《神奇的克隆》说课稿

第页共页《神奇的克隆》说课稿《神奇的克隆》说课稿《神奇的克隆》说课稿1一、说教材〔一〕教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的开展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的考虑。〔二〕教学目的简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目的定为：1、知识目的：A、学习阅读科普文章，理解克隆知识。B．初步理解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法-?2、才能目的：A．整体感知课文，能按照要求挑选并概括文章要点，逐步进步学生阅读科普文章的才能。B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目的：培养学生探究科学奥秘的兴趣和辨证考虑问题的才能。〔三〕教学重点由以上目的我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。〔四〕教学难点1．构造安排巧妙新颖。2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深化浅出。二、说学生1、学生知识根底和生活经历本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点打破。2、才能分析^p学生对说明常识的把握没有问题，并且可以通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的时机。三、说教学方法与手段本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所表达的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。对学生进展情感态度价值观的培养，表达出一种人文关心。使学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。同时，点燃学生探究未知世界的兴趣和爱科学的热情，鼓励学生勇攀知识顶峰，在将来的科学领域里发挥自己的聪明才智。四、说教学流程第一环节：激发兴趣，导入新课。我的导语是这样设计的：假设你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假设你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片一样的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，如今情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或答应以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”看课题，同学们有什么问题？〔克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？〕〔导入必须马上抓住学生的眼球，这就需要我们设计学生感兴趣的话题作为导入对象，如本文我就以“假如你是一个球迷，你一定希望世界上多一个“罗纳尔多……”引起学生的共鸣，这样学生对什么是克隆、它终究是如何进展运作、为何会有这么神奇的力量等问题产生浓重的追问兴趣。调起他们的胃口，我再引入概念讲解，即使再枯燥学生也会认真听讲。〕第二环节：整体入手，理清顺序提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？学生自主学习后，讨论交流。第三环节：精读课文，学习写法〔一〕学习第一至第四自然段：1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？2、怎样读第一自然段，谁来试试？3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。4、老师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”局部。5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？〔就……就……就……〕〔注意分号〕6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？7、你还读懂了什么？根据搜集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。〔充分利用反思维质疑，激发兴趣。作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？一石激起千层浪，“学习本段的写作方法”这个难点也迎刃而解。〕〔二〕学习第五自然段：1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？〔三〕学习第六至第八自然段：1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还理解哪些？〔小组讨论交流〕从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“……可以……可以……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。开展辩论赛，让学生在考虑中提出观点，活泼思维，在辩论中明确观点。2、老师引读〔培养口头表达才能。新课程标准提出要重视学生在阅读过程中的主体地位，老师可以起引导作用，但绝不能替代学生的阅读经历。而只有营造出轻松、活泼、和谐的环境气氛，才能有利于激发学生的思维和想象力。老师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛或适时的调整学生的语言表达并进展恰当的鼓励，而学生能根据已学到的关于克隆的知识进展分析^p区分，并能提出有说服力的理由，我的目的就已到达。〕〔四〕学习第九自然段：克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联络生活实际，发挥想像。〔小组讨论交流，再在全班交流〕第四环节：总结课文，了讲解明方法1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？2、读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的宏大奉献，我们要学习科学家勤于考虑，热爱科学的精神。第五环节：作业超市1、练笔：《假设我是克隆专家》2、讨论：克隆人有什么利与弊？你赞同还是反对？3、学习完课文后，你一定有话要说，不要拘泥于形式，自由写出。〔拓展延伸文本，进一步理解克隆技术在造福人类方面的作用。不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在保护生态、医学上的重要意义，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇妙后，我还要引导学生利用网络、书籍进一步理解克隆技术，除此之外，我用作业超市的方式，让学生去想象，去讨论，去总结，这也是诱发学生对将来科学的展望和憧憬。〕《神奇的克隆》说课稿2各位评委老师：大家上午好！我是，今天，我说课的题目是《神奇的克隆》〔板书课题〕，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进展说明。一、说教材《神奇的克隆》是苏教版小学语文五年级下册第二组的一篇科普性说明文。主要介绍了什么是克隆技术，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。文章条理清楚，语言严谨，举例层次明晰。课文以神话举例引入，可以引起学生学习兴趣。《语文课程标准》对阅读说明性文章的要求是：“要能抓住要点，理解文章的根本说明方法”，这一学段学生已初步掌握说明文的根本知识，但受年龄和认知程度限制，对本文中的克隆知识以及较深奥的个别专业术语学习起来有一定的难度。结合本文特点、学生认知根底、新课标的要求，我将本课的教学目的确定为：1、正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。2、正确、流利、有感情朗读课文。默读有一定速度。理解克隆的知识。3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。4、感受克隆技术的神奇。激发学生勤于考虑、热爱科学的情操。其中教学重点是：体会语言准确严谨、生动优美的特点。感受克隆技术的神奇。教学难点是：掌握有条理地说明事物和举例说明的方