二年级语文《瀑布》教学设计

二年级语文《瀑布》教学设计

二年级语文《瀑布》教学设计1

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。

教学重难点：

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

教学预备：

1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。

2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。

教学时数：

两课时

第一课时

教学目标：会认9个生字，会写12个字。

教学重难点：识字、写字

教学预备：生字卡片、课件或插图

教学过程：

一、创设情境

（1）介绍诗人，激发读大诗人诗作的热忱

李白、杜甫是我国唐代闻名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。他们俩漫游祖国的山山水水，写了很多闻名的诗篇。你们读过他们的诗吗？还想读他们的作品吗？（板书课题。）

（2）观赏课文插图：教师出示两首诗的插图，引导学生进展观看。问：在图中你看到了什么？试着把自己观看到的景物说一说。

（诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观看入手，把观看与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。）

二、初读：

1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。

2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字阅历，抓住重点字进展正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓舞学生用自己喜爱的方式识记生字。

3、利用生字卡片，检查学生识记字的状况。

4、同伴练读诗句，争取背诵。

（充分敬重学生的读书、识字阅历，引导学生自主学习。夯实根底，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。）

三、写字

1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进展观看，字形、构造，在田字格中的位置，找出自己认为需要留意的地方，提示大家。

2、指导。指导学生认犯难写的字，教师进展示范书写。其他的字学生对比课本自行书写。

3、沟通评价。（自评、同桌评、小组评）实行多形式引导学生进展正确评价。

（准时稳固认字成果，提高学生观看力量和自主写字的水平和良好习惯。）

四、研读

1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。

2、小组合作。沟通自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

3、全班沟通。每个小组选出代表进展全班沟通，重点解决学习中存在的疑难。

4、边读边想每句诗都写了怎样的风光。

（敬重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习，培育自主阅读，解决问题的力量。）

五、悟读

1、自由读诗，对比插图，体会诗人描绘了怎样的情景？

2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡察指导，引导学生把想像的画面说生动，说详细。

3、启发：假如你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。

4、组织学生扮演诗人，借助教师预备的课件或挂图，进展角色换位，体会诗句的含义和情感。

（课标指出：“阅读是学生共性化的行为，不应当以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

”因此，把自主权交给学生，引导学生说发觉，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情感世界，读书的过程变成了学生自主发觉和探究的好玩经受。）

六、诵读

1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。

2、组织学生进展多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。

3、练习有感情地背诵全诗。

（朗朗书声是小学语文课堂的永恒追求。多形式的感情朗读，激发了学生的读书热忱，促进了语言积存，从中受到美妙情感的熏陶和感染，激发了对大自然美景的喜爱和憧憬。）

其次课时

教学目标：

有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重难点：有感情地朗读背诵古诗。

教学预备：

课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。

教学过程：

一、回忆

1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回忆上节课学习的方法。

（稳固积存，引导方法，为《绝句》的`学习做预备。）

二、自读

1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进展识记，读准字音。

2、沟通自学状况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些生字的。

（鼓舞学生用多种方法进展识字），个别字留意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。

3、指读诗句。抓住重点的字音，进展指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo”不要发成“be”的音等。

（挖掘学生识字阅历，引导主动识字。加强识字阅历的沟通，培育学生多渠道识字的良好习惯。）

三、写字

1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、构造等方面进展观看。找出自己认犯难写的字，并把自己提示大家在书写中需要留意的地方说清晰。

2、教师范写难点字，边写边强调需要留意的地方。如：“窗”留意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的局部，留意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。

3、学生书写，教师巡察指导。组织学生间的相互评价。

（写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字力量，培育良好的写字习惯。）

四、感悟

1、出示诗句（不消失插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。

2、启发思索：假如让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应当画些什么，并说出理由。

3、组内沟通。有条件的可采纳适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。沟通过程中要留意重点字词的理解。如：“含”“东吴”

（一句一景、颜色多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，表达学科整合的思想。但组织过程中要留意“画画”不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。）

五、诵读

1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。

2、图文对比，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。

3、采纳多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。

六、拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进展沟通。

2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗读会”，展现学生课外的古诗积存状况。

七、伴教锦囊：

词语解释：

1.庐山——在江西省九江市南，自古以来就是扫瞄胜地。

2.香炉——炉山西北部一座顶峰的名字。

3.紫烟——山上水气在阳光照耀下形成的紫色烟雾。

4.前川——山前面的河水。

5.银河——天河。

6.九天——天空最高处。

[1]黄鹂：黄莺。鹭：鹭鸶。

[2]西岭：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏积雪，千年不化。含：从窗中远看西岭白雪，所以用“含”。

东吴：指今江苏、浙江一带。

二年级语文《瀑布》教学设计2

教材简析：

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。以及其夸大的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照射下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，表现了他对祖国河山的深切喜爱。诗的开头写香炉峰的壮美奇观，为瀑布先渲染出一幅颜色绚丽的背景。在阳光照耀下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在青翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得洁白如练，又是银光闪耀。整个风光特别丰富多彩，清丽奇巧。紧接着诗人以夸大比方的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气概之磅礴、色泽之鲜亮完全地呈现在读者面前，全诗气概宏伟壮阔，构思奇怪，可谓古今之绝唱。

教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积存，从唐诗中受到熏陶感染，培育语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮美，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的细心之作。

学情简析：

随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一局部学生能够背诵，但由于受到年龄特点的限制，学生对于对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少，或停留在外表。学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮丽不简单体会。

设计理念

中国古典诗词犹如一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。《语文课标准》对1—2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避开逐字逐句的教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。依据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培育语感，领悟古诗中所蕴涵的意味。通过教师一次次的引导及指导，让学生一步步地走进“诗”意，使他们到达身临其境的妙感。

教学重点：抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。

教学难点：想象画面，品词赏句，体会古诗意境及诗人所表达的感情。

教学目标：

1、熟悉“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉”等三个字。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、积存古诗，激发学习古诗的兴趣。

教学预备：（学生）预习，查找李白资料，积存李杜诗篇。

（教师）多媒体课件。

教学课时：一课时

教学过程：

课前预备：

一、积存读，导入提醒诗题。

1、课前活动：我会背古诗。（学生展现会背的古诗。）

2、了解诗人，解题读题。（相机熟悉生字“庐”“瀑”）

3、观看视频，导入新课。

【媒体使用：播放庐山风景画卷，师配乐讲解：庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯视长江，山青水秀，风光泛胜。这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许很多多的文人墨客，留下了很多脍炙人口的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾感慨:横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中！】

师问：你能用怎样的词语来形容你看到的庐山？

过渡：庐山是一幅布满魅力的自然画卷，是大自然造物的杰作，今日，我们就来学习李白在巡游庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

（设计意图：展现背诵，开头新课。给学生充分的成就感。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画效果中，走进庐山身临其境，情景交融为本诗学习做好预备。）

二、初试读，识字读通诗句。

1、借助拼音，自读古诗。

2、学习生字，沟通方法成果。指导写字“炉”字。

3、展现读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道。

4、范读引领：让我们来认真听听播音员的朗读吧。

【媒体使用：出示本课的生字，形式多样，直观丰富地引导学生识字写字，学生读顺全诗之后，播放范读音频，为学生有感情的朗读供应示范引领。】

（设计意图：第一次初读过程中，以读通读顺为根本要求；这一环节学习重点是识字写字，完本钱课预设的教学目标一。在此根底上，学生到达正确、通顺地朗读古诗，初步感知古诗大意。）

三、细研读，入境理解诗意。

1、自学解诗：合作沟通，相互争论，说说诗句的意思。

2、小组汇报：你读懂了什么？

3、画中悟诗情。

（在情境理解中，教师简笔成画。难点教学预设如下：）

①、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

香炉：这里香炉指的是庐山上的香炉峰。外形上尖下圆，常常有云雾覆盖，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。

相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。

小结：这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景。

②、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

师：有意将瀑布画成弯的。问：教师吧瀑布画得美丽吗？

生：提出质疑，引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

师连续作画，抓“直”，我该画多长呢？（三千尺）

师：瀑布真的是从三千尺的地方落下来吗?我们这一层楼房大约有十尺，这样计算，三千尺也该有三百多层吧，这世界第一高楼也没这么高呢？那诗人为什么要这么写呢？

引导理解：“三千尺”是夸大的说法，也是李白诗歌的风格。引导学生联系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

小结：这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会消失这么秀丽的夸大啊！让我们齐读----飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

指导朗读，体会瀑布之壮丽。

4、诵读小结。

(设计意图：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式，还给学生独立思索、发挥想象的”空间，通过诗画结合，入情入境，从而充分地让学生自主学习，自悟，得意，使这一层次的研读能到达感情表现的要求和提升。)

四、品尝读，想象领悟诗韵。

1、配乐诵读，创境想象。

2、观看瀑布，激发联想：此刻你就站在这样的瀑布前，沉醉在这样壮丽的大自然中：

你似乎看到了——你好像听到了——

你仿佛感觉到——你在内心赞美到——

3、熟读成诵，积存名句。

【媒体使用：美丽的古筝音乐，使学生的吟诵更富韵味。教师范读学生闭上眼睛想象画面，然后播放瀑布图片。让学生的想象转化为现实，避开以课件画面先入为主而失却文本体验的圆满，这样，更好的使多媒体和诗情画意融为一体，既体会到诗词之风韵，又领会自然之壮丽。】

（设计意图：观赏庐山瀑布的壮美风光，配乐朗读，感受景美诗美情美，激发学生想象，培育学生的审美力量，突破难点，奇妙结旨，专心诵读，熟读成诵。）

五、拓展读，升华激发诗情。

1、教师小结全诗。

在精练的28个字当中给我们无尽的想象空间。红日、青峰、紫烟和白瀑，色泽鲜亮，有静有动，有声有色，有景有情。

2、拓展阅读李白名句，进一步了解这位浪漫主义大诗人。

3、拓展实践。

①、自学预习:总结古诗学法，引导学生用本课积存的“读-说-画-背”的方法学习另一首古诗《绝句》。

②、推举阅读：登录洋县教育资源网，阅读其余文人墨客描写庐山的诗作。

【媒体使用：出示李白的诗句进展拓展阅读，感受杜甫诗中的李白，再次感知李白夸大豪放的诗歌风格，激发学生喜爱经典诵读经典的热忱。】

（设计意图：从课内延长到课外，初步培育学生课外阅读的良好习惯，激发对古诗的喜爱和兴趣。使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，走出课堂，却走进诗的宝库，走进大自然的宽阔中。）

板书设计：

望庐山瀑布

李白

读—说—画—背

二年级语文《瀑布》教学设计3

教学目标：

1．会认4个生字，会写4个字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，绽开想象，初步感悟对瀑布的赞美之情和语言的美丽。

3．激发学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。

教学重点：

引导学生进展识字，激发学习古诗的兴趣。

教学难点：

绽开想象，初步感悟对瀑布的赞美之情，感悟古诗语言的美丽。

教学时间：1课时

教学预备：PPT课件

教学过程：

一、猜古诗引入，复习古诗，增加积存

看图引导学生猜入学后学过的古诗《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《赠汪伦》《静夜思》

（设计意图：古诗词教学重在学生的背诵和积存，重在学生兴趣的激发。学过古诗以猜谜的形式呈现，能极大第激发学生学习古诗的兴趣，为后面学习《望庐山瀑布》打下情感根底。）

二、初读古诗，自学字词，指导书写

1、孩子们，《静夜思》的是谁？（李白）李白是我国宏大的诗人，被尊称为“诗仙”。他一生写下了许很多多脍炙人口的诗句。他巡游过庐山后，写下了古诗《望庐山瀑布》。（板书：望庐山瀑布）

2、指名拼读“庐”和“瀑”

3、看图介绍“庐山”和“庐山瀑布“

4、自读古诗。把字音读准，不会读的字拼一拼课本上诗句下面“小树叶”中的拼音，或者问一问身边的同学，也可以请教教师。

5、检查学生读古诗状况。指名学生读古诗，相机出示生字：炉、疑，指名学生读生字并组词。

6、说说你是怎样记住这些生字的？相机引导学生通过图片记忆“炉”和“庐”；强调“疑”在《静夜思》中学过，其部首是“疋”字部。

7、指导书写（出示要求会写的字：炉银流烟；指名学生读生字；观看“炉”“烟”占格；教师范写，强调左窄右宽的字在书写时左边肯定要占位下，火字旁要让着右边的局部，捺变为点；学生写，展现，讲评。）

8、齐读，要求读准字音。

（设计意图：《语文课程标准》中指出：识字写字是低年级的教学重点。因此，低年级的古诗教学，也应当把识字写字作为重点来教。教师把自主识字和教师引导奇妙地结合起来，并针对低年级孩子简单混淆字形的思维特点，通过图片对形近字进展比拟记忆，既强调了字形，又稳固了字义，到达了事半功倍的教学效果。）

三、再读古诗，讲究形式，读出节奏和韵味

过渡：孩子们，学习古诗，光能读准字音还不行，还要能读出节奏和韵味。

1、教师示范“二二一二”节奏，拍手读。学生拍手读古诗。（齐读，男女生分开读）

2、师生拍课桌读，读出节奏。

3、能不能像古人一样读得更有韵味？做到声断气不断。教师范读。学生自由读。指名读，通过表扬引导学生读出韵味。

4、在音乐的伴奏声中读。

（设计意图：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”是课程标准对低年级段诗歌教学的要求，因此，该环节的设计，重在采纳多种方法引导学生诵读古诗，其儿童化、嬉戏化方式，能有效激发学生学习古诗的兴趣，同时到达了熟读成诵的目的，并在诵读中初步理解了诗意。）

四、绽开想象，初悟诗意，体会诗情

过渡：孩子们，古诗是我国传统文化中的珍宝，意蕴深远，内涵丰富，每一首诗就是一幅画。请大家看视频，听朗读，然后用自己的话说一说你看到了什么，想到了什么。

1、学生看视频，听朗读。

2、同桌说说看到的景物和想到的。

3、指名学生沟通（相机引导学生理解“香炉峰”“川”“九天”等词语）

小结：是啊，孩子们，读着古诗，我们心中就会消失这样一幅漂亮壮丽的画面。那么，当我们看到瀑布时，会不会想起古诗呢？

（设计意图：古诗意蕴深远的特点打算了低年级的古诗教学，即重在兴趣的培育，重在诵读，弱化逐句理解，提倡整体感悟，初步体验。该环节，举重若轻，让学生在看、听、想、说中轻松地感悟了古诗的意境美，简洁而不简约。）

五、创设情景，迁移古诗，引导运用

1、去年暑假，三年级的小丽跟妈妈到贵州的黄果树瀑布旅游，看到瀑布，小丽这样写：站在黄果树瀑布之前，看着瀑布从高高的山上倾斜而下，我不由得想起李白《望庐山瀑布》中的诗句

谁来帮小丽填一填？

2、去年我们班的拂晓到我们省罗平的九龙瀑布去玩，回来后写了一篇日记，可是他记不清诗句了，谁来帮帮他？

假期，爸妈带我到罗平的九龙瀑布游玩，当我看到九龙瀑布的时候，那般景象没法比方，瀑布从高山上倾泻下来，溅起团团水花，形成一层层薄薄的雾，让我情不自禁的想起了李白的名句：。

（设计意图：xxxx年版语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，即使说古诗教学，也应遵循“学习语言、积存语言、迁移语言和运用语言”的学习规律。创设学生写话情景，巧用“帮一帮”的`方式，有效地促发了学生思索的动力，做到了随风潜入夜，润物细无声的效果。）

六、立足学情，拓展延长，背诵示范

1、出示现代诗人叶圣陶的《瀑布》，教师示范背诵。教师介绍背诵的秘笈：小时候背诵了许很多多的古诗词，现在能张口就来。多读多背是学习语文积存好词佳句的好方式。

2、出示“桃花潭水深千尺”、“飞流直下三千尺”，强调李白诗中的虚指“深千尺”和“三千尺”，是夸大的说法，说说像这样的诗句还有哪些？

3、回去自己阅读李白的诗并背诵。

（设计意图：在教学中，教师本身是最好的范本，教师的示范背，能极大地激发学生效仿教师的兴趣和欲望，引领孩子们去背诵更多的经典。夸大诗句的延长，开阔了学生的视野，也激起了学生的奇怪心，而且，该环节的设计和拓展均符合低年级认知特征和思维进展，能取得很好的效果。）

二年级语文《瀑布》教学设计4

教学目标：

学问目标

熟悉到3个字，会写7个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

力量目标

理解诗中的比方句，了解是怎样运用比方生动地描写景物的。学习有挨次地观看事物的方法。

情感目标

通过教学让学生感受到瀑布风光的壮美，体会喜爱祖国大好河山的思想感情，激发学生的爱国情感。

教学重点：

本课教学重点是理解诗中比方句，体会瀑布的壮美风光，懂得所运用的由远到近的观看方法。

教学难点：

本课教学难点是体会诗的意境。

教学方法：

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学学法：

朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法

教具预备：

挂图、生字卡

第一课时

一、导入新课。

1、出1、出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片均可，让学生首先感知瀑布的形象。

2、然后由教师讲解，或学生介绍：瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看似乎挂着的白布，然后引入新课。

二、板书课题，审题。

学生读题后，由教师介绍这篇课文是作家叶圣陶先生写的一首描写瀑布壮美的风光的诗歌。

三、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加字、丢字。读后，可组织学生评议。

四、分段讲读课文。

指名读诗歌第一节。

这一节是写瀑布的什么？

学生首先感知瀑布的形象。

1、以自己喜爱的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）

2、合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）

3、合作识记生字（小组内说说方法）

4、抽卡认读生字

指名朗读文章

写瀑布的声音。

谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。

以自己喜爱的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打根底，培育学习良好的阅读习惯。

其次课时

讲读诗歌第2、3节。

1、指名朗读第2节。

读前提出思索问题：这一节写瀑布的什么？（1）想象一下，“望见瀑布的全身”指的是什么？

（2）看到的景象是怎样的？

2、指名朗读第3节诗。

读前提出思索题：这一节写瀑布的什么？

①“屏”是什么？

②把瀑布比做什么？珍宝的屏是怎样的？珍宝的屏会使人感到怎样？诗里怎么说的？

（指的是从瀑布顶端到瀑布的脚下都看到了。）

（读诗句：“千丈青山衬着一道白银。”答复。）

看到的瀑布是什么样子，把瀑布比方成什么？

读后，答复上述问题，然后谈论：（“屏”是屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具，可以折叠。）把瀑布比做珍宝的屏，珍宝做的屏闪闪发光，非常宝贵，使人感到真了不起。

诗中说：好宏大呀，一座珍宝的屏。

以读代讲的方式让学生在娴熟地朗读根底上自己感悟出笔下的”春雨的漂亮，学习拟人的写作手法，并利用想象的教学方法、学习方法在脑海中呈现变化多端的春雨。

教师总结

（1）按什么挨次观看的？

（2）用了精确的词语，恰当的比方，写出了瀑布的壮美，表达出对祖国山河喜爱的感情。由远到近的挨次进展观看，并按观看的挨次写了瀑布的声音和样子。学生依据自己的兴趣进展说话练习，培育学习的写作力量和自学力量。

板书设计：

12瀑布

远听见声音像……又像……

较近望见全身衬着一道白银

脚下仰视珍宝屏烟雾尘

二年级语文《瀑布》教学设计5

教学目标：

1．把握本诗六个生字，熟悉二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。

2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和创作意图。

3．体会诗人对大好河山的赞美与宠爱之请。

教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与宠爱之请。

教学预备：庐山风光资料。

教学时间：1课时

教学过程：

一、图片导入：

展现庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积存的有关古诗、名句等。

二、小组学习本诗中的生字。

1．庐：简陋的房子；姓。（留意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。

2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的`诚意，承受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，阅历缺乏。

3．瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不行及、遥控。疑：疑心、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。

三、小组合作，依据预习资料和书中主力理解诗意。

1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。

2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座顶峰。它山峰外形尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。

四、配乐朗读本诗。

五、尝试背诵古诗

六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。

七、补充《早发白帝城》。

诗意：拂晓，为我送行；彩云，覆盖着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢快，穿过了，重重高山，重重险峻。

白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。

八、作业。

1．背诵两首古诗。

2．写生字。

九、板书设计。古诗

二年级语文《瀑布》教学设计6

教学目标：

1、熟悉本课10个生字。

2、连续培育学生自能读书和口语表达力量。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的语言文字美。

教具预备：

多媒体课件、投影仪、生字卡片

教学流程：

一、激发兴趣，提醒课题

1、激发兴趣

教师：同学们，我们曾经学过一首有关瀑布的古诗，还记得吗？

学生回忆背诵出古诗的内容。

教师#二年级#导语：李白是这样描写瀑布的，那么你们想不想知道叶圣陶爷爷的诗歌又是怎样写瀑布的？

（兴趣是的教师。）

2、提醒课题