以数学错题为载体重构课堂教学的课例研究方案

附件2：温州市2015教育科学研究题申报书题名题类eq\o\ac(□,：)（WK）究课（教师课题WS□（WJ温大教育WD）□（WX）优秀推广究课WT）究方eq\o\ac(□,：)(1)学(2)课建设(3)(4)□(5)体(6)□(7)教(8)(9)其题负务或题负：

话（是□第一次骨干姓名

课题分

工作位

职务职

课题组成员的有关情况（含负责人）课负人在位

题责所单意

县初单意

级审位见见单位章负责签：年月日

单位章负责签：年

月

日市教科规划办评审意见附：究案课题称

研究方案以学题为载体构堂教学的课研研究景针对么象、题需求研价值意500字以真的学是从学真的起点开始。年数学教学践明）每届生现

的误非常相似）每处错误学会复错多次。但对学生学习上误我们缺乏种主动应对的略，导致在学出现年年岁人同，岁岁年年相和野火烧尽春风吹又的象，进而影课的教学效率学的学习成果。果在错题上做文章，可轻述情况的发，之成为一种材源，落实以学中的目标。数错是学生给的种“善意”警，是他们最实思最真实的露因此师要正确的理略，从教师的度来分析，要思我们的教学计是否缺乏学在该知识上可能会产生各思维误区的见，能不能把问消在课堂上另方面从学学角度分析，分生对知识的解差或片面性，此以重构相的例来帮助生轻学习上的碍使其后续的习以较顺利的开，高学习的效。国外究的现状、理论研成果有：教家尔·威特的育诀之一，就是容、理性地待子的一切，括错误”。心学贝恩布里奇说“误人皆有，为教师不用不可原谅的”布纳也说：生的错误都有值的2、实研成果有：郑信、叶澜、增等教授的倡下错误资源化的践究方兴未。澜教授在重课堂教学过》文中提到：学在课堂活动中状，包括他的习兴趣、意、合作能力发的意见和观、出的问题与争乃错误的回等都是教学程的生成性资。特级教师华龙了较多的研究在念和具体教案例方面我很多启示。国外类课题已研，但一般是错的形成原因错的型分类，题源的设理，错题讲的角度进行述析，几乎很对题与课堂的教重的有效性视进行分析描，而这一点是学为中心的旨在，随着课改不深入，对堂率的挖掘段越来越深，细基于以上的识本课题的研究重是以数学题载体重构堂学的课例研，错题入手，找效的错题素材使们在新授，习课，复课技能方法课整课等达到事功的效果，提高堂学的有效。研究计研究标预期果研究容方法500字内概界数错题为载体构堂教学的例究”是指在有课堂教学设计基上，以数错为载体，帮教在概念、定、用、思想等内上行重构设，少因教师学为所产生的误另一方面以学题为载体，有地在练习

课复课，技能法，整理课上行学重构，使产错题→一类知提的过程，减因生理解的陷片面产生的误在教育理论学理论的指导下协教学系统诸素的作用联和相互之间影，使整个教过有效。即把数错作为初中学与学的材和段，使数学识展现更具有对、关联性、深性使数学知的建和知识整朝更有利于生我发展的方前，完善以学为心与学的理。时把研究成果可性、可操作，找教师进行我展良好途径进提高师动的技术量初步总结并成数学错题为体构课堂教学的践验。研制开“初中数错与教师教学计册“以数错为载体重构堂学的课例课库以学题为载体构堂教学是把学题和课程内有结同完课程教学务有利于人的展，完善学过。力求通过段间的研究与实，到以下几目：1、发现些题内容能与程容机地结合来促使教学优。2、开发初数学错题与师学设计手册”“数学错题为体构课堂教学的例课件库”以学题为载体构堂教学的课研内容：1、研究学题的类型和理法2、研究中学错题与教教设手册；3、数学题如何设计才有解；3、收集数错题为载体构堂学的课例课库；（）究对象初12个实验6个对照班验者教一级的两个，且使用同材。实验教按照研究计确的措施进行学对照班教学则照般方法进，不采用实班教学方法。（）究的方法1、实验实法在研究者动变革和控制象生条件的前下行察究者根据研目，有意识采某种措施（操实验变量）使能产生预期的象同时隔

离消那些会扰研者对实验变的果作正确观的关变量。如此便建立起实变与其效果间因果联系。2、经验结经总法是通过实活动中的具情行纳分析之统化论化上为验的一种法所谓经验，指实践活动中得知识或技能。于种知识或能往凭借个或体的特定条与遇而获得的带偶然性和特殊的面，因此经并非一定科的。它需要论究者和实践做番总结、验证提加工工作总经验一般实中取得良好果进行。在总经时，一定要树正的指导思，清正确与误现象与本质必与偶然。经一要观点鲜明、确既有先进、学性，又代性和普遍意。研究排什么间成哪具的研任500字内第阶：准备阶2015年1月—2015年3月学、阅相关文资，了解、掌有教学的内涵外及代教育科方；制课实施的具方；举行校内题证会。第阶：实施阶2015年3月—2016年6月按划行实施，实的过程中边习边设计、边阅边施、边调、汇报边结的一个环程，每学年行少两次的课汇交流和观摩教活，完成调，时整理关课实验的有关料形成结论。1、2015年月——年6月依方计划，分实过程中的得失调整实施方。2、2015年月—年9月进阶总结；形阶研究报告；备期评估检查3、2015年月—年1月修方计划，继实，加强学习查，分析过程的与，调整实方，4、2016年月—年3月进阶总结，形阶研究报告，行题第2期评检；聘请专学进行指，化实施方5、2016年月—年6月深开实验研究交、研讨。

第阶：总结阶2016年6月—2016年7月收整资料，写研报告，并能论、案例、课、形呈现。前期备作（题程或讨文献习预计困，已条300字内1、对本而，两个班有步错教学经验这开展本课题供软件