机床夹具第四版答案

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[摘要]机床夹具及应用课程是高职院校机械制造类专业的一门主干课程，由于该课程理论多，且抽象，使得该课程的教学有确定的难度，因此本文就从《机床夹具及应用》课堂教学实践启程，提出提高课堂教学效率的方法，以及如何巩固高职学生应用实践才能等问题举行了分析与议论。

[关键词]高职院校机床夹具课堂教学学习效率

《机床夹具及应用》课程是高职院校机械制造类专业的主干课程之一，其中定位方案设计理论性强，概念抽象难懂，这片面内容占了该课程的50%以上，需要大量的实践环节加以充实，如开设车、铣、钻、镗夹具的拆装及精度检验等测验，使学生从测验入手加强理解和记忆，提高学习信仰。而课堂教学作为整个教学活动的主阵地,务必有效利用，以提高学习效率，如何组织机床夹具及应用的课堂教学,是提高教学质量，巩固学生应用才能的关键，下面就结合机床夹具及应用的课堂教学,谈谈自己的一些体会。

一、培养学生学习兴趣是有效课堂教学的关键所在

1、强调专业的重要性来激发学生学习动机

大多数高职学生在选择学习机制专业后根本不知道自己的专业兴趣是什么，以后能做些什么，导致在学习中处于盲目状态，甚至造成厌学、弃学现象。因此在这个时候教师理应在整个教学过程中大力宣传机制专业的专业优势，就业前景，就业待遇等他们感兴趣的话题来激发他们的学习热心，由要我学变成我要学，我想学。

进入大学校园的大学生在对自己今后的告成之路上产生了这样一个误区，认为今后的告成就是社会的实践阅历，而专业学识的学习已不在重要。因此教师可以通过讲解往届高职毕业生具有扎实的专业根基学识来获取告成的案例，以此来激发学生渴望通过学习专业学识来获取告成的欲望。譬如在第一次授课开头前，先讲解一些告成事例，如08级机制1班的5名即将毕业的大学生，在同一起跑线上走入武汉毅恒重工，企业开头对他们举行了培训和考试，然后调配到不同的岗位，因岗位不同，待遇也不尽一致（考试在90分以上的1名，跟着厂里面的技术骨干工人加工大型工件，待遇相当的可观，80到90分的2名，被调配到质检部门待遇一般，而80分以下的2名被分派到了最根本的普车、普铣机床上，做一些最最根本的东西，待遇较差），这5名学生刚进去就这样，那几年以后呢？站在同一起跑线的几位同学可能会发生突变，一个是领导，月薪上万，一个却是一线的工人，月薪一千多，其实，这一切都是有因可循的，那就是专业根基学识和实践操作抉择了你今后的命运轨迹。以此例子来激发学生学习的潜在动力和学习兴趣。

2、抓好新课导入

要提高新课教学的效益，务必用兴趣来激活学生的思维，减轻乃至消释无兴趣的学习带来的思想压力和负担，从而进入学习的最正确状态。导入新课是课堂教学过程的第一个环节，导入技能是完成新课教学的首要技能，如何在导入的时候就能引起学生的兴趣，本文认为理应考虑到以下几点:一是用工厂实际加工零件的事例来创设教学情境，然后提出大量的实际问题，让学生来斟酌，这样做的好处在于能够激发学生内在的学习潜能。譬如轴类零件的加工，在车削端面、打中心孔、车外圆时，分别采用什么装夹方式，理由是什么？提出问题后在强调这些是进入工厂务必要掌管的学识，不掌管就会使自己的命运陷入不堪之地，强迫学生学习，抱着必攻克之的心态去学习，怀着想连忙就到车间去看看，去试试的心理。这样做对课堂教学能起到事半功倍的效果。二是先让学生搞清本课堂教学的根本内容和学习思路。譬如在讲授定位方案设计时，先把课堂教学内容分为4大片面，第一片面为本道工序的加工要求分析，其次片面为理限分析，第三片面为定位元件的选取，第四片面为组合定位分析，然后在讲解这四个片面是怎么相互制约、相互联系的。譬如加工要求是由自由度来操纵，定位元件又限制自由度，各个定位元件限制的自由度是否稳当，这个就得用组合定位的分析方法来解决。这条主线能够使学生大致了解本课堂教学的根本思路，不会展现混淆，盲目的去学习。

3、课堂讲授、动画演示和实践操作有机结合

高职教导不同于普遍高等教导，由于高职教导主要是为了培养技术技能型人才，而以前的普遍高等教导是以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标。因此高职教导应更提防培养学生的实践和应用的才能，但不能忽略理论教学，只能是舍去大量的数学推导方法，而是用理论结果来指导实践，因此在课程教学中应结合实际问题，用理论学识所得结果来解决，另外“学识需要溶入情景之中，才能显示出活力和美感”，因此课堂教学中可以把其他课程学识举行有机的结合，使其更接近实践，然后在通过动画演示来激活课堂气氛，消释抽象概念带来的枯燥与乏味，让学生在理论上学的学识和实际加工零件所用到的学识能够有机的结合起来。总结起来就是讲授要少而精，接近实际，动画提高气氛，消释枯燥，实践操作提高技能，加深理论。例如：在讲授车床夹具中的双顶尖定位粗加工外圆面时，放弃讲授大量的数学公式推导，而是讲授用什么机床？顶尖如何安装？中心孔的重要性？鸡心夹头的作用？用什么刀具加工、刀具的主偏角对工件的加工精度有何影响？如何测量？这些问题的提出与讲解可以行之有效的解决工厂实践，在通过动画给学生形象演示概括的操作过程与留神事项，然后在到校工厂实际操作，对所学内容用于实践，结果让学生对加工展现的问题反思并提出行之有效的提升方案，让学生有种成就感、对学识有种渴求感，让学生明白理论学识是实践操作的有力武器，从而提高学习理论学识的兴趣。基于此，高职教学务必充分表达“以应用为目的，以必需、少而精”的原那么使其理论学识与实践操作相结合，突出学识的应用性，突出培养专业人才的目的。

4、在课堂教学中引入适度的奖惩机制

利用学生争强好胜、“好面子”、渴望表现自己的心态，在课堂教学中引入奖惩机制。譬如学生问题回复正确时，教师给他一个断定性评价或加分等措施，让其获得学习后的成就感，这样对巩固学生答题的积极性和自信仰分外有益；而当学生下课后没有好好复习而没能答出问题时，教师可以在下一小节课上课之前让其到讲台唱一首歌，同时要赋予激励，给其解释为什么这样做，好处是什么，譬如能够磨练你的文艺才能或者磨练其敢于表达的才能、壮大胆子等等，又能让其他学生消释疲惫，活跃上课气氛，还能使其在下课以后好好复习本课程的内容。

二、师生互信、互动合作是提高课堂效率的源泉

信任，是师生和谐相处、高效教学的前提，而和谐融洽的师生关系是建立师生互信的关键，教师应抛弃传统教导过分强调“师道尊严”与“教师权威”的陈腐观念，以对等、民主的心态面对学生。譬如，师生相遇时，教师不妨先开口招呼，平日多拍拍学生的肩，多一点善意的微笑等等，而对于学习才能差的学生，可以采取帮扶行动，上课时多提提他的名字，多以幽默的方式关爱他，当他没能实时想出问题的方法时，理应激励他，而不是诽谤他，笑话他，而在下课时多与他谈心交流，让其消释自卑心理，搭建心理桥梁。这就印证了“情感宛如肥沃的土壤，学识的种子就播种在这个土壤上”这样一句老话。

教师理应放弃以前那种以教师讲，学生听为主的传统模式，加强师生间的互动合作与交流。譬如在课堂教学中将问与答相结合，将三分之一的课堂时间留给学生，使其反思本课堂的教学重点，在实际生产中是否有地方可以提升，然后在由教师对不同的观点和想法加以分析并归纳总结，给出正确性的回复。这种自主性学习空气，大大提高了课堂教学的效率，不仅能够使教师获得大量的反应信息，而且还为教师的下一次备课供给了大量的素材。

三、采用创新的教学方法

高职院校教学方法要有利于加强学生的自学才能、分析问题和解决问题才能的培养，有利于学生创新思维和创新才能的培养，有利于学生天性和才能的全面进展。教学有法，但无定法，不断探索有利于提高教学效果与质量的教学方法，是教学改革的重要内容。本文就自己的探索与实践总结如下几点：

1、简朴领略细化重要学识点，各个击破，完全消化

譬如在分析理论上应限自由度时，教师可以把学识点细分为如何找加工面、如何找出本道工序的加工要求、如何找出各个加工要求的工序基准、工序基准与自由度的关系4个小学识点，然后在逐个议论分析，各个击破，结果在通过实战总结分析方法。这个过程既简朴领略，学生轻易消化吸收，又能提高学生分析问题的才能。

2、巧设情景，问题引入

文献［2］提出创设情景是课堂教学实施有效探究的前提，提出问题是课堂教学实施有效探究的核心。因此在课堂教学中，创设好的教学场景能够大大提升学生的学习主动性和积极性，在枯燥的专业课学习中，教师可以利用大量的加工视频，形象的动画等手段来设置情景，然后再提出实际问题让学生斟酌议论。

3、贯穿其他课程，加强应用

机床夹具及应用课程是机制专业核心课程之一，中间涉及到了机床、刀具等核心课程的一片面，而对于高职学生学习才能差，专业学识融会贯串的才能弱等特点，对前面的专业课程没搞透、没搞清，不能举行实际的应用，因此需要教师把其他专业课程通过实例的方法贯穿起来，使学生对整个机加工过程有一个全面的熟悉，加强学生应用才能的磨练。这样既能让学生受益，又能让教师在专业学识方面得到提高。

四、努力专研、提高教师素养，通过教师魅力感染学生

1、努力专研本课程的教学筹划、专心备好每一堂课

授课筹划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互布局的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，是把握整体内容主线的关键，也是教师合理调配课时的依据，因此专研授课筹划是教师的首要工作。本文根据机床夹具及应用课程理论性强的特点，教师在处理教材及课堂讲授时应留神把握三条线及三条线之间的关系①定位方案设计线24学时；②夹紧装置的选取线10学时；③专用机床夹具设计线14学时。

定位方案设计线与夹紧装置的设计是两条根基环节线，对以后的专用夹具设计的学习起到支撑作用。而定位方案线是研究车、铣、钻、镗夹具设计的关键，它是按照专用夹具设计步骤的依次来安置的，因此学习定位方案设计的每一个小节都是环环相扣，因此在授课时应从点到面，从简朴到繁杂，对各个学识点各个击破，结果在通过实例来综合分析。夹紧装置的选取时，教师应根据工厂实际的需要重点讲解5种典型夹具机构的特点及运用，做到少而精，学生够用的程度，而不是去讲解大量的数学公式推导，搞晕学生。在讲解车、铣、钻、镗夹具设计时，应做到学识点从小到大、由多到精、由会用到精通的程度。

备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的筹划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用，备好课也是教师吸引学生留神力，用教师的魅力感染学生的关键所在。因此当教师备好课后可以在家的镜子面前试讲，看看自己是否能够吸引自己，是否能够让自己有种兴奋感、愉悦感。

2、运用生动、形象的教学语言，提