部编版六年级语文下册《腊八粥》（第一课时）教案及反思

最新部编版六年级语文下册《腊八粥》（第一课时）

教案及反思2、腊八粥A教学目标.会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥、感觉”等18个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。A教学重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。A教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。A教学策略.字词教学本课要求会写13个字。从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是翘舌音，注意“腻”字是鼻音n；从字形上来说，“腻”字右边不要多写一撇，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。在进行生字教学时，要结合词语来进行。可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、沸腾”等词语的意思。.阅读理解教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。.表达运用学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。A教学准备准备资料：多媒体课件、字词卡片。A教学课时2课时第1课时A课时目标.会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥、感觉”等18个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。A教学过程一、激发兴趣，导入新课.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。.你们对腊八粥还有什么了解吗？指名学生谈谈对腊八粥的印象。.今天，我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。（板书课题：腊八粥）.齐读课题。【设计意图】课前布置学生搜集关于腊八粥的资料，在课上交流，有助于学生对本课内容的理解，并激发学生学习的积极性和主动性。二、初读课文，交流预习.自读课文。课件出示自读提示：•请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。•边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？.检查学生对生字、词语的认读情况。（1）课件出示本课生字。腊粥咽匙盏搅稠肿熬褐缸脏筷（2）指名学生读，纠错正音。重点指导“匙”的读音。钥匙（shi）汤匙（chi）9♦“匙”是多音字,在本课中读音为“chi”。（3）课件出示本课词语。腊八粥感觉沸腾何况搅和资格可靠罢了要不然猜想肿胀惊异总之染缸解释筷子浪漫奈何(4)学生进行多种形式的认读，教师相机正音。.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？交流示例：生L全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。生2：作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。生3：本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。.同学们刚才的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？生：对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。教师小结：对于课文的主要内容，你们可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。【设计意图】学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。三、深入文本，层层剖析.教师提问：作者是如何写出腊八粥的美味的？.学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。.细读第1自然段。课件出示：初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！.学生交流。“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。(2)抓住重点词句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从“叹气”一词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的美味。.指导朗读，指名学生读。.小练笔：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。【设计意图】教师通过问题的铺设，吊起学生的胃口:是怎样的粥有这样的魅力？从而使学生产生走进文本、研究文本的欲望。A板书设计A教学反思本课的教学过程中，我要注意从人物的动作、语言、神态等方面引导学生感受人物的心理变化。.突出主体，注重层次。在教学中，我把课堂教学的过程变成教师指导学生自主学习的过程，力求让学生全员参与，读中感悟，悟中品情，引导学生抓住八儿心理变化的同时，更抓住孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的方式，把一个天真、可爱的孩童形象深深地印在孩子们的心中！这也激起了孩子们对腊八粥的喜爱之情，从而能更清晰地理解课文。.主线清晰，细节生动。为了分析作者如何把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，我从八儿的心理变化这一线索入手。在整个教学过程中，引导学生从八儿“今天喜得快要发疯了”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了”，体会八儿那种迫不及待的心情。再用同样的方法感受八儿从“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”，让孩子们轻松地感受到一个孩子那天真和嘴馋的情