感知美欣赏美〞

本文格式为Word版，下载可任意编辑——“感知美欣赏美〞在今天的社会中家长越来越重视幼儿的音乐教育，如何更好的培养幼儿的音乐能力，其中之一就是音乐欣赏教育，因此本文就幼儿音乐欣赏活动展开论述，重点阐述了幼儿音乐教育以及幼儿音乐教育活动具体的内容，提出了相应建议。

美；音乐欣赏；教育活动

一、美

美，在人们的身边无处不在，我们可以通过欣赏服饰来感知美，可以通过对某一建筑物来认识美，还可以通过欣赏某一个艺术作品来体验美……美的形式也是多种多样的，可以是声音——好听的音乐，可以是色调——生动的绘画作品，还可以是动作——曼妙的舞姿，都能浮现出美的感觉。人们的对美的评价时刻存在着，因此，艺术教育不断被教育界重视起来，不管在那个年龄阶段的教育艺术教育是不可或缺的。当然在幼儿教育中艺术教育也成为了一个重要的方面。作为幼儿教育中的艺术教育就是为了让幼儿感知到、欣赏到生活中、艺术中的美，并能通过自己的方式将这种美表达出来。对于幼儿而言美的概念就很重要，他们需要在老师的带领下去体验、欣赏、参与到艺术活动中，从而体会到、感知到什么是美，为今后的培养幼儿的综合素养打下基础，为幼儿能够具备一个健全的人格做好准备工作。

二、幼儿艺术教育——音乐教育

（一）幼儿艺术教育

随着社会的进步更多的人关注到教育问题，特别是幼儿教育，备受群众的关注，好多家长开始选择让幼儿接受艺术教育，原因是幼儿在接受良好的艺术教育可以促进幼儿的观测力、创造力、想象力、表达能力等，还可以提升幼儿的审美素养，陶冶幼儿的情操，培养幼儿的全面综合素养。

在这样的前提下，好多家长开始了培养孩子的艺术教育的道路上，家长们让幼儿从小就开始参与各种各类兴趣班或培训班，同时并且把在讴歌学习中对发音技巧的学习、舞动学习中对舞蹈动作的单纯练习、美术学习中对作品像不像等等，成为了评判艺术教育的标准，这种观点会严重制约幼儿艺术能力的发展，由于在这个过程中幼儿无法体会到艺术教育的开心，无法激发幼儿对艺术教育的兴趣，兴趣是一切学习的动力，没有了这个动力，学习效果可想而知。

在好多家长的观念中也认为学习艺术门类越多越好，所以我们在社会上看到好多孩子在离开学校之后家长繁忙的带着穿梭于各个培训班之间。这个过程中完全没有考虑到幼儿的兴趣，甚至过多的艺术学习会使幼儿对艺术学习产生厌恶，这样以来学习的状况就会比较差，对影响到幼儿的其他学习。

幼儿艺术教育和艺术教育其实是两个概念，但是好多家长将两者等同，在让幼儿进行艺术教育时依照专业标准进行，由于艺术专业学习其实是比较枯燥的，它没有从激发幼儿的兴趣，培养幼儿审美，没有结合幼儿的年龄特征。譬如：钢琴学习，可能仅仅一个手型的学习，就需要好屡屡的反复练习，这样独具幼儿而言就比较枯燥，屡屡学习后就对其失去了兴趣，甚至开始厌烦这种艺术活动。

我国《幼儿园教育指导纲要》中明确制定了关于幼儿艺术教育的总目标：能初步感受并爱好环境、生活中艺术的美。喜欢参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。因此幼儿艺术教育就是首先从幼儿的角度出发，结合幼儿年龄特点、兴趣爱好等，在这样的基础通过对美的事物进行艺术审美教育，从而培养幼儿的理解、表现、鉴赏以及创作能力，促进幼儿身心的全面发展。

（二）幼儿音乐教育

幼儿音乐教育是幼儿艺术教育两个方面内容中的一个，始终贯穿于幼儿在幼儿园一天的生活中，譬如早上入园的过程中有大量幼儿园都播放儿童可欣赏的音乐作品，也有一些幼儿园早上幼儿入园后就设有晨起运动的活动，在幼儿园老师的带领下开展集体舞蹈的活动，虽然这样的活动主要目的是为了让幼儿锻炼身体，但是也无形中起到了艺术教育的作用，这种教育就是渗透教育的方法。

幼儿音乐教育的目的就是通过音乐作为一种媒介或者方法，让幼儿得到身心的全面发展，使幼儿在情感表达上，以及幼儿的语言能力、身体健康、认知能力、特性发展等方面都有所提升，从而塑造幼儿健全的人格。在音乐教育活动中，幼儿教师需要首先站在幼儿的角度进行活动设计，通过适合幼儿的教师方式和手段开展活动，引导幼儿对音乐中的一些基本富豪、演唱技巧、演奏技法，以及对音乐风格、音乐形象、音乐情感、音乐内涵的理解和认识，从而促进幼儿对音乐的热爱，并热爱生活，有一个健康积极的心态。寻常状况下，我们将幼儿音乐教育活动分为四个方面，分别是：讴歌活动、韵律活动、音乐欣赏和打击乐。这其中音乐欣赏活动是基础活动，对于音乐来说，幼儿假使会欣赏，能够体会作品中的内涵，在参与其他活动时幼儿就可以更好更确凿的表达出来，同时能够体会到音乐中不同的美。

三、走进幼儿音乐欣赏教育活动

音乐欣赏教育活动是幼儿感知音乐的一个重要的环节，通过对音乐的欣赏培养幼儿的思维能力、创造能力、想象能力、记忆能力等等，但这些也都需要结合各年龄阶段幼儿身心发展的特征进行科学设计并经过精心的策略研究，最终形成一个较为完善的幼儿音乐欣赏教育活动教案。

（一）幼儿音乐欣赏能力的发展

目前我国幼儿教育主要针对3-6岁的幼儿，分为3-4岁、4-5岁、5-6岁三个阶段。由于年龄阶段不同，孩子的发展也有所不同，因此首先就是要把握每个年龄阶段的发展特点。首先是3-4岁幼儿音乐欣赏能力的发展状况，这一年龄阶段的幼儿已经能够分辩自己喜欢的作品了，随还不能理解音乐作品的内涵但是当听到音乐都能有所反应并跟随音乐进行一些动作，同时能听出音乐中的快、慢速度速度变化。其次是4-5岁幼儿音乐欣赏能力的发展状况，这一年龄阶段的幼儿已经具备一些思维和想象能力，并能够分辩音乐作品的风格以及体裁。同时对于音作品的强弱力度变化以及简单曲式结构也已经能够感知。第三是5-6岁幼儿音乐欣赏能力的发展状况，这一年龄阶段的幼儿对于音乐作品的内涵已经可以感知，分析、分辩能力也有了极大的提高，并且可以用语言的方式将自己对于音乐作品的理解进行表达。

（二）幼兒音乐欣赏活动的设计

在幼儿园的活动设计中主要有活动目标、活动准备、活动过程、活动反思几个环节。活动目标是确定通过本次音乐欣赏活动使幼儿达到某些情感、技能等目标，使活动成效显著。活动准备对于看幼儿音乐欣赏活动而言，同样包括物质和经验两个方面的准备，物质准备主要是一个适合欣赏的环境以及欣赏的硬件设施；经验准备主要是幼儿生活中对音乐欣赏所需的经验。活动过程寻常依照三部设计：导入部分——基本部分——终止部分，称为活动的主要内容，教师在这个环节中需要采用多样的教学方法，调动幼儿学习的兴趣，最终达到较好的活动效果。在活动实施过程中教师需要在引导下一步步让幼儿完成设定的任务，但同时也要不断观测幼儿活动中的状态，随机应变适时调整，使整个活动能够一直以幼儿为中，并结合幼儿的特点，幼儿的现状，保证了整个活动有效开展。

（三）幼儿音乐欣赏活动的指导策略

为了把幼儿音乐欣赏活动做好，需要前期做好活动的策略。首先是活动内容的选材，在这个选择过程中第一要考虑的是幼儿，所选择的作品需要符合幼儿年龄特点，反映幼儿生活、情感等方面。同时表演形式多样化，作品风格多元化。其次是目标的制定结合每个年龄阶段幼儿的发展特征，制定相应的目标，不能过低没有了挑战性，不能过高简单失去兴趣。第三策略的运用，通过给幼儿提供一个有利于欣赏音乐的环境，同时在日常生活中注意积累幼儿音乐欣赏的基础，并在欣赏中选择适合的音乐作品开展活动。这些都是