《狐狸和乌鸦》教学设计

《狐狸和乌鸦》教学设计《狐狸和乌鸦》教学设计篇一教学目标要求：1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理；2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。3.正确流利地朗读课文。教学准备：生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。教学过程：一、谈话引入课题，板书课题。1.今日，我们继续学习第12课“狐狸和乌鸦”（板书课题）2.出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的掌握情况。二、初读课文，学生思考：课文讲了一件什么事情？提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？带着问题我们一起来看课文。三、逐段讲读课文。1.讲读第一自然段。①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？②看电脑屏幕，认识“窝”和“洞”。“窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。它们是邻居。③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的认识。④齐读第一段。2.讲读第二自然段。①指名读，思考：这一段共有几句话？每句话说了什么事？②提问：a.这一自然段共有几句话？（两句话）b.第一句话讲的是什么？c.第二句话讲的是什么？③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时高兴的语气。提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？3.讲读第三自然段。①指名读。②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？③提问：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？④指导朗读。提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？4.讲读第四～八自然段。①指名读四～六自然段。思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的。？学生观看电脑屏幕，注意观察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？指导朗读。提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？狐狸接着说第二次好话，是怎么说的？狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？指导朗读。提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗？那么狐狸为什么要这样说呢？指导朗读（读出讨好的语气）③思考：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。提问：第一次乌鸦是怎么做的？板书：不作声第二次乌鸦怎么做的？板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？板书：得意极了，就唱起歌来（学生回答问题，教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。）为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不好回答。第二次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，还是不作声。第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？⑤观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？⑥齐读四～八自然段，思考：乌鸦为什么会受骗上当呢？四、总结课文1.根据板书小结课文。2.提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？五、有感情地朗读课文。板书设计：12.狐狸和乌鸦狐狸乌鸦1.您好，亲爱的不作声2.您的孩子好吗看了一眼还是不作声3.您的羽毛真漂亮得意极了，唱起歌来━━肉掉下来您的嗓子真好│叼起肉钻进洞里去│《狐狸和乌鸦》教学设计篇二一、教材简析这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。二、教学目标1．理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“高兴、漂亮”等词语的近义词；会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。3．能有感情地朗读课文。（一）课前准备生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。（二）教学目标1．理解课文内容，知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。2．能有感情地朗读课文。3．理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语；知道叹号的作用。（三）教学过程1．导入新课。（1）复习上节课内容。（2）准备题。①（）把（）找来的一块肉给骗走了。②是用什么方式骗走的，认为对的打“√”：A．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）B．狐狸故意对乌鸦说好话。（）C．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）2．尝试学习第二、三自然段。（1）出示第一次尝试练习题。①第二段中的“东西”指什么？②乌鸦为什么事情而高兴？为什么高兴？③第三段中“这时候”指的是什么时候？④谁能把狐狸很馋的样子说一说。（2）汇报第一次尝试练习情况。①第二段中的“东西”是指什么？②乌鸦为什么事情而高兴？（板书：肉）为什么这么高兴？（A、找到一块肉可以给孩子吃；B．找到肉、并且叼回来很不容易，说明它有本领……）③第三段中的“这时候”指的是什么时候？④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）用书上的一个词怎么说？“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。3．尝试学习第四自然段。尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子）（1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：亲爱、不作声。（板书：笑着、问候）（2）这“笑着”“问候”，真像是好朋友一样的问候吗？狐狸为什么这样问候？在想什么？（3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？乌鸦怎么样？和第一次一样吗？“看了一眼”，说明了什么？（4）狐狸见乌鸦有些动心了，马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦）实话实说，乌鸦的羽毛真漂亮吗？嗓子真好吗？狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮，嗓子好呢？狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最后一句用了什么标点符号？感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情，在这里表示什么意思？”（请求）指导学生用请求的语气练读：您就唱几句吧！（5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目标是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清楚吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼）（6）练读最后一段。4．课中操：学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。（放录音磁带）启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当——开门让大灰狼进来。5．出示第二次尝试练习题。（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方式？行不行？为什么？（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？6．讨论尝试练习情况。（1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方式有，但行不通。（2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方式得到肉的）乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？乌鸦是听了什么样的好话上当的？不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？（要求学习思考好，用练的语言以最快的速度写下来）7．检查练习情况、学生互评。（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；（2）学生集体交流修改后的寓意；（3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。8．让学生看着板书总结课文。9．答疑解难。总评：本教案对寓言课文教学进行了积极探究，在以下几方面值得借鉴：（1）明确寓言课文的教学目标，把寓意理解作为教学重点之一，较好地体现了寓言课文的特点。（2）把语言学习和思维训练结合起来，引导学生积极思考在训练思维的基础上发展语言。（3）注重尝试学习，根据课文特点和学生特点，教案的设计富有童趣，给学生以较多的主动轻松地尝试学习的机会。（4）积极落实语文训练，如重点字词的练习，感叹号的练习，寓意的探讨、概括、整理等。这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。（5）整个教程设计条理清晰，层次分明。（6）建议在教学过程中，还应加强朗读的指导和训练。教学设计举例篇三（一）自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。（二）再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛漂亮；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。（三）在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。（四）复习巩固生字词。1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。2、启发学生识记分析字形。（五）用田字格指导学生写字。（六）完成课堂练习。（七）戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生创造发挥。（八）引导·总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理？平时，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗？《狐狸和乌鸦》教学设计篇四《狐狸和乌鸦》教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词。2、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点难点：狐狸是怎样诱使乌鸦上当的。教学设想：根据新《课程标准》以及本校的课改主题组织教学：1、引导学生先学。2、扩展延伸，培养学生综合素养。教具准备：活动的狐狸与乌鸦头饰，活动的肉片，乌鸦的叫声录音，生字卡片。引导先学：1、录制朗读录音，想想课文讲了一个什么故事。2、搜集有关狐狸与乌鸦的资料。3、制作狐狸与乌鸦的头饰。4、自学生字，想想你是怎么识记的。教学过程：第一课时一、汇报先学情况。1、随机抽取一两个同学的录音，正音、评议。2、说说搜集到的乌鸦与狐狸的常识资料。3、说说文章讲了一件什么事？二、检查先学效果，板书要点。1、提出先学疑难。2、解决学生最近发展区，着重解决教学难点：狐狸是怎样使乌鸦受骗上当的？（1）引导朗读第四至七自然段（板书：祥见课后板书设计。）（2）引导学生分角色朗读课文。3、学生戴上头饰同桌表演后指名上台表演，评演。4、检查生字自学情况。5、小结练习：练习册第37面的习题。6、说说读完这篇文章后懂得了什么。三、布置扩展活动题目。（内容祥见第二课时的检查扩展活动内容，题目事先打印供给学生自由挑选自己喜欢的题目作答。）第二课时一、复习上节课学习要点。二、检查扩展活动。（幻灯投射题目）1、续编《狐狸与乌鸦》的故事。（1）以”狐狸叼起肉，钻进去了”为开头续编故事。（2）钻进洞里的狐狸……失去肉的乌鸦……（3）乌鸦喜欢听奉承话，上了狐狸的当，经过这次教训乌鸦会变得聪明起来吗？（4）后来，乌鸦又找到了一片肉。这回，她的宝宝会得到这片肉吗？她还会上别人的当吗？2、在日常生活中，你遇见过狐狸与乌鸦类似事件的人与事吗？请你谈谈。3、你能说出几篇有关动物之间发生的童话故事吗？简单地介绍他们的大意。4、课外阅读《阅读与训练》书中的《水母打伞》。三、扩展活动展示，评议。附：板书设计：11、狐狸与乌鸦狐狸（图）乌鸦（图）肉孩子好吗不做声唱歌好听不做声羽毛漂亮唱起歌来（乌鸦嘴里的肉是活动的）四、教后随笔。（待教后再总结优缺点以及改进措施《狐狸和乌鸦》教案篇五设计意图图书区有一本《狐狸和乌鸦》的故事书，幼儿非常感兴趣，常常在一起阅读并模仿狐狸和乌鸦的表情和动作。为了帮助幼儿懂得故事寓意，知道爱听奉承话容易上当受骗，同时鼓励幼儿用生动的语言进行讲述，并能发挥独特的想象力进行续编故事，我们开展了语言活动，续编故事《狐狸和乌鸦》。活动目标1．积极参加故事活动，懂得爱听奉承话容易上当，做事要动脑筋的道理。2．进一步理解故事内容，扩展词汇。3．能对故事情节进行大胆想象，续编故事。重点难点活动重点：发挥想象力，创编故事。活动难点：能在集体面前大胆清晰的表达与讲述。活动准备阅历准备：了解故事《狐狸和乌鸦》。物质准备：动画片《狐狸和乌鸦》、狐狸和乌鸦的图片、狐狸和乌鸦的头饰、乌鸦的服装道具、道具肉、音乐《小乌鸦爱妈妈》。活动过程一、复述故事，导入活动。幼儿边看幻灯片边讲述故事《狐狸和乌鸦》。二、讨论分析帮助幼儿理解故事内容，丰富词汇。提问：乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸（乌鸦），为什么？引导幼儿运用丰富的、适宜的词汇说出对狐狸和乌鸦的评价。如：我认为狐狸是一只狡猾的狐狸，因为……。三、续编故事1．续编部分情节。（１）观看动画片前半部分当播到狐狸看到乌鸦又得到一片肉后暂停，引导幼儿发挥想象。提问：这一次，狐狸能得到肉吗？它还会想出什么办法呢？乌鸦会怎么做呢？引导幼儿用生动的语言讲述。（2）情境表演出示道具，请幼儿扮演狐狸和乌鸦，边讲述边表演狐狸骗乌鸦肉的情节。2．分组讲述，续编完整故事。幼儿分四组，利用道具互相讲述各自续编的故事。教师引导幼儿大胆想象，用完整连贯的语言讲述故事。3．请个别幼儿在集体面前讲述，引导其他幼儿认真倾听。四、讨论结束提问：通过故事，我们懂得了什么道理？在生活中遇到事情或问题应该怎样做？鼓励幼儿继续创编出更多更好听的故事，活动结束。活动延伸：1．鼓励幼儿继续创编《狐狸和乌鸦》的故事，并将创编的故事通过绘画、文字的形式制作成图书，放在图书区为大家讲述。2．引导幼儿在表演区分角色讲述表演故事。附故事《狐狸和乌鸦》乌鸦在大树上做了个窝，大树底下有个洞，洞里住着狐狸，有一天，乌鸦飞出去给她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回来，站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起起头一看，乌鸦嘴里刁着一片肉，狐狸馋得直流口水。狐锂想了想就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”乌鸦不做声，狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声．狐狸又说，＂亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！＂乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇。。。。。。”她刚一张嘴，肉就掉下来了。狐狸刁起肉，钻到洞里去了。活动反思1．幼儿表现幼儿对此次故事活动感兴趣，情绪饱满，能主动参与活动，表现出积极性和主动性。尤其是在表达对狐狸和乌鸦的看法时，每位幼儿都有各自独特的见解，用词丰富、语句完整，有较好的语言表达能力。同时，幼儿在理解故事的基础上，通过想象和联想，续编出不同版本的《狐狸和乌鸦后传》，内容丰富、语言生动，使每一位幼儿在原有基础上得以提高。2．教师组织教师注重对幼儿相关阅历和知识的准备，注重家园合作，关注每一位幼儿的发展水平。同时，教师与幼儿一起设计、制作乌鸦服饰，调动幼儿参与活动的积极性。活动过程，教师围绕目标，通过启发性的提问，激发幼儿的思维与表达。活动层次清楚，通过理解故事、续编故事（续编部分情节、续编整个情节）、展示故事，使各环节安排合理，层层深入。通过灵活运用集体、分组、个别的形式，让每一位幼儿都有表达想法和创造性讲述故事的机会。3．存在不足幼儿还需进一步提高语言表现力，通过语言表情、肢体表情和面部表情，生动的表现创编的故事。因此，今后会通过组织幼儿观看故事表演、为幼儿创设讲述表达的机会（如在表演区表演故事、给中班小班的小朋友表演故事等形式）及与家长密切配合，不断提高幼儿的语言表达与表现能力。《狐狸和乌鸦》教学设计篇六教学目标：1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。教学重点：理解课文，抬导朗读。教学难点：理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。教学过程：一、谈话引入：在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…板书课题5狐狸和乌鸦二、学习课文：第一段：①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？乌鸦：住在大树上面的窝里。孤狸：住在大树底下的洞里。②指导朗读：这一段要用叙述的语气。第二段：①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：飞找叼站想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。）④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。第三段：想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，它会怎么办呢？（想办法骗到手。）第四——七段：狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。集体讨论：第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐狸这么情的和乌鸦打招呼，目标是什么狐狸这么情的和乌鸦打招呼，目标是什么？假惺惺地表示亲、讨好，用假装尊敬地问候语气。乌鸦这时什么表现？说明什么？“不作声”头脑清醒，保持警惕。第二次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？那它为什么要这样问候呢：关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。想一想，狐狸的话该怎么读？要用亲近、关心的语气和感情来读。乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里