数学教学中使用多媒体的几点思考多媒体教学的主要优点

本文格式为Word版，下载可任意编辑——数学教学中使用多媒体的几点思考多媒体教学的主要优点在科学技术高速进展的今天，计算机的运用也渗透到各行各业，多媒体在课堂教学中起到了重要的作用。多媒体技术已进入数学课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将数学课堂引入新的境界。教学手段现代化已成为当前实施素质教导、提高课堂教学效率、优化教学资源配置的一个重要研究课题。概括到数学教学，其学时慌张与当代学识信息增加构成了突出的冲突，多媒体技术的运用对数学教学供给了大量便利条件。下面我想就多年从事数学教学的阅历，辨证地分析多媒体技术在数学教学中应用的优势和局限性。

一、多媒体教学的优势

1.教学资源丰富。传统教学中教学内容的主要载体是课本，而多媒体教学中教学内容的主要载体是多媒体课件。多媒体课件是由具有丰富阅历的教师集体制作，其中除包括教学内容外，还包括教师们共同开发的大量数据和资料，是一个大型的信息资源库。在多媒体教学的条件下，由于教学节奏加快，学生可以在有限的时间内学习到更多的学识、见识到更多的题目类型。

2.教学内容形象。传统教学中，教师只能借助粉笔将教学内容静态地反映在黑板上。多媒体教学能够将教材中静态的曲线图形隐含的运动变化因素动态化，以透露图形的丰富内涵，有助于学生全面深入地了解事物的本质。例如，在讲授人教版九年级的旋转的相关内容时，利用多媒体可形象地演示出图形的变化过程；讲授直线与圆的位置关系时，可借助计算机举行动画的模拟，使学生更领会地了解全过程。多媒体教学的这种直观、形象、丰富多彩的特点，可以扶助学生举行多感官地学习，达成加深印象和启迪聪慧的目的。

3.教学效率提升。传统的数学教学中，大多采用的是小班教学，一个教师往往承受着多个小班的教学任务。由于近年来高等院校扩大招生规模，师资慌张，更加是高水平教师的短缺的冲突愈显突出。采取多媒体教学可以变小班教学为大班教学，提高了教学效率，也使得更多的学生享受到更优质的教学资源。

4.教学方式多样。传统的教学方式是在普遍教室里以教师讲，学生听为主，缺乏对教学信息的双向交流。而在多媒体教室或教学网站，师生通过电子邮件、语音信箱等多种媒体技术，实现了交互式教学。多媒体教学的交互性即人和电脑、人与人、电脑与电脑之间通过不断地变向交流，完成繁杂的教学任务。此外教师可在教学网站上发布疑难讲解、补充练习题和测验题。同时，学生可将听课中的疑难概念和定理以及课后作业和整理网站练习题中不会解的习题通过电子邮件发给老师，老师同样以电子邮件的方式将答疑的问题和解题思路发给学生。

二、多媒体教学的局限性

多媒体教学是新生事物，它的展现，对于更新教师的教学观念，提高教学质量和效率，推动高等教导的现代化进程起到不成估量的作用，但它的局限性也是显而易见的。

l.疏忽学生思维所需要的时间停顿。在数学习题教学中，教师借助于计算机容量大，呈现快的特点，将数学教学内容全部由计算机包办代替，结果多媒体不是引导学生斟酌，而是代替学生斟酌，学生在高亮度的大屏幕前，不知所云，倍感疲乏。由于容量大，节奏快，再加上没有给学生停顿的斟酌时间，学生更不用说记笔记，大屏幕的快速放映，学生记忆中暂留的时间太短，导致刺激不够猛烈，印象不够明显，给学生的学习增加难度。长期这样，效果必然不好。

2.不利于师生之间的情感交流。利用多媒体教学虽然能将教科书上那些枯燥、抽象的学识变得妙趣横生、形象概括，能调动学生的学习兴趣。传统教学中，教师通过目光与学生之间举行无声的交流，教师能通过学生的目光了解到学生对课堂教学内容的掌管处境。而在多媒体教学中，学生的留神力过多地集中在音像上，限制了师生之间的情感交流。

3.不利于教师对课堂的掌控。数学学科的特点是规律性强，抽象思维要求高。传统教学模式中，随着教师的板书，学生的思维有一个逐渐开展的过程，教学双方在思维上根本上是同步的，而在多媒体课上，教学内容往往一下子就呈现在学生面前，使得课堂教学节奏很难把握。此外，板书即时重现力强，内容随写随看，生动掌管，便当增删，还可以根据不同层次的学生，调整教学节奏。

三、几点建议

举行多媒体教学，首先要明确其地位是“辅佐”而不是“替代”，不能以多媒体教学来盲目地代替其他教学手段和方法。尤其在数学教学中，一些公式的推导、定理的证明，还需要在黑板上一步一步地举行推证，才会吸引学生的留神力，并留下深刻的印象：其次，应分析哪些内容适用于做课件。例如，反映反比例函数的渐进过程；直线与圆、圆与圆的位置关系的的变化过程；以及常见的图形变换的特征等内容，用多媒体辅佐教学效果就好。此外，教师在上每一堂课的时候，要专心斟酌一下用哪一种手段教学才能达成