新课标下巧设活用教学方法

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传统的英语教学总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力分外差。新课改要求以学生为主体，把主动权还给学生。只有开放，与外界举行丰富的信息交换和交流，才能向高级进展，否那么，只能是封闭、落后。英语教学也是如此。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？

1、创设民主和谐的教学空气，调动学生积极参与教学活动。宽松、高兴、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以高兴的心境举行学习、斟酌，从而调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。有人说兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生“买你的帐”。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取生动多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。初中学生爱动，擅长模仿，记忆力强，有猛烈的竞争意识，总热爱尝试着把学到的语言学识随时用于对话、表达和表演，甚至是平日他们与老师或同学之间的开玩笑、打闹之中。对此，我在授课时力求语言精炼、切实、流利、诙谐，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情。努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式来积极开展情境教学。例如，在教Whatcolorisit?时，我用教室当中现成的实物举行教学，师生衣服的不同颜色、学生课本封面图片上的各种颜色，甚至从学生自身周边（书、黑板、椅子、墙上的标语……，等等）来启发学生。努力使学生在一个对比真实的语言环境中举行丰富多彩的学习。

2、用心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消释心理障碍后，就需要老师用心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。要创设好玩的外语教学情境，初一的英语课本里大多是对话的形式，教师可以根据实际，把这些对话设计成真实的情境，适时、恰当地利用多样化的教学手段。

3、要活化教材，学以致用。

所谓活化教材就是动态地处理教材――既动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体实时地、科学地把新学识、新信息、新方法传授给学生。把教材的内容学识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的学识系统化，举行整体教学。如可以把一个单元有关的内容放在一起教，如：举行方位词的教学时，将“问路（Askingtheway）”的学识与其放在一起教，结果证明，效果还是不错的。

4、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。

课堂上充分调动学生，让其动眼、动耳、动口、动手、动脑，充分“活”起来。通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新才能。那么怎样使学生动起来？

（1）、激发学生在课前打定阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要专心地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在打定教具时，可以让学生自己去打定，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。在教26个字母时，我就让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教0-10的数字时，我也是让学生自己打定一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。另外，我们可以在上课前，可以让学生唱一首英语歌，营造一下英语气氛，集中学生留神力。

（2）、激励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合才能的提高有确定扶助。在操练中我们不但要学生动口