以创造美丽家园的斧头并没有真正造福我们人类，它不断的砍啊砍，砍啊砍，砍出的是小鸟的悲伤，鱼儿的泪水，蜜蜂的哀叹，砍出的是人类和动物灾难······同学们，面对这一把把的斧头，小鸟、蜜蜂、蝴蝶、鱼儿等等，它们有太多太多的话想说了，你们能替它们诉说一下心里话吗？先在四人小组内说一说。7、学生自由说8、学生创作小诗同学们，还有很多的话要替小动物们诉说，对吧？赶快挥动你们手中的笔，写一写吧！出示要求：可以自由选择比喻、排比、拟人、设问、反复等方法进行创作。9、学生朗读个人作品，教师进行点拨。（点拨要点：想象要丰富，感情要真挚。）运用激励性的评价语言：李白、杜甫看到你也会甘拜下风。）10、小结：同学们，曾经鸟语花香、花繁枝茂的小村庄已经被毁灭了，面对满目的疮痍，小村庄的黄村长毅然接受了重建家园的使命，今天闵老师给大家带来了一份特别的礼物——我把黄村长给请来了，让我们以热烈的掌声欢迎她的到来。24分钟45……教学活动详情教学活动1：*******活动目标设置情境，唤醒诗情解决问题本环节拟创设一个情境，让学生感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉，从而为后面的读打下基础。技术资源多媒体课件显示，通过配乐、图片及教师深情的讲述，让学生感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程。常规资源情境式导入，让学生感受村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。活动概述1.在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群在欢快地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。（多媒体课件显示）2、可是好景不长，在一个雨水其多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，咆哮的洪水席卷了整个村庄，美丽的村庄不复存在了。（多媒体课件显示）3、同学们，看了以上的一幕幕，你们想说些什么？教与学的策略情境创设法、谈话法。反馈评价学生感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉，并抒发自己心底的感受。教学活动2：*******活动目标发挥想象，激发诗思解决问题训练学生儿童诗创作的思维，培养学生丰富、夸张的想象力，让学生明白保护环境的重要性，要树立环境保护意识，培养他们从小热爱大自然、从小善待生存环境、保护大自然的意识。技术资源用FLASH动画，直观地展示一把把斧头砍掉树木的情景，让学生感受到破坏树木所带来的后果。常规资源教师用诗意的语言适当点拔，拓展学生的想象思维。活动概述1、美丽的小村庄为什么会消失？请同学们在上两节课学文的基础上，迅速浏览课文，找出让你感受最深的一段，深情地读出来，并谈谈你的感受。2、同学们，王家想盖房，就拎起斧头到山上去砍掉了一棵参天大树；李家想造犁，也拎起斧头到山上去砍掉了一棵刚长出嫩芽的小树······就这样，一棵、两棵、三棵，无论是参天的大树还是稚嫩的小树，一棵接一棵的倒下了，同学们，成片的树林不见了,满目的苍翠消失了。人类手握的这一把把的斧头究竟砍掉了些什么？教与学的策略自悟、合作、探究法。反馈评价训练了学生儿童诗创作的思维，培养学生丰富、夸张的想象力，同时领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。。教学活动3：*******活动目标诗歌创作，挥洒激情解决问题教会学生初步学会用比喻、排比、拟人、设问、反复等方法创作一首儿童诗。技术资源多媒体课件显示，让学生明了诗歌创作的格式，并配上抒情的音乐，有利于启发学生的诗思。常规资源教师用诗意的语言适当点拔，拓展学生的想象思维，教会学生诗歌创作的几种方法。活动概述1、同学们，这一把把的斧头砍掉了优美的环境，砍掉了人们赖以生存的家园，砍掉了许多鲜活的生命，就连昔日的幸福和欢乐也砍掉了。2、从同学们的眼神里，我看到了难过，看到了悲伤，看到了怜悯，这一把把我们误以为可以创造美丽家园的斧头并没有真正造福我们人类，它不断的砍啊砍，砍啊砍，砍出的是小鸟的悲伤，鱼儿的泪水，蜜蜂的哀叹，砍出的是人类和动物灾难······同学们，面对这一把把的斧头，小鸟、蜜蜂、蝴蝶、鱼儿等等，它