提高中学生音乐欣赏能力的策略分析

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江苏省沭阳县庙头中学

随着教导事业的不断进展和进步，教导部门加倍重视音乐教导。对于中学音乐教导来说，音乐赏识是一个重要的环节。提高学生的音乐赏识才能，不仅可以培养学生的审美观，还可以提高学生的综合素质。文章分析了在中学音乐教学中提升中学生赏识才能的意义，提出几点提升学生赏识才能的策略，以促使学生更好地采纳音乐教导。

中学生音乐赏识才能意义策略

中学音乐教导是一门重要的根基课程，而拥有较高的赏识才能是学好这门课程的重要条件。音乐赏识是一种感觉与理解、感情与熟悉相统一的精神活动。提升学生的音乐赏识水平有助于提高学生的素质，完善学生的品格，促进学生全面进展。因此，培养和提高中学生的音乐赏识才能在中学音乐教导中显得尤为重要。如何提高中学生的音乐赏识才能，是现代教导形势下中学音乐教师务必要斟酌和解决的问题。在音乐教学过程中，教师要运用多种方法提高学生的音乐感知才能，让学生更深层次去感受音乐作品中包含的情感，理解音乐作品所表达的精神，提高学生的音乐赏识才能。

一、中学音乐教学中提升学生音乐赏识才能的意义

马克思曾说过：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”好多时候我们也可以察觉：一曲美好的音乐，有些人听得如痴如醉，沉浸其中；而有些人那么听不出这音乐所表达的感情和精神。是由于音乐作品不够好吗？当然不是，这是由于他们对音乐没有什么鉴赏才能，觉得大片面音乐都是一样的，只是乐器发出的响声而已，并没有感情包含其中，对于音乐作品所表现的精神也体会不到，所以再好的音乐对他们来说也是无意义的。从中可以知道，提高一个人的音乐赏识才能是有多重要。

音乐赏识是音乐教学的重要组成片面，是培养学生对音乐产生兴趣的重要因素。提高学生的音乐赏识才能，不仅可以扩宽学生的音乐视野，提高学生对音乐的理解才能，还可以丰富学生的想象力、创造力。一部好的音乐作品能够触动人们的思想感情，扶助人们从困难中走出来，激发人们的斗志。音乐其实就是创寄托情感的表达方式，所以音乐本身也存在一种无形的感染力。学生在音乐作品中挖掘情感时，可以深入体会到音乐内在的东西，提升自身的审美才能。除了这些以外，提高音乐赏识才能，还可以增进学生对音乐文化的了解，培养学生的社会责任感，巩固他们的民族情怀。这样的教导作用是其他学科所不具备的。

二、中学音乐教学中提升学生音乐赏识才能的策略

（一）提高音乐教师素养，科学设计课堂

音乐根基学识、音乐素养以及音乐技能是一名音乐教师开展教学所必具备的条件。教师有了扎实的功底，学生才能很好地学到学识。除了音乐方面的学识，教师还理应具备其他人文社科的根基学识，以丰富的学识提高自身的艺术素养，例如：在教授《七子之歌》时，教师要知道“七子”的地理位置及相关历史学识；赏识《茉莉花》时，要了解民族风情特色；在教唱《樱花》时，能介绍歌曲的背景学识；等等。这些都要求教师拥有丰富的学识和较高的文化素养，这样才可以把音乐作品更好更切实地教授给学生。

科学设计课堂也是提高学生音乐赏识才能的一个重要途径。合理安置课堂可以结合学生的学习阶段与课程进度来举行。学习音乐是一个循序渐进的过程，提高音乐赏识才能不是一朝一夕就能完成的，它要经过从感知到想象，到共鸣，结果到理解熟悉这样一个进展过程。因此，科学地安置课程，由表及里，由深入浅地教授学生，对比符合中学生的心理特点，有助于提高学生的认知才能。

（二）充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，激发学生学习音乐的兴趣对于提高他们的音乐赏识才能具有巨大作用。在传统的音乐教学中，学生对音乐课并不感兴趣，不会潜心听教师讲解，在音乐课堂上各自干着其他事情，可以看出学生对音乐缺乏兴趣以及赏识才能。要想提高学生的音乐赏识才能，就务必首先激发学生对音乐的兴趣，激发他们的学习热心。

教师要充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣。例如在赏识《梁山伯与祝英台》作品时，教师可以利用多媒体播放相关的视频，补充作品背景资料，让学生结合背景资料来赏识作品，更能激发学生的学习兴趣，而且轻易让学生感受到音乐作品中凄怆唯美的情感历程，让学生更深层次地认知与理解作品，提高他们的赏识才能[1]。

教学器材也是激发学生学习兴趣的一个重要因素。充分利用教学器材，不仅可以让学生产生极大兴趣，同时也为教师教学带来了很大的便利。讲解乐器学识的时候，教师可以利用笛子、吉他、钢琴等音乐器材为学生现场演示。这样可以精準地为学生传授学识，学生也可以学习到好多实践学识。

（三）提防实践，让学生学以致用

有一些抽象枯燥的理论学识对于中学生来说对比难理解，很难让他们产生共鸣。通过参与实践活动，学生能亲身能感受到音乐的魅力，轻易进入音乐世界，产生情感共鸣，体会到音乐的乐趣。例如歌剧《白毛女》，假设学生只是单纯地听教师讲解，那么无法体会到作品所表达的情感；而假设让学生走进剧院，现场感受，那么学生必定能感受得到剧中浓郁的民族色调以及过去中国农村繁杂的斗争生活。提防实践活动，学以致用，对提高学生的音乐赏识才能有很大的扶助。在实践中，学生感受到了音乐养分，他们就会自觉地去学习音乐。教师理应多多引导学生参与实践活动，让他们学有所用，巩固自信，在参与实践中提高音乐赏识才能；还可以激励有条件的优秀学生参与音乐创作，以音乐的形式表达自己的情感，向他人传递自己对音乐的独特情怀[2]。

（四）选材多样化，培养学生的想象力

学习的方式多种多样，每个学生都有自己独特的学习方法。因此，教师在选材的时候理应尽可能地实现多样化，让学生能充分发挥自己的想象力。在教学过程中，教师理应选取多样的音乐作品。譬如赏识贝多芬的《命运交响曲》，学生能够体会到人类积极进取，不被现实所压迫的奋斗精神；赏识《苗岭的早晨》，学生能够体验到美好的中国民族音乐；赏识一些流行音乐，譬如周杰伦的《听妈妈的话》，学生能够体会到自己对妈妈的爱。爱因斯坦说过：“想象力比学识更重要。”中学生正处于想象力最为丰富的阶段，教师要根据中学生这一特点，引导其更加大胆地对音乐多联想，多想象，充分培养他们的发散性思维，让他们以最丰富的情感去感受音乐世界，从而提高他们的音乐赏识才能[3]。

音乐对人类的进展有着重要的意义。提高学生的音乐赏识才能，不仅可以增长其专业学识，还可以提高其综合素质。教师除了要具备专业的根基学识之外，还要充分利用教学资源，激发学生学习的兴趣，让学生在学习过程中充分发挥自身的想象力，感受到音乐世界中所包含的情感，并让学生积极参与实践，学会学以致用，发挥创造力，从而全面提高中学生的音乐赏识才能。

[1]张庆艳.如何培