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文档简介

美国孩子的一节历史课（1）

关于美国独立战争。学生的教科书在说明战前宗主国英国和北美殖民地人民日益紧张的关系时，比喻为“家长和长大了的孩子之间的关系”，并提示孩子们：通过回想他们的父母强行让他们做什么事时的感觉，来领会这一关系。

历史教师----达塔又是怎么讲的呢?

……我采访了达塔老师。

美国孩子的一节历史课（2）

一天上课，达塔宣布：“由于教学经费紧张，本来是免费提供的课堂用纸，今后5分钱一张。现在大家拿着钱来领纸，准备小测验。教室里一片喧哗，孩子纷纷嚷嚷：”这不公平，为什么事先不通知我们?“”

为什么要5分一张?商店里比这便宜的多啊!“”

我的钱，买了纸，就不够午饭了，怎么办?“”

怎么别的老师不收我们的钱，就你要收呀?“

看着学生的各种表情：沮丧、吃惊、生气、不知所措，有的甚至小脸都憋得通红的样子，达塔低着头，一再说：”对不起，我不得不这样做。美国孩子的一节历史课（3）

孩子们持续不安，达塔坚持要先收钱再发纸测验。一些平时听话的乖孩子，无可奈何地拿出零用钱，取了纸。接着又有一些孩子垂头丧气地说：“我会还钱”，也领了纸。一个叫艾米的女孩儿刚开始很坚决地表示：“我就不交钱。”到了这份上，也只好许诺以后还钱，领了纸。老师发了试题，学生们闷头做答。只见最后一题写道:“

关于花钱买纸的事，不是真的。写出你当时的感受。"美国孩子的一节历史课（4）

达塔说：“我是个不会说谎的人，得低着头不看孩子们才能继续装下去。好几次我都快憋不住了，但还是忍住了。我是想让孩子们得到那种感受：当英国议会决定向殖民地强行征收印花税时人们的心情。"

美国孩子的一节历史课（5）

我没有追问这一招是来自达塔本人的构想还是同行们切磋的结果。反正，教学大纲上明确指出：“

程式化的理论不能帮助儿童学习如何评价历史。”对于美国的独立战争，我细翻教科书，横竖找不到一句褒奖词，比如“奏响了一曲光明战胜黑暗、正义战胜邪恶的凯歌……”

之类。结尾一段只有这两句话：“爱国者赢得了战争。从此，那个前英属殖民地被简明地称为------美国”。

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