提高初中语文课堂效率的方法怎样提高上课效率

本文格式为Word版，下载可任意编辑——提高初中语文课堂效率的方法怎样提高上课效率语文是一门工具学科，又是一门根基学科，也是最有活力最高深的一门学科。它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会展现一些新的东西，可能正因如此，才使它永富魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。

那么，如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的天性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢？

一、放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂空气，彰显学生天性，提高语文教学效率

1.给学生告成的愉悦，帮学生树立自信。在学习过程中，学生假设有一种告成的情感体验反复屡屡，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以告成的得志。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不成及，长此以往学生轻易流失信仰和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用斟酌便能回复，不具挑战性，即使答对，也无告成感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习处境，让不同程度的学生回复不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得告成的体验，从而树立起学习的自信和保持浓重的兴趣。

2.营造和谐对等的教学空气。“语文教学应在师生对等对话的过程中举行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的挚友，对学生不成熟的甚至是猖狂的想法，不是一棍子打死，而是赋予恰当的断定和激励，巩固他们的信仰。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生聪慧飞扬的天地，成为学生天性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。

二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率

《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。为此我经常利用多媒体举行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。

1.高明的导

如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌管故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简朴，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟宏大的外观，布置精致的内景，和谐统一的布局是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个片面及功用，这样就制止了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学学识有了更加深刻的理解和掌管，大大的提高了学习效率。

2.趣味的想（象）

丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中遨游，学生可以开启思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小弱小的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其熟悉的飞跃与突破。

如我在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过天性化的语言了解课文内容，结果学生们分别揣摩狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活，由于学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样，极具天性色调。

3.多样的写

运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是开启学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式进展学生的创造性想象。如我在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中的学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综繁杂的人物关系也是似懂非懂，假设上来就安置学生读课文，理解课文，势必会展现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了确定了解之后，再回到课文举行理解，对课文有了深层次理解以后，我安置学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，即表示了学生的天性，有提高了语文教学效率。

三、留神激发学生的学习兴趣

（一）结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣。

创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。乐学情境的创设，要求教师供给最正确的教学环境和活动场所，用心设计课堂教学的布局，把书本学识化为血肉充实、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。语文教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件。1、导入过程中，创设审美气氛。如由旧课导入，可提出赏析性的问题让学生作答；用情景导入那么应表达得生动些，充分调动学生的学习兴趣。2、学生亲身参与课文内容表演，创设情境。把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使其乐学。

（二）运用电教手段，创设情境。借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地学识传授中，培养学生的学习兴趣。电教手段的运用，要根据教材和教学内容的需要来选择。对于语言优美的散文，可选用配乐录音朗读，为学生创设语言情境，激发学生的学习兴趣，从而提高对语言文字的领悟；诗歌，尤其是古诗文的教学，可用电脑制作课件，用心设置相关画面，再现诗文的意境，同时配上文字，加深学生对