《白杨》教案集锦八篇

第页共页《白杨》教案集锦八篇《白杨》教案集锦八篇《白杨》教案篇1在教学《白杨》一课时，我想要想让学生体会出，爸爸借白杨表达自己服从祖国需要、为建立边疆作奉献的志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。就需要学生对白杨这种与建立者一样的奉献精神体会到位。才能自然的体会到边疆建立者们的心。因此如何让学生实实在在地体会白杨的精神和品质，成为我考虑的重点问题。我想应该在激发学生兴趣的根底上，充分调动学生的考虑才能来解决这个重点问题。采取的策略：１、我在第一课时教学后，布置学生回去把通过初读课文后自己对白杨的理解画出来。收上来的图画，表现了学生对课文的理解，他们画出了白杨笔直的树干，茂盛的树冠，因此我感到学生可以理解白杨的外在特点，高大挺秀〔高大、笔直、绿〕像一把大伞。个别理解才能较强的学生可以体会出，白杨在恶劣的环境中生长，力图在绘画中通过昏黄一体的大沙漠表达它极强的适应才能。我把这些图画张贴在教室后面的展览栏中。２、在一上课我利用《小白杨》引入，并要求学生边唱边想象，学生的学习积极性被调动起来。同时在文章的一开场就浸透白杨树的生长环境和白杨为边疆所做的奉献,对课文理解起到了一定的作用。３、理解体会爸爸的话：我要求学生画出爸爸介绍白杨的话：〔出示投影〕请同学们想想“哪儿”可以是哪些地方？〔西北边疆、大戈壁滩、河边、山谷〕你能交换成地方再来读一读第二句话吗？让学生把“哪儿”换成“河边、高山、边疆、戈壁”练说，这些地方在其脑海里便不由自主地浮现出来，由于先前的经历已经使他们知道这些地方的环境状况。他们对白杨生长的环境有了详细的感受。这时追问你体会出了什么？学生对于体会白杨树的适应恶劣的生长环境这一点就比拟容易理解。而不是僵硬的戴帽。这时请学生一起读这一句：“哪需要它，它就很快的在哪生根发芽，长出粗壮的枝干。”就使课文语言很好的与学生情感联络到一起，读起语句来声情并貌。此时再来引导学生想象，在这些地方环境是非常恶劣的，炎热、寒冷风沙、干旱你能结合爸爸的话想象白杨树是怎样表现的？出示填空题：风沙四起，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；大雪纷飞，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；数月干旱，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；洪水浸泡，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；学生们积极考虑，在小组讨论的根底上学生积极发言。他们说出在风沙肆虐时白杨树的许多嫩绿的枝叶被风沙打落，但白杨树仍然站在那里阻挡着风沙；冬天大雪纷飞，白杨树不畏严寒，挺立在那里；遇到干旱，白杨树把根深深地抓住土壤，枝叶还是那么绿；洪水面前，白杨树不软弱也不动摇。生填空补说，让学生对白杨在各种恶劣环境下顽强生长更深化的体会，让白杨的形象在心目中“立”起来。当我问他们白杨有哪些可贵的品质？他们有的说白杨树坚强，有的说白杨树适应性强，有的说白杨树生命力顽强。这时学生对白杨的认识就已经从感性上升到了理性。我马上引导学生考虑爸爸仅仅是在介绍白杨吗？学生体会出爸爸赞美白杨树的用意。再读课文时学生的语气中带有深深的赞美之情。４、让学生结合书上的句子和你对白杨树品格的理解来讨论哪副画最符合白杨树的品格。小组讨论中学生的思维进展交互补充。学生们表现出空前的活泼，他们有的说王天画的好，因为他画上了呼呼的北风，比拟能突出白杨的品格。有的说孙蕾画的好，因为他画出了茫茫的大戈壁，在恶劣的环境里白杨仍然郁郁葱葱……老师适时点拨：我们画白杨如同写白杨一样是为了赞美他，不只是介绍他，想一想，我们的画上应该补充点什么？让你的画有灵魂？有的说补充恶劣的气候，有的说画上干涸的土地，有的说配上一两句话，可以是课文中的，可以是自己写的。５、老师适当的迁移：老师小结：画画如同写文章，不仅要画出外表的意思，还要有深化的含义。不同的是画画是用线条和色彩表达感情，文章是用语言文字来抒发感情。此举又一次调动了学生的智能，学生在画中学，在学中画。小组内的学习再到全班内的交流，同学们互相帮助、自由争论，所掌握的知识以及获得的才能不是老师灌输的而是在老师的引导下获取的。《白杨》教案篇2教学目的：1.使学生理解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。教诲学生学习边疆建立者无私奉献的精神。2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。3.学会本课生字、新词。4.有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建立者的无私奉献的精神。教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建立边疆后继有人而感到欣慰。教学时间:2课时。教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。教学过程:第一课时一、课前谈话，引入课文。当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。〔板书课题〕。大家翻开书预习内容，看插图，认识白杨树。二、范读课文，初步理解课文主要内容。三、学生自学课文。1.借助字典学会本课生字、新词。2.通读课文：①联络课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。四、检查自学情况。1.出示生字卡片，学生认读。明晰介绍注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：明晰；字形易错的：。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。4.默读课文，答复考虑题。①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？②读一读你刚刚所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。五、练习读熟课文，朗读课文。六、布置作业。1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。第二课时一、课前谈话，引发兴趣。茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，〔板书课题：白杨〕二、指名朗读全文。1.考虑：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？2.讨论得出答案，老师板书：〔①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。〕3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。4.朗读这段话，体会白杨的品格。〔有感情地朗读〕5.练习背诵此自然段。三、细读课文，理解重点语句的深化含义。1.默读课文，自学。〔投影出示〕读句子，联络上下文答复括号里的问题：〔1〕一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。〔“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？〕[讨论后板书：边疆建立者]〔2〕爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。〔从课文的`哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？〕[讨论后板书：扎根边疆、建立边疆]〔3〕爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。〔课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？〕2.小组讨论解答。3.大家分析^p解答。4.朗读这几句话，体会其中的深化含义。四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析^p其中的深化含义。2.“微笑”又说明了什么？〔板书：无私奉献的精神。〕3.朗读训练，体会边疆建立者的无私奉献的精神。4.练习背诵课文最后一个自然段。五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么？六、确定中心思想，完成课后练习三〔选择中心〕说明：课文采用的是借物喻人的方法。〔板书：借物喻人〕七、总结深化本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建立者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文。《白杨》教案篇3教学目的1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、明晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联络上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的一样相似之处。2.体会父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。教学准备1.课前要求同学们搜集有关边疆建立者的资料：如屯垦戍边的消费建立兵团战士、支边人员以及参加边疆建立的其别人员等等。2.老师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教学时间2课时教学过程第一课时一、预习探究1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。2.老师结合学生的答复，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。3.老师板书：白杨二、合作交流1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？如今，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？〔学生自学，可以小组合作交流，老师巡视指导。〕2.老师检查学生自学结果：〔1〕对词语方面的讲解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍可以长的如此高大，令人赞叹。〔2〕生字字形考前须知：如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进展区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。〔3〕说说这篇课文讲了一件什么事。文章主要写了在通往的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。〔4〕把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸说明心迹。三、品读体验学习课文1至3自然段，画出含义深化的句子。1.抓住含义深化的句子体会白杨树的生长环境。〔1〕白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强〔2〕那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。明确白杨树的生活环境及其恶劣，老师引导学生想象飞沙走石的情景〔3〕白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直(4〕品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。〔5〕把爸爸的话背诵下来。2.此时的你最想对白杨树说点什么？〔1〕唱一唱有关杨树的歌曲。〔2〕介绍一下写白杨树的一首小诗。〔3〕也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？〔4〕也可对白杨树的喜欢之情等。《白杨》教案篇4《白杨》优秀教案设计一、教学目的知识与才能：理解爸爸借白杨表白的自己的心;过程与方法：通过品析文章的重点语句，掌握作者使用的借物喻人的写作手法;情感态度价值观：体会边疆建立者扎根西部、默默奉献的精神。二、教学重难点教学重点：借物喻人的写作手法;教学难点：作者表达的情感;三、教学方法谈话法，通读感悟法，讨论法，品读语句法四、教学过程(一)复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，理解到课文讲的是一位父亲带自己的两个孩子去上学在火车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点。那么这位父亲真的只是在说白杨树吗?这是本节课要学习的重点。(二)初读感知;学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆上节课所学的关于白杨树的特点。(板书：高大挺秀、坚强、不软弱、不动摇)顺势过渡到深化研读：文章中介绍了这么多关于白杨树的特点，真的只是在说白杨树吗?(三)深化研读：1.引导学生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”。2.学生阅读这一段落，联络全文答复：爸爸的心是一颗怎样的心?从文中哪些段落可以看出来?学生找出下文中“爸爸在工作，妈妈也在工作是个很远很远的地方”，老师引导学生得出爸爸是个边疆工作者，边疆需要他，他就在那里生根发芽。3.老师总结这是爸爸的“心态”(愿意扎根边疆无私奉献自己的心)，并引导学生明白，像爸爸一样的这是一类人。(板书：心态;扎根边疆，默默无闻)过渡：文章当中除了写爸爸的心态之外，表白的心还指什么?从文中哪里可以看出?(学生已经渐入文章情境，所以这一局部安排学生小组讨论，自主合作学习完成，汇报成果，老师总结即可)4.学生得出“心”的第二层含义即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看到，在一棵高大的白杨树身边，几颗小树正迎着风沙成长起来”。进而得出：爸爸希望作者和妹妹长大后也可以成为像他一样的人这个心愿。打破本节课的教学难点。5.在学生理解透本文内容的根底上，引出本课“借物喻人”的写作手法，学生很快就能掌握;至此，教学环节完毕。(四)拓展延伸这一局部我会从课文的情感入手，引导学生将情感拓展到更深层次，我会设置如下问题：假如同学们长大了有选择工作地的时机，你愿不愿意去建立西部，去那些需要我们的偏远地区工作?这样设计在稳固内容的根底上，学生的情感态度价值观得以提升。(五)小结作业小结会采用谈收获的方式进展作业设计如下：1.查找西部建立的相关资料，加深对西部地区和西部建立者的理解;2.掌握借物喻人的写作手法，尝试用这种手法写300字左右的小练笔《白杨》教案篇5【教学目的】1、学习生字词，理解含义深化的句子。2、培养学生有感情地朗读课文的才能。3、通过理解白杨的品质，悟出边疆建立者扎根边疆，建立边疆的高尚品质，培养学生的综合概括才能。4、通过理解课文内容，学习边疆建立者哪儿需要就在哪儿扎根做奉献的高尚品质。【教学难点】体会爸爸借白杨来表白什么。【教具准备】挂图、投影片、录音机。【课时安排】两课时。【教学过程】一、情境导入昨天我们已经把白杨这课背景资料理解一下，今天我们就一起随着文中父子三人走进，走进课文《白杨》。板书课题：白杨二、领略白杨的形态美1、看教学挂图，观看白杨的样子和它的生长环境，对白杨的外观有较直观的认识(解读：大戈壁、浑黄一体)读第一自然段。2、出示投影：寻人启事我是一棵贪玩的小白杨，生长在遥远的西部大戈壁，前几天，我一人悄悄地跑出来玩，直到如今还没有回家。我的爸爸一定会很着急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同学们，我的爸爸的特征是__________，假如你们有谁看到我的爸爸，请告诉我，我一定让我爸爸重谢你。小白杨月日根据这个启事，同学们自己读2～14自然段，边读边画，找出描写白杨的语句，然后归纳一下帮助完成寻人启事。三、体验白杨的精神美1、分角色朗读2～14自然段看看谁的话意味深长。(爸爸的话单单是讲了白杨树的外形特征吗?还讲了什么?)2、指导读14自然段。3、从中你读懂了白杨的什么精神?四、欣赏建立者的奉献美1、小白杨找到爸爸后给兄妹送来了感谢信，信中说兄妹的爸爸与大白杨有许多相似点。(出示投影片)请同学们来找这相似点，可以小组组讨论。2、兄妹看了这封信后，有许多疑惑，他们只知道一些最简单的事，读──那么他们不知道什么，读──(出示投影片，引读16自然段)。3、你能不能解决这些问题?4、小白杨还送给兄妹一幅画：父亲变成一棵高大的白杨树，兄妹俩变成两棵小白杨。你能告诉我小白杨为什么送这幅画吗?说说理由。五、展示孩子的创造美其实我们教室就有31棵小白杨，你们将怎样建立我们的呢?六、激情总结(同时播放小白杨歌曲)七、课后拓展小练笔：我为西部开发绘蓝图。【板书设计】白杨大白杨：生长环境恶劣借爸爸：服从需要高大挺秀物建扎根边疆直粗壮喻设无私奉献坚强不屈人者小白杨──茁壮成长──孩子们《白杨》教案篇6目的要求1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作奉献的好品质。3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。教学重点理解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。教学难点体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。教具学具鹏博士教育软件幻灯片教学时间3课时教学过程第1课时一、板书课题解题1、谁见过白杨？说说白杨是什么样的？2、微机出示“资料局部”，认识白杨二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词2、指名读课文，指导生字的读音3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸议论白杨的话。三、讲读课文〔一〕、讲读第一段1、默读课文想想这一段主要些什么？2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣____：理解词语：戈壁明晰浑黄一体〔二〕、理解2—3自然段1、指名朗读2—3自然段2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”3、读了这一段后你有什么感受？〔喜欢、崇敬〕〔三〕、理解4—14自然段1、分角色朗读课文2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？〔望着—出神”—“并没有从沉思中回过头来”—“打断了爸爸的思路，他微笑着”—“微笑消失色变得严肃起来”〕4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？①默读15—17自然段。②说说爸爸的话表达了什么心愿？〔服从祖国的需要‘扎根边疆、建立边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建立边疆〕〔三〕、讲读第15自然段1、齐读课文2、说说爸爸沉思什么？3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业：朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。第2课时一、默读课文讨论分段概括段意1、自由度课文分段2、讨论分段情况，概括段意一段：〔1—3〕列车在大戈壁上运行。二段：〔4—14｝爸爸向孩子介绍白杨树的特点。三段：〔15—17〕爸爸在表白自己的心。四段：〔18〕孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。3、讨论课文讲了一件什么事？二、练习概括中心思想1、阅读课文，概括中心2、讨论确定中心三、学习作者围绕中心选材的方法1、同位讨论2、集体讨论订正四、指导书写生字1、指导书写生字2、学生练习写生字和课后词。五、作业：默写生字感情朗读课文。第3课时一、指导背诵14—18自然段1、指导分段背诵2、借每段开头一句话背诵3、同位互相检查背诵二、稳固练习鹏博士出示以下各题1、辫字组词2、找反义词3、判断句意4、选词填空三、总结学法，稳固中心思想四、作业：1.背诵课文14—18自然段2、朗读4《在希望的田野上》板书设计：高直白杨高大挺秀生长范围广借物生命力强爸爸表白心愿扎根边疆建立边疆喻人教育子女教学札记：本文以白杨比喻爸爸，教学中让学让学生懂得其用意所在，并引导学生理解作者是怎样围绕中心选材的，知道围绕中心选材的重要性。《白杨》教案篇7【教学目的】１、学习本课的生字新词。２、理解课文内容，学习边疆建立者扎根边疆、建立边疆的高尚品质。３、阅读有自己的见解，能联络课文内容、联络生活实际，理解含义深化的句子。【教学重点】阅读要有自己的见解。【教学难点】理解课文中含义深化的句子。【课型】典型精读。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时教学目的：１、检查预习，学生质疑，老师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。２、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。３、通过词句的分析^p、体会，理解白杨树的特点。教学过程：一、谈话导入，提醒课题１、谈话：你们见过白杨树吗？２、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。板书课题：白杨二、检查预习１、检查生字词：⑴认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。⑵稳固练习：晰〔〕介〔〕疆〔〕析〔〕价〔〕僵〔〕⑶联络上下文，理解词语：明晰：清楚。界限：指天和地交界的地方。高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。沉思：深化地考虑。２、回忆本单元的学习目的：阅读要有自己的见解，联络上下文理解含义深化的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、老师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习１、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。２、白杨树有哪些特点，请用画出文中详细描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。３、画出含义深化的句子。如爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心，并和小组内同学交流自己的看法及体会。五、反应，感悟１、体会的恶劣环境：⑴白杨树生活在怎样的环境里？找出详细的语句。⑵指名答复，有感情地朗读：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么明晰，都是浑黄一体。⑶大戈壁有什么特点？你是怎么体会出来的？〔鼓励学生大胆发表自己的见解。〕大：茫茫。环境恶劣：没有没有也没有到处浑黄一体。老师根据学生的答复板画、板书。⑷抓【关键词】：^p语，指导朗读，体会白杨树生长环境的恶劣。２、体会白杨树的特点：⑴白杨树有哪些特点，你是从哪些语句中体会到的？〔让学生自由地抒发自己的看法，引导学生间互相学习，注意倾听别人的答复并适时做好点评。〕要点把握：①高大挺秀：每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的躺影。你看那树多高！你看它多直！②茂盛、大：不，那不是树，那是大伞。③生命力顽强：哪儿需要它，它就去哪儿。白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的树干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。Ａ、抓【关键词】：^p语体会它的顽强的生命力，如：不管还是不管还是总是那么那么不也不Ｂ、指导有感情地朗读：老师引读：是啊，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像____一样结实坚决。这就是白杨的品格！生读：白杨树从来也不动摇。⑵分角色朗读：一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神到它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。六、小结，布置作业１、老师总结：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却仍然高大挺秀，足可见它的生命力顽强，而且哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它是总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。２、学习作者的写作方法：⑴写白杨树前详细写了白杨树生活的环境，起到了衬托的作用。⑵写白杨树的特点时，作者采用的不是直接描写的方法，都是通过人物说的话，间接地写出白杨树的特点。《白杨》教案篇8【教学目的要求】1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向，小学语文5年下《白杨》教案设计1。2.学习本课生字新词；能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。3.理解课文内容。领会文章的中心思想；有感情地朗读课文。【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。【课时安排】两课时。【课前准备】1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。2.准备一幅可以分步拼贴的教学挂图和幻灯片。【教学步骤】第一课时〔一〕提醒课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点呢？2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？〔二〕老师范读课文。〔三〕学生自学课文。1.出示自学考虑题。学生自学：〔1〕或根据上下文理解以下词语：戈壁茫茫明晰浑黄一体高大挺秀分辨介绍抚摸表白沉思〔2〕课文主要写了什么内容？〔3〕大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？〔4〕爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？〔5〕试着给课文分段，归纳段意。2.老师检查自学效果。〔四〕学生质疑问难。〔五〕课内练习：1.写近义词：介绍〔〕抚摸〔〕分辨〔〕高大挺秀〔〕2.写反义词：明晰〔〕动摇〔〕软弱〔〕消失〔〕3.朗读课文，找出文章中的三个问句。第二课时〔一〕复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，理解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。先请同学们找出课文中的三个问句。小黑板出示：①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。〔二〕学习第一局部。1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后答复：大戈壁是什么样的情景？2.出示大戈壁的挂图。老师描绘。茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后答复：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？〔高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。〕4.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读4—13小节。6.过渡：兄妹