课程思政教学研究论文：数学教学渗透德育的五条建议

课程思政教学研究论文：数学教学渗透德育的五条建议导读随着教育部发布新的教育方针和政策，小学生的教育需求也开始逐渐增加。在学习数学理论知识的过程中，培养学生养成良好的行为习惯，形成正确的道德品质观念，这样才能使教育体制改革不断完善，让德育渗透进课堂教学中去。在全面实施教育改革的背景下，要加强教师自身的道德素质教育，注重在小学数学的课堂教学中渗透德育。本文针对其实施的具体方法和过程进行分析，对目前的德育渗透中存在的问题及我国初等教育体系中的德育如何实现科学有效的实施，提出了相关的解决方案。01挖掘数学教材中的德育内容提高学生的综合素养为了将德育渗透到小学数学课堂中，教师要充分理解教材里的内容，明确自己的教学目标，并融合德育有效地开展数学课堂教学活动，进一步丰富学生的数学综合知识。一般人理解，数学课似乎与德育无关，因为它重视学生的理性思考，但其实数学课中还是存在很多德育的契机。例如，在学习“认识人民币”这一节课时，教师要在课堂上教授学生金钱来之不易的思想，教授学生如何辨别真假纸币，引导学生正确的金钱观，从而树立学生合理消费的理念，有效培养学生的综合才能。良好的品德素质不是一夜之间就能养成的，而是学生在成长的过程中不断积累形成的。数学知识严谨，逻辑思维能力强，教师可以充分利用数学知识的这一特点，培养学生严谨的态度和精神。同时，让学生感受到数学知识的魅力与美。可以让学生体会到几何、对称、统计、数量关系等数学知识的简单、对称、曲线美，能够在日常生活中好好观察，发现数学之美，并且学会积极地生活。02转变课堂教学的观念强化数学德育意识根据调查研究显示，许多数学教师对德育的认知不足。因此，要在小学数学课堂教学中更好地落实德育，教师有必要不断地改变教学观念，进一步加强学生对数学德育的感知，以便更好地完成德育的教学任务。在数学课堂教学过程中，教师务必要摒弃“分数最高”的想法，明白德育意识在数学教学中的重要性，在教学内容中渗透德育理念，结合学生的道德思想水平，有效地提高数学课堂活动中德育的执行。在设计教学活动时，教师要充分利用教学目标的要求，为德育的发展提供一定的空间，不断提高课堂教学的遵从性。在传统的数学课堂上，教师只讲解课本知识，而且上课时间也比较紧张。如果将课堂与德育知识相结合，教师的上课时间就会变得更加紧凑。因此，教师为了有效地进行道德教育，必须提高课堂教学的质量，充分掌握上课时间。同时，教师也要不断提高自身的综合素质，在更高层次的德育渗透中更加灵活，使德育发挥出最佳效果。在德育知识的渗透过程中，教师发挥着非常重要的作用，因此提高教师的积极性，强化教师的道德教育意识是非常必要的。只有不断加深对德育的理解，在数学教育中不断渗透道德教育的知识，道德教育的发展才能取得好的结果。例如，在学习“轴对称图形”这节课时，教师要引导学生感受我国古代建筑的宏伟壮丽，理解生活中的轴对称现象，让学生在学习数学知识的同时，激发民族自豪感，不断提高自身的道德品格。03加入多媒体辅助教学激发学生学习兴趣在任何学科的教学中，兴趣都是学生学习的主动力之一。尤其在小学低年级数学的课堂教学中，教师更应重视利用一些趣味性的方式，充分激发出学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以加入多媒体的辅助，根据教学内容，收集一些视频和，利用一些比较现代化的教学方式，做好课堂教学的创新，充分将德育教学内容融入教学过程中。04结合课外作业培养学生思想品德在小学低年级的数学课堂教学过程中，教师可以结合与教学内容一致的课后作业，帮助学生培养良好的思想道德品质。小学数学教师可以在日常数学课的教学中找出与教育主题相关的资料，编辑成情境性的实际问题，给学生布置成家庭作业来完成。让学生在解答问题时，受到题干的影响，学习一些德育性的知识。例如，在学习“加减法”的时候，教师可为学生出一道题：“李明有6颗糖果，他的哥哥有2颗，这个时候李明看到自己比哥哥的糖果要多，他给了哥哥4颗糖果，请问哥哥现在有几颗糖果？”教师可以引用我国古代经典的《孔融让梨》的故事让学生知道要礼让他人，并结合其他的数学问题，在小学生学习数学的同时进行德育，让学生在实践中改善他们的道德与品质。05进行科学的教学评价充分发挥德育力量在数学教学的课堂上融入德育，做好教学评价也是良好的保障之一。在评价的教学体系中，教师应注意加入相应的德育元素，充分发挥德育的功能性。在课堂教学中，通过加入教师评价、社会评价、家长评价的方式，引导学生在课堂上进行反思。学生个人具备非常大的潜力，在学习时，教师应重视及时鼓励，调动学生的思考能力，让学生在学习数学知识的同时，树立正确的人生观和价值观，利用这样的方式，改变原本枯燥的教学方式，让数学教学拥有德育的力量。在数学教学中，教师需要让学生感受到尊重，让学生建立对数学的正确认识，充分提