部编人教版九年级下册语文《山水画的意境》说课稿_第1页
部编人教版九年级下册语文《山水画的意境》说课稿_第2页
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部编人教版九年级下册语文《山水画的意境》说课稿一、说教材《山水画的意境》是九年级语文下册第四单元第14课，本单元的主题是读书与鉴赏，所选文章都是有关读书求知和文艺鉴赏方面的。《山水画的意境》重在阐发“意境”在艺术创作中的重要价值，是一篇较为典范的文艺论文。对学生的精神成长有很强的启示性。二、说教学目标本文围绕着山水画的意境问题，探讨了意境的内涵、意境在山水画创作中的重要价值、如何创造意境等问题，研究对象明确而集中，遵循“是什么—为什么---怎么样”的论述思路，由现象到原因再到应用进行探究，文章有严谨的实例分析作支撑，说服力强。根据文章的这些特点，我设计了这样的教学目标。1.能够把握文章内容，了解作者观点。2.梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与观点之间的关系。3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。三、说教学重难点教学重难点：梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与观点之间的关系。四、说教法1.朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，让学生在读中学、学中悟。2.探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，引导学生充分自主学习、合作探究，感受成功的喜悦。在学习过程中，我给予适当点拨。五、说教学过程（一）新课导入。（欣赏山水画，谈谈自己的感受）（二）预习检查。1.字音。惆怅真挚朝朝暮暮浮光掠影2.词义。胸有成竹：强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。浮光掠影：比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。（三）走进文本，整体感知1.找出本文中心论点。2.阅读课文，说说什么是“意境”？要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。4.什么是“意匠”？“意匠”与“意境”有什么关系？（问题所涉及的这几个要素，就是学习这篇课文首先要关注的几个点，把握了这些，文章的基本内容就了解得差不多了。）（四）细读感悟。探究：1.为了论述相关的艺术原理，作者在全文中举出了哪些例子？请找出这些例子，并说说它们分别阐述了什么问题？2.作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？3.归纳本文的论述思路。（设计这几个问题一是为了找到材料和作者的观点之间的联系，更深地理解作者的观点，二是为了搞清楚文章的论述思路。）（五）当堂演练，达成目标。（通过练习巩固课文内容。）（六）总结课文，拓展延伸。（七）布置作业。请你从诗歌意境的

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