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"教师为学服务的'，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。

《课程标准》中指出："学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受'，所以，在课堂教学中应"以人为本，以学定教'，让学生自主学习，积极探究，在合作中交流。"让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文规律'，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为引导者。

一、开门见山释题质疑

二、初读读通

在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，探讨，做到读中知大意，理脉络，读通文章。

三、细读读懂

１、自由选择学文方式细读读懂：

学生可以选择适合自己的学习方法，或边读边思考，或不动笔墨不读书，或感情朗读，或默读等方式细细研读文章，悟出道理。

２、合作交流生生对话：

在学生细细读书的基础上，"不愤不启，不悱不发'，学生心中有话要说，营造一方实践的机遇，让学生一吐为快，引导学生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会学习。

３、自主汇报思维碰撞指导朗读：

四、品读读美

１、自由组合感情朗读：

读中悟情后还应再读，在读中走个来回。"读中悟，悟后读'，以加深学生的理解，从而内化为学生的语言。

２、配乐朗读：

五、升华体会

营造课堂上的空白，让学生静静的凝听时间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生猛烈的内心体验，要珍惜时间。

六、拓宽延伸练笔尝试

从古至今，人们都在慨叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

通过交流探讨，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式（可以是名言、诗歌、散文等），写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。

七、作业

１、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、

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