冀教版五年级下册语文第二单元情越山水间

第二单元情越山水间

人与自然永远无法割舍，人的情感永远在山水间跳跃。有人说：“仁者乐山，智者乐

水”。自古以来，文人墨客总是投身于自然山水之中，怡情悦性、吟哦歌咏。

走进美丽的西湖，欣赏北宋苏轼的笔下的《饮湖上初晴后雨》和南宋杨万里的《晓出

净慈寺送林子方》，感受别样的风景，别样的诗境。《松坊溪的冬天》向我们展现了一个被

白雪覆盖的美妙世界。读此文，就犹如欣赏到了一幅“松坊溪冬景图”，听到了韵律十足

的冬日诗歌。走进《黄果树瀑布》，欣赏大自然的杰作，感受黄果树瀑布的美丽与壮观，

以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。《记金华的双龙洞》是一篇游记，除了学习

教叶圣陶先生严谨规范的语言之外，更经典的是他把山与水的结合表述的异常和谐。山是沉

材

稳的，水是灵动的。在山水之间的恰是一幅真实的大自然的画面。老舍笔下的《草原》，

分

是一篇集自然（科学）之美、人情美和语言美为一体的感人制作。除了欣赏草原美丽的景

析

色之外，还可以感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深情厚谊。阅读链接《悠悠

水韵》则向我们揭示了水是生命之本、文明之源。这悠悠水韵恰如一杯醇香扑鼻的美酒，

每到一处都能让人感到“水”的神奇和博大。

情越山水，山水相依。本单元的几篇文章，每篇文章都突出了景色之“美”，但是却

也各有其“美”：有写湖的、写瀑布的、写雪景的、写草原的、写洞的，真是各有特色，

各有千秋。

让我们一起走进这美丽的山山水水，融身于自然，融情于自然。在情越山水之间，感

受灵动与沉稳的结合，让智者与仁者相铺相成！

学

情应该开学一个单元的学习，学生学习习惯正逐步建立。之前学过写景的文章，对于此类

分文章的情感把控有了一定的基础，在此基础上对每一篇文章的写作方法加以理解，以便在

析写作时得到有益的借鉴。

1.有较强的独立识字能力，有良好的的书写习惯。

2.能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

对

3.在阅读中抓住景物特点的描写方法，知道写景文章的美。

应

4.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累

课

习作材料。

程

5.修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

目

根据表达习惯，正确使用常用的标点符号。

标

6.习作有一定的速度。

7.与人交流能尊重和理解对方。积极参与，乐于发言，认真倾听，能抓住要点，简要转

述。表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，2400个会写。识字写字不仅仅是

语文学习的工具，它本身也是一种语文素养，随着年级的升高，识字写字应该养成一

学

种良好的习字习惯。

期

2、阅读能够做到正确、流利、有感情，默读有一定的速度，知道词语在语言环境中的恰

课

当意义，辨别词语的感情色彩。扩展课外阅读。

程

3、写作方面要能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，40分钟能完成不

目

少于400字的习作。

标

4、口语交际能做到表达有条理，语气语调适当，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，

注意语言美，抵制不文明的语言。

学习目标：

1.通过默读课文，做到正确、流利，在朗读的同时画出生字，正确认读本单元的9个生字，

会写本单元的20个生字，会给生字组词。

2.通过读课文，通过联系上下文、查字典等方式说说词语的意思。

单3.通过默读课文，知道课文内容；

元目标1、2、3培养自主学习能力和阅读思维能力。

学4.通过自主学习和各种形式的交流，懂得文章传递的主题思想。培养学生合作交流能力和

习语言表达能力及阅读理解能力。

目5.通过品词析句，明白景物描写的妙处，以及各种修辞方法在文章中的作用。培养学生阅

标读思维。

与6.通过学习运用本单元学过的写作方法，完成一篇习作。培养学生书面标的能力。

重学习重点：

点1.通过默读课文，知道课文内容，明白作者所表达的情感。

难2.通过品词析句，懂得移步换景形散神聚的游记性散文和细节描写的妙处，以及各种修

点辞方法在文章中的作用。

3、通过学习本单元的写作方法，完成一篇习作。

学习难点：

1.通过储词析句，知道文章的主要内容，懂得作者表达的情感，总结作者写文章的表达方

法。

2.通过运用本单元学过的写作方法，完成习作。

基本问题：

今天，我们应该怎样看待中国山水文化？

单元问题：

框

中国人的山水情结是怎样形成的？

架

内容问题：

问

1.《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗为什么会脍炙人口？

题

2.松坊溪的冬天给你留下了怎样的印象？

3.黄果树瀑布是怎样形成的？你从哪里能看出黄果树瀑布的雄奇壮观？为什么说“黄

果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”？

4.金华的双龙洞有什么特点？你从中体会到什么？

5.草原上的景色和人给你留下了怎样的印象？

6.“水”为什么被称为“生命之本”“文明之源”“心灵之泽”？

6《古诗二首》....................................2课时

7《松坊溪的冬天》....................................2课时

课

8*《黄果树瀑布》......................................2课时

时

9《记金华的双龙洞》..............................3课时

安

10*《草原》....................................2课时

排

阅读链接《悠悠水韵》..................................1课时

综合学习二...............................................1课时

6、古诗二首

1.通过朗读古诗《饮湖上初晴后雨》，掌握“妆”与“寺”两个生设计意图复备

字。培养自主学习能力。

2.通过结合语境，辅助于工具书，知道诗句意思，明白“水光激滞”

“山色空濠”“接天莲叶”等词语构筑的画面与意境。

3.通过读出诗的韵味和美感，达到自然成诵。

4.通过有感情朗读诗歌，知道不同诗人眼中的西湖。

5个性学习目标：AB层学生在积累词语的基础上学会运用。C层

学生完成目标1、4、5.

一、情境进入。

1.回顾学过的写山水的文章或诗词。

2.出示单元问题：中国人的山水情结是怎样形成的？出示典型

的寄情山水的诗文。

3.揭示本单元的单元主题，板书：情越山水间

学4.简单介绍本单元文章。

习

5.进入《古诗二首》的学习。初步达成

过

二、自主学习学习目标

程

1.正确、流利有感情地朗读两首古诗。学会“妆”和“寺”两个1、2、3、

生字。4、5

2、结合上下文或查阅资料理解词语意思。

激滩空濠奇西子相宜

2.通过有感情地朗读古诗，说说《饮湖上初晴后雨》中描绘的景

色是怎样的？诗中描绘的“淡妆”和“浓抹”的画面分别指什么？

结合相关的语句谈谈自己知道了什么。达成学习

AB层学生完成上述学习任务。C层学生学会生字读通古诗歌。目标

并读给讲给老师听。1.2.3.4.5

三、合作交流

有了自己的思考之后，在小组内和小组成员分享自己的理解和感悟。

预设一、

题目意思：初：刚开始。在西湖上饮酒时初晴后雨看到的景象。

M：波光闪动的样子。空濠：云雾迷茫的样子。奇：奇妙。

西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。

古诗大意：

这一天，诗人到西湖游览。最初，天色晴朗，阳光照射到湖面，

水波闪动，非常好看。后来天色转阴，下起雨来，雨雾迷漫，山色朦

胧，又别有一番情调。西湖正如那仪态万方的美人西子一样，无论是

淡雅或浓艳的打扮，都恰到好处，美丽动人。

四、拓展提升巩固学习

试背两首古诗。II标

第二课时1.2.3.4.5

课时目标

1、通过学习古诗，理解《晓出净慈寺送林子方》这首诗所描写的景

色是怎样的？你从中明白了什么？

2.通过学习，知道这两首诗都是写西湖美景的，它们描写的景色有什

么不同？

3A.B层学生完成上述学习任务。C层学生学会生字读通古诗歌。

并读给讲给老师听。

一、进入情境

1.板书课题：古诗二首

2.找同学朗读这首古诗。

二、自主学习初步达

1、《晓出净慈寺送林子方》这首诗所描写的景色是怎样的？你从中明呼学习目

白了到什么？标1、2、3

2、结合上下文或查阅资料理解词语意思。的学习

晓净慈寺林子方接天无穷碧别样红

3.这两首诗都是写西湖美景的，它们描写的景色有什么不同？达成学习

AB完成上述学习任务后小组交流。C层学生学会生字读通古诗目标1、2

歌。并读给讲给老师听后参加小组交流。的学习

二、合作交流

以小组为单位向全班汇报。（选一到两个小组展示）

预设一、

晓：早晨。

净慈寺：净慈寺，是杭州西湖历史上四大古刹之一。因为寺内钟

声宏亮，“南屏晚钟"成为"西湖十景”之一。

林子方：作者的朋友。

题目意思：早晨出来，杨万里送别友人林子方，在净慈寺看到

了西湖的景象。诗兴大发，作诗一首。

接天：是指荷塘与天边相接。无穷碧：无边无际一片碧绿。

映日：迎着太阳。

别样红：红得分外娇艳。

古诗大意：

到底是六月的西湖，风景和其他季节大不相同。荷叶相连，无

边无际，一片碧绿。极目远眺，似与天宇相接。荷花在朝阳的映衬下，

也红得分外娇艳。

预设二两首诗的不同巩固学习

两首诗虽然都是描写西湖，但是因为描写的角度不同但却给我们目标1、2

展示了不同的“西子”之美。从绝妙的天气入手，一个从季节的对比的学习

入手。无论那首诗，都令人产生对西湖的向往之情。

四、拓展提升。

1.朗读诗文，说说这两首诗有着作者怎样的山水情结？为什么这

两首描写西湖的诗会脍炙人口？

2、背诵诗歌。

板

书

设

计

教学反思：

7、松坊溪的冬天（2课时）设计

复备

第一课时目标意图

1.通过反复朗读课文，正确认读本课生字“垄”，会写“坊、垄、

卵、斑、絮、枫、焰、垛、笆、隙”十个生字，会组词，会形近字组

词。

2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

3.通过研读松坊溪的冬天的美景，总结景物特点的描写方法，明白

学松坊溪冬天的景色之美。提高学生的阅读鉴赏能力。

习4.个性学习目标：AB层学生完成全部学习目标，在积累词语的基

过础上学会运用。C层学生学会基本字词完成目标1、20

程一、进入情境。

1、欣赏冬景图片，感受曼妙的冬的世界，谈感受。

2、你还记得学过的关于冬天的古诗吗？《江雪》

3、今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受

初

他笔下的冬景别样的美。步

达

板书：松坊溪的冬天成

目

二、自主学习标

1」

1.正确、流利有感情地朗读课文，会说课文给我们描绘了一幅怎样的>

画面。3的学

2.认读词语并通过联系上下文说说“浮游、洞隙、山垄”等词语的意习

思。

玛瑙山垄鹅卵石云絮蒲公英覆盖枫树火焰稻草垛

篱笆洞隙达成

3.正确认读本课生字“垄”，会写“坊、垄、卵、斑、絮、枫、焰、目标

垛、笆、隙”十个生字。1、2、

4.做写字书。3的学

三、合作探究习

小组交流并选小组全班展示

四、拓展提升巩固

听写本课生字词。目标

第二课时

目标：

通过阅读文章，完成网络评论，学习抓住景物特点的描写方法。感受

松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。培养分

析能力和合作交流能力及书面表达能力。

个性化目标：A、B层完成网络评论，C层在书上做批注，完成学习。初步

一、进入情境。达成

根据上节课学习情况谈话进入，板书：松坊溪的冬天目标1

二、自主学习的学

阅读文章，完成网络评论

1.说说松坊溪的冬天给你留下了怎样的印象？

2.松坊溪平时的景象是怎样的？你从中体会到什么？画出相关的句

子，说说自己的理解与感悟。达成

目标1

3.松坊溪的冬天美在哪里？画出相关的句子，谈谈自己的理解的学

和感悟。习

4.课文的题目既然是“松坊溪的冬天”，却又为什么用大量的

笔墨来写松坊溪平时的景色？

三、合作探究。

1.小组交流。

2.全班展示。

有了自己的思考之后，进入交流中心和大家分享自己的理解和感悟。

自己完成后浏览其他同学的帖子取长补短，并修改自己的。

预设1一一平时的松坊溪

(1)那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮

子唾在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。

(2)那鹅卵石多么好看！有玛瑙红的，有松青的，有带着白色

条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。

(3)溪水多么清！溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照

着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。

预设2——松坊溪冬天的美

（1）初冬的美

“松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，带着白茸毛的种子，在风中飞

飞扬扬地飘着。”

“那一丛一丛的雏菊还在开着蓝色的花，而山上的枫树，那花般

的红叶，那火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。”

（2）雪中的松坊溪

“像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种

子一般，在风中飞舞。”

“溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白

色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几

只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。”

“松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出巩固

来的桥，搭在松坊溪上了。”目标1

（3）雪后的松坊溪的学

早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，习

都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和

野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。

溪中的倒影：溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。

我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。

预设3——溪鱼的美

四、拓展提升5分钟。

仿本课写景的写作方法写一段话。

AB层的学生写一段话，用上作者的写作方法。C层学生补充下列句

子。

松坊溪的平时多么好啊！戏中得鱼儿游得多么（），

溪边的树木多么（）空气多么（），鸟声多么（）……

板

书

设

计

教学反思:

8.黄果树瀑布（1课时）设计

复备

课时目标意图

1.通过朗读课文做到正确、流利、有感情。培养口语表达能力。

2.通过略读课文，知道课文大意。培养概括能力。

3.通过具体语段的朗读来明白黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无

限生机和对人的性情的陶冶。

4.通过联系课文内容及自身懂得“黄果树瀑布”雄奇壮观，其实就

是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。

目标三四培养辨析能力。

个性化目标：A、B层学生完成全部目标，C层学生完成目标1、2即

可。

一、进入情境

我们的祖国有着大好河山，古往今来，游览于名山大川是多少

文人墨客的雅致所在。让我们来背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

庐山的瀑布给你留下了什么印象？你还见过哪些瀑布？它们给你的

印象是什么？今天我们要去游览黄果树瀑布。板书课题。

介绍黄果树瀑布：

在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千

米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了初步

黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。达成

学

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？让我们走进文本。目标1

习

二、自主学习和2、3

过

1、自读要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典或联系的学

程

上下文解决。

认读词语

瀑布一趟镇宁震撼隆隆霎时崩泻而下万马失蹄气势

磅礴绿藻嬉戏涮洗恬静闻名遐迩咆哮如雷默默无闻达成

喷烟吐雾轩然大坡晶莹缤纷激昂高亢波涛汹涌隐约可见目标1

重点理解词语：气势磅礴轩然大波恬静闻名遐迩和2、

2、同桌互读，纠正字音。3、4

3、回答网络问题。的学

1）说一说黄果树瀑布给你带来了怎样的感受？习

2）为什么说“黄果树瀑布，是大自然献给人类的一幅惊人的杰作”？

默读课文，找出课文中有关语句，用"”勾画下来。

3）联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条

普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。画出相关的语句，

谈谈自己的理解和感悟。

4、总结本文写作特点。

三、合作探究：

1.小组交流。

2.全班展示。

有了自己的思考之后进入交流中心和大家分享自己的理解和感悟。自

己完成后浏览其他同学的帖子取长补短，并修改自己的。巩固

预设:文章第一段就为我们展示了那气势恢弘的黄果树瀑布的壮观景目标1

象，四字词语连珠叠出，从视觉、听觉和感官上让我们一下子就仿佛和2、3

站在了这大自然的杰作面前，不得不为之震撼。的学

既而笔峰一转，“黄果树瀑布如此壮美一一是谁给了它雄浑奇伟习

之气势呢？"追根溯源，跟随着作者景点视觉的改变，我们又看到了

和瀑布完全不同气势的白河景象：河水很平静。几片叶子无力地漂浮

着，水面上还长有绿藻，投下一颗石子也不过荡起一圈小小的波纹。

还有河上人们朴素安详的生活方式，都让我们看到了完全出乎意料的

田园牧歌式的山村小景。作者不得不惊奇这世界奇观背后的景象，从

而引发了某种人生思考：“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一

条普通的小河在其前进道路上的伟大献身。”所有震惊世人背后默默

无闻、看似平淡无奇的积聚力量！

四、拓展提升

1、假如你是小导游，请你挑选自己最喜欢的部分介绍一下黄果树瀑

布的壮美，推选代表向全班介绍。

2、结合课文以及自身体会写一处景色，并写出自己独特的思考。

板

书

设

计

9记金华的双龙洞（2课时）

设计意

第一课时目标复备

1通过.反复读课文，达到正确流利有感情。概括文章主要内容。图

2.正确认读本课生字浙、甸、鹃、桐、兀、臀、蜿、蜒

八个生字，会组词，会形近字组词。通过联系上下文，说说下列词

语的意思：突兀空隙蜿蜒变化多端

学本课时目标重在培养学生自学学习能力和判断分析能力。

习3.个性学习目标：AB层学生完成全部。C层学生学会基本字

过词、回读文章即可。

程进入情境。

1.同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有

什么独特的风光呢？今天，我们准备和著名作家、教育家叶圣陶爷

爷到浙江省的金华去旅游，看看那是怎样一番景象。

2.揭题板书：记金华的双龙洞

二、自主学习。

1.反复读课文，达到正确流利有感情，概括文章主要内容。

2.正确认读本课生字浙、甸、鹃、桐、兀、臀、蜿、蜒初步达

八个生字，会组词，会形近字组词。通过联系上下文，说说下列词成目标

语的意思：突兀空隙蜿蜒变化多端1、2的

通过联系上下文，说说下列词语的意思：突兀空隙蜿蜒变化多端学习

三、合作交流

1、小组合作

2、全班交流。

预设：主要内容：

这篇文章主要写的是作者按照游览顺序，依次写了沿途的美丽达成目

风光，外洞的高大宽敞，窄小惊险的空隙和神秘奇异的内洞，一字标1、2

一句无不激荡着作者对大自然伟大神奇的赞叹和对祖国山河的无的学习

限热爱之情。

词语解释

突兀：高耸，高低起伏的样子。

空隙：中间空着的地方，本文指由外洞通向内洞的狭长地带。

蜿蜒：（山脉、道路等）曲折延伸。

变化多端：形容变化极多。也指变化很大。

四、拓展提升

听写字词。

第二课目标

1.通过朗读了解作者的游览路线，理清文章的脉络，总结写游记的

一些表达方法。.巩固目

2.通过网络交流品读课文感受到双龙洞景象的奇异，体会作者对大标1、2

自然伟大神奇的赞叹和对祖国山河的无限热爱之情。的学习

培养学生合作交流能力和批判性思维。

3、AB完成上述学习任务后小组交流。C层学生读通课文后，

讲给老师听后参加小组交流。

一、情境进入

上节课我们自主学习的叶圣陶爷爷的《记金华的双龙洞》，今天

我们一起来交流，分享你对课文的理解。

二、自主学习：

登录网站，回答问题

1.说说作者是按什么顺序游览双龙洞的？写出表示顺序的词句。

2.作者游览了哪些地方？它们都有什么特点？

初步达

画出相关的句子，谈谈自己的理解和感悟。成目标

1、2的

3溪.流与双龙洞有着怎样的关系？

学习

4.《记金华的双龙洞》这篇游记在写作上有什么特点？结合

达成目

文章的相关语句来谈。

标1、2

的学习

三、合作交流。

1、小组合作、网络交流

2、全班交流。

有了自己的思考之后进入交流中心和大家分享自己的理解和感悟。

自己完成后浏览其他同学的帖子取长补短，并修改自己的。

预设：

内洞的特点是：黑、大、奇

双龙洞名字由来：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，

一条青龙。

双龙的“形状”及它那一黄一青的“色彩”是怎样形成的？使巩固目

我们感受到了什么？标1、2

是天然形成的，我们感受到了大自然的神奇。的学习

石钟乳和石笋的“形奇”表现为：形状变化多端。

“色奇”变现为：颜色各异。

画线的句子激荡着作者对大自然伟大神奇的赞美之情。

作者的游览顺序依次是：途中、外洞、孔隙、内洞、出洞

四、拓展提升

1、背诵自己喜欢的段落。

2、请你结合课文内容画出一幅金华双龙洞的游览图并标出作者的

游览顺序。

3、出示金华双龙洞的图片，看一看，现在的金华双龙洞和当年叶

圣陶游览的有什么不一样？这样认为地进行改造你是赞同还是反

对？为什么？

板

书

设

计

教

学

反

思

10草原（1课时）

复

学课时目标

设计意图备

1.通过反复读课文，达到正确流利有感情。

这2.通过默读课文，给课文作批注，说说文章给我们描绘了怎样的画面，

持体会蒙汉情深，民族团结的情感。说说下列词语的意思：渲染勾勒奇

丽低吟迂回拘束

培养学生自主学习能力和判断分析能力。

个性学习目标：AB层学生在积累词语的基础上学会运用。C层学生

学会基本字词。读生字和课文给老师听，老师检查词语的意思，听写词

语。

一、进入情境。

1播放歌曲，引导想象。教师用赞美的语气描绘草原美景的歌词，并让

学生说体会。

2今天我们要学习的是老舍先生的散文《草原》。

3板书课题。齐读课题。

4四十多年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。初步达成

今天，就让我们与老舍先生一起走进草原。目标1和2

二、自主学习

1.反复读课文，达到正确流利有感情。（至少两遍）达成目标

2、默读课文，给课文作批注，说说文章给我们描绘了怎样的画面。1和2

说说词语的意思：渲染勾勒奇丽低吟迂回拘束

3、草原上的景色和人给你留下了怎样的印象？

三、合作交流

1.指名读课文，说说文章给我们描绘了怎样的画面。

预设：

作者按照进入草原之后的所见所闻，经历的事情的先后顺序，依次

描述了：草原美景、欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别几个情

景。

2.词语理解：

渲染：中国画技法的一种。也成晕染。指用水墨或颜色烘托物象。

勾勒：中国技法的名称之一。用笔顺势为“勾”，用笔逆势为“勒”。

一般指用线条勾描物象轮廓，不分顺逆，也称“双勾”。主要用于国画。巩固

迂回：也指路十分曲折。目标1和2

拘束：不自然。

4、全班交流。

5、预设：草原的自然之美：它的•一碧千里、广阔无边、牛羊成群。

草原的人情之美：蒙古人民的热情好客，美在豪爽，美在善良。

（结合课文具体内容）

动态描写：草原人民欢迎远客和联欢话别多是动态描写。

静态描写：草原美景多是静态描写

四、拓展提升

阅读链接悠悠水韵（1课时）

1.通过阅读，了解水文化，水与人的关系，知道水的神奇和博大。

2.通过学习“悠悠水韵”这个阅读链接，了解水、亲近水，珍惜水，热爱水。

培养学生信息素养，和判断分析能力。

个性化目标：A、B层完成全部目标C层完成目标1,在交流中完成目标2。

谒

时

目

初

一、进入情境。复

设计意图备

1.回顾本单元的课文，并谈谈自己的感受。本单元的几位作者，从

不同的角度写出了作者寄情山水的豪情，并就“情越山水间”这个话

学题引发了我们的思考。请你找找本单元哪些文章出现了写水的句子或

A段落？

江今天我们一起走进“阅读链接一一悠悠水韵”。

拮2.板书：阅读链接一一悠悠水韵

二、自主学习。初步达成

自由朗读内容，说说你读懂了什么？