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文档简介

第一单元教学设计

(三年级语文下册)

单位:龙辛庄中心小学

姓名:王红斌

1春的消息

教学目标:

1.会写本课12个生字,正确认读文中6个生字。

2.理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”

这个多音字。

3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之

情。

4.通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象,激发学生感受和表达

对春天的喜爱之情。

重难点分析:

通过指导朗读,帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受,

进而有感情地朗读出来,赞美春天。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

(一)情境导入:自然是神奇的,四季是美丽的。春天鲜花盛开,夏天蝉

儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。

同学们你们喜欢哪个季节呢?因为什么喜欢这个季节呢?带领学生入情入境,

让学生整体感知四季的美妙神奇,让孩子置身于四季,感受大自然之美。

有一位诗人把春天写成了一首诗来传达“春的消息”。(板书课题:春的消

息)我们来读一读,看看谁能收到这些消息。创设情境,引发学习兴趣,为阅

读学习奠定认知和情感上的基础。

二、初读课文,自学生字。

(一)学生自由读诗,遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。自读

自悟,培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。

学字难点:1.注意本课中容易出现错误的字“搔”字注意“叉”中的一点

不能丢。2.出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:聆、雏、搔;

齐读。

(二)小黑板出示生字词:同桌互读文中的生词,先指读,后开火车读。

注意“漂”是个多音字,漂白、漂亮。

(三)检查读文情况:分小节读诗歌,听者给予评价。教师给予学生评价、

学生之间互相评价等,实现多种评价相结合。

三、再读课文,展开想象。

教师范读,引读:让学生闭目想象,让思绪飞进春意盎然的大自然。通过

读、想把学生引入春天的佳境,将学生的注意力转换到诗中描写的情境中,主

动去读,去想象。

四、默读勾画,整体感受。

(一)教师引导学生默读诗歌,边读边勾画:春姑娘给大家带来了哪些“春

的消息”?通过反复诵读,引领学生走进文本,抓住重点词句,把握诗歌整体

内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

(二)引导学生交流:我们找到了哪些“春的消息、”?

板书:

第一节一春风、春水、树枝、水鸭

第二节一春装、小鸟

第三节一蝴蝶飞舞

第四节一雏菊开放

第五节一吐出绿苞、溪水唱歌

第六节一太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

第二课时

一、复习古诗,导入新课。

(-)春天是一个值得赞美的季节,很多诗人都写过关于春天的诗,谁能

把你知道的描写春天的诗背给大家听?三年级的学生已经积累了不少描写春天

的诗歌,让他们背诵旨在回忆积累,起到温故而知新的作用。

(二)现在,我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春

天的消息》。

二、品诗悟情,体会情感。

(一)教师引导学生再读诗歌,边读边想:作者为什么选择这些景物?通

过这些景物,你能感受到什么?

(二)读中抓字词训练,指导朗读方法:你喜欢哪个“春天的消息”?赶

快站起来读给大家听一听!通过多种形式理解文中的词语,既形象生动,又教

给了学生理解词语的方法。采取不同形式的朗读指导,将积累语言和阅读理解

以及情感烘托融为一体。

1.齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消息。你一边读,一边想看到了

什么?

(1)“风,摇绿了树的枝条。”

①(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大地怎么了?(变绿了,换上

绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?这春风真是一位神奇的魔术师

啊!

②你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢?学生试读,指导朗读(读

出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。

(2)“水,漂白了鸭的羽毛。”

①读到这儿,你有什么疑问吗?

②出示图片:鸭群嬉水。

引导学生体会“漂白”的精妙。

(3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!让我们一起来欢呼这个好消

息吧!

出示:“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!”

齐读,读出盼望后的惊喜。

3.小结:和风送暖,春江水绿,这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们,让我

们继续像刚才一样,去读去找去想:还有哪些春的消息?

2.第二节:小朋友换上春装,像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时,应以什么

样的语气读呢?“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

3.第三节:引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语体会

作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。

“爱怜”一词,教师可以用词素分解的方法帮助学生理解:“爱”是“喜爱、

疼爱”的意思;“怜”是“怜爱”,合起来“爱怜”就是“疼爱、怜爱”的意思。

4.第四节:第二年的春天,已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎

样的感受?又应读出怎样的语气?

理解“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

5.第五节:和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。

6.第六节:在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊!做动作理解“搔

痒”。

(四)配乐朗诵诗歌,在读中品位诗中所蕴涵的情感,赞美春天!引导学

生抓住自己观点的支撑点,通过指导朗读,帮助孩子们去领会诗歌中对春天的

盼望、欣赏和感受,进而有感情地朗读出来,赞美春天。

三、记忆字形,指导书写。

(-)认读本课生字。

(二)小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

(三)指导重点字的书写,如“雀”字。小组合作充分发挥学生自主学习

的能力,重点指导及时体现教师引导的作用。

四、拓展延伸,积累实践。

(一)关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,

你一定能发现得更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背

一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。“春天就

在同学们的眼睛里”,做生活的有心人,用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

(二)积累诗歌中描写生动的词语或句子

板书设计:

春的消息摇漂换飞开吐唱跑照

美好富有生机

教学反思:

课堂习题:

一、同学们,看看下面的字宝宝,看谁读的又对又准。

跳跃捕捉欣喜肥沃店铺钦差

麻雀换人愚笨省心呼唤奔跑

二、给下面的一加上拼音,看谁记得最准确。

漂白漂亮奔跑投奔

劳累积累钻出钻石

三、根据课文内容填空并回答问题

1.风,()了树的枝条;水,()了鸭的羽毛。

四、写句子。

在下列词语中选择自己喜欢的词语用拟人的手法写一段话。

摇绿漂白钻出奔跑

2燕子

教学目标:

1、学习生字新词,理解词语的意思。

2、找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。

3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

4、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感

情。

5、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

教学重难点:

感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。

教学过程:

一、情景导入:

同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向

人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?(燕子)就是我们要学习的这篇课文的

主角。(板书:2.燕子)

二、检查预习

1、读生字组词,注意读准字音。

2、检查生字情况,争取做到当堂会认会写一类生字。

三、初读课文

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文。

3、分自然段朗读课文,互相评价谁读得好。

3、用自己喜欢的方式练习朗读课文。

4、提出不理解的问题,同学们互相解答疑问。

四、作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文,想一想燕子是什么样子的,它飞行时有什么特点。

第二课时

教学过程:

一、检查生字掌握情况,引入新课。

二、分段学习课文。

1、学习第一段

现在我们看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

学生朗读的同时•,其他同学思考:课文描写燕子的模样是从什么写到什么?

回答了这个问题,也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

(这一段抓住了燕子的外形特点,先写了燕子乌黑光亮的羽毛,又写了燕子

轻快的翅膀,最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼

机灵的小燕子二这些描写突出了小燕子与众不同的形象。)

学生分析到这里就很不错了,但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体

到局部再到整体的顺序。课文先写了整体:一身乌黑的羽毛;再写局部:轻快

的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整体:凑成活泼可爱的小燕子。

(板书:羽毛翅膀尾巴)

你认为这一段中哪些词用得好?

(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好,因为它们写出了燕子

外形的美丽。)

(板书:光滑漂亮俊俏剪刀似的)

这些词语的确很优美,朗读的时候语调要柔和一些,声音要轻一些。应该

怎样读呢?请同学们自己体会,同时想一想这句话在全段起什么作用?为什么

说“凑”成了小燕子?

回答这个问题时,教师可以启发学生这样思考:羽毛是美的、翅膀是美的、

尾巴也是美的,它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发

散思维,得出正确的答案。

(最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起

的意思,用在这句话中非常形象生动。)

(板书:凑成燕子)

到此为止,同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛,一对

翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子”与书上的语言相比较,你认为哪一句写得好,

为什么?

同学们可以把两个句子比较着读读,哪句好一看就会明白。很明显书上的

句子写得好,因为它更形象、生动、具体,给人一种活灵活现的感觉。实际上

“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起,

它承上启下,引出下文。我们继续学习第二段。

(板书:活泼机灵)

2、学习第二段。

活泼机灵的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?

请一位同学读课文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能体现春天特

色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

根据学生的回答,教师板书。

(板书:雨风柳草叶花)

请同学们齐读第二段,体会春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话:“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。

草、叶、花聚拢来,形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相

比较,讨论哪句话写得更好。

教师可以指导学生把两句话对比着朗读,促使学生自己分辨。教师也可以

通过几个问题来帮助学生理解。比如:用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、

草、叶、花等,提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和

草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量,非常生动

形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”,这样就写出了春雨的特点,比

单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式,引导学

生理解。

小草儿,绿叶儿,各种美丽的花儿,都一起赶到春天里来了。课文中用了

一种什么修辞方法呢?(拟人)这样写有什么好处?

(把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛,花草

芬芳,充满了生机。)

(板书:赶集)

在这百花争艳的季节里,小燕子也赶来了,为什么说“为春天增添了生趣”

呢?

指导学生理解“生趣”一词,很有生气,很有情趣。因为春天本身已经很

有生趣,很招人喜爱了,现在小燕子又飞来了,使得春天更有生趣,所以说是

“增添了生趣”。

(板书:生趣)

在理解内容的基础上,练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背

诵:第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;

第四句写燕子。

教师小结第二段:燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。小燕子

为春天增添了什么样的生趣呢?我们继续学习第三段。

3、学习第三段。

认真看书上是怎样写的,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

(快、美)

课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

找同学回答,教师抓住重点词板书。

(板书:掠、叫、飞、横掠、沾)

填空,练习背诵,并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会

这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。

在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中()过,唧唧地()着,

有的由这边的稻田上,一转眼()到了那边的柳树下边;有的()过湖面,

尾尖偶尔()了一下水面,就看到波纹一圈一圈地()开去。

4、学习第四段。

上一段描写了燕子飞行的美,实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察

停在电线上的燕子,这个情景像什么?提示学生结合课文内容观察,用书上的

话来回答问题。(“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”)

为什么说“几对燕子飞倦了,落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替

好不好?(不好。因为“落”字把燕子从高处到低处,伶俐轻巧的动作形象地

表现出来了。)(板书:落)

教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”,把小

燕子比作“音符”?使学生头脑中形成一幅画,然后让学生谈对“谱出一支正

待演奏的春天的赞歌”的理解,使学生真正感受到蓝天作衬,电线作谱,小燕

子是跳动的音符,从而感受自然之美,春天之美。

(板书:几痕五线谱音符赞歌)齐读第四段,试着背诵。

三、总结全文,理解课文的中心思想。

这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来,从燕子飞行的美,动态美;

写到燕子停歇的美,静态美。春天因为有了燕子才更美丽,也更有生趣,使人

们感受到春天的勃勃生机,充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自

然的思想感情。(板书:动态美静态美)

七、有感情地朗读课文,结合板书背诵课文。

板书设计:

2.燕子

羽毛翅膀尾巴凑成燕子

光滑漂亮俊俏剪刀似的活泼机灵

雨风柳草叶花赶集生趣动态美

掠、叫、飞、横掠、沾

几痕五线谱音符赞歌静态美

教学反思:

课后堂习题:

一、看拼音写词语。

Junqiaohubpdjiling

()()()

二、给带点的字选择正确的读音。

三、把恰当的词语填写在括号里。

()的羽毛()的翅膀()的花朵

()的春天()的天空()的燕子

()的细雨()的赞歌()的尾巴

四、按原文填空。

1、一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾

巴,凑成了()的小燕子。

2、才下过几阵()的细雨。微风()着千万条才展开带()

的()的柳丝。()的草,()的叶,各色()的花,都像()

似的()来,形成了()的春天。小燕子从()赶来,为春天()

了许多()o

3、几对燕子()了,落在电线上。()的天空,电杆之间

连着()细线,多么像()啊。停着的燕子成了(),谱出一支正

待()的()的赞歌。

3《柳笛和榆钱》

教学目标:

1、学习本课要认的8个字,理解“沐浴”等词语的意思。

2、引导学生默读课文,品味重点词语、句子、积累语言,增强语感。

3、指导学生读懂课文内容,了解北方农村儿童欢快的生活。

教学重点、难点:

学习在默读中品味语言文字,了解北方农村儿童欢快的生活,感受童年的

快乐。

教学过程:

一、检查学生自学生字情况:

1、出示小黑板(生字),请学生自读。

2、纠正错误读音。

3、在语境中理解新词的意思。

二、自读课文,出示自学要求。

默读课文:

1、找出不认识字查字典解决好。

2、想想课文主要写了什么事?按什么顺序写的?先写什么,后写什么?

3、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?

4、提出不懂的问题,小组讨论解决问题。

自学时教师帮助学生小结并提供一些阅读方法:

(1)读:抓住文章主要的内容读。

(2)画:画出文章重点词语。

(3)思:思考不懂的问题,思考课文为什么这么写。

(4)议:和同学交流看法,解决自己的问题。

三、指名读课文,说说本文主要写什么事及本文的写作顺序。

1、主要写童年做柳笛、吹柳笛,吃榆钱的欢乐。

2、按总分方法记叙的。

四、交流自学的收获,提出不懂问题。

1、做柳笛带来的欢乐。

(1)找出描写做柳笛动作的词语,读一读。

(2)从动作中感悟到什么?

(3)自由读,指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐

(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

(3)出示文字片

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里,每个孩子都有本事把这歌声找出来。

①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

(要点:春天无处不在,柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌

声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的

柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。)

②自己读读这段话,感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?

(1)摘榆钱

①找出描写榆钱样子的句子读一读。

②思考:这样写说明了什么?

③你感受到了孩子们的心情是怎样的?

小结:童年的趣事令人回味,令人向往。

4、回读全文,讨论解决:

为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?

5、总结全文,谈收获。

(1)学习组材方法:先总后分。

(2)情感体验:对故乡的眷恋之情,对大自然热爱之情。

(3)如何学习略读课文:

初读,了解大意一一自学生字,提出不懂问题一一带着问题,默读课文,

理解课文内容一一解决不懂问题,感悟重点语句一一积累好词佳句。

五、布置作业:

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计:

3、柳笛和榆钱

第一部分:全文总起

第二部分:童年趣事

第三部分:吃榆钱

教学反思:

1、在括号里填入恰当的词语。

一()柳枝一()柳笛

一()榆钱一()回忆

2、写出下面句子中带点词语的近义词。

(1)折下一枝,吃在嘴里,那滋味真美妙!()

(2)你能尝到露水与榆钱混合后的甜美,尝到科尔沁草原土地的芬芳。

(3)猛一下抽出树枝,一管柳笛就温顺地呈现在手中。()

4古诗—■首

教学目标:

1、认识一个生字,学会九个生字

2、背诵古诗,体会诗人的思想感情

教学重难点:

体会诗人的思想感情

教学过程:

第一课时:

一、复习学过的古诗,导入新课。

中国是诗的国度,从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁,谁都会吟诵韵味

十足的古诗。那么,你们都学过哪些古诗呢?谁知道和春天有关的诗呢?

今天,我们就一起去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》中领略那诱人的春景。

(板书:游园不值)

二、以读为主品味诗韵

1、诗中的美丽春色正等着我们去寻找呢,我们自己读一读这首诗.(自由读)

2、点名朗读,谁来评一评刚才的朗读?

3.教师范读。

学生小声跟读,注意哪里该停顿,可用笔在书上划下来

4.再次放声地练习朗读!

5.指名读,再评价。

细读

1.一首古诗就是一曲优美的歌,就是一幅美丽的画,同学们从诗中仿佛能看

到了一幅什么样的画面?(自读,讲感受)

2.一首古诗也是一个故事,想把这个故事讲清楚明白,还必须理解诗意。现

在,我们就根据刚才看到的画面,并结合同学们的预习来细读古诗,独立思考

每一行诗的意思,遇到有难懂的字词可以和同桌商量讨论。

3.指名交流对诗的理解。(有没有什么不理解的字词,想请同学帮帮你的?)

根据学生的读书情况,相机解释字词的意思。

师:谁想读第一行诗句的?(顺势引入第二行)

①主人为什么不来开门?(可能是……可能是……)

②你们的想象可真丰富,那么诗人心中是怎么想的呢?请同学们读读第一句

诗。

过渡:诗人满怀喜悦想去花园观赏美景,结果却没有遇到主人。现在你们

知道“游园不值”的意思了。(明确题意,注意园和值)

④诗人兴致勃勃地来,却碰了个钉子。你们想,他此时的心情怎样?

(板书失望)

谁能再来读读这一句诗的?(老师在你的语气里听出了失望的感情,谁还

能再读读的?)正确引导学生的语气

⑤诗人游园却没有遇到主人,本来十分扫兴,无意间抬起头,却发现了“一

枝红杏出墙来”。这枝红杏给诗人带来了意外的惊喜,他不由发出感叹

⑥诗人并没有走进园中,他怎么知道是春色满园呢?

⑦指名完整地说出第二句古诗的意思。

⑧透过诗人的描述,你仿佛看到了园中怎样的景色?你能用上一些描绘春

天景色的词语吗?(讨论交流,请学生说)

4.师:真美阿!想象着满园的春景,看着美丽的红杏,作者此时的心情又

是怎样的?

(板书喜悦)

师:就让我们带着快慰的感情一起来读读这一句诗吧!

三、品读

1.这首诗既写了事,又写了景,同学们觉得该用怎样的感情来读呢?

2.练习有感情的朗读,体会诗人感情的变化。(多种方式练习朗读:打着节

奏读、摇头晃脑地读、带着表情和动作表演读、和同桌比赛读、放视频画面入

情入境地读...)

3.虽然宋朝离我们已经上百年了,但这首古诗仍流传至今,特别是诗中的

最后一句,诗人用了“关”和“出”这一对意思相反的词,到底是谁想关住春

色?关得住吗?从中,你感悟到了什么道理?

4.一切有生命的事物是不能禁锢的,它们会冲破牢笼,按照自己的成长规

律,发展生长起来。让我们再次吟诵这千古佳句吧!

四、拓展

1.在这节课里,我们读了诗歌、欣赏了美丽的画面,也说了自己对诗的理

解,不知同学们能否背诵这首诗?(用角色扮演的方式进行背诵)

2.请同学们根据自己的理解,充分发挥自己的想象力,把这首诗写成一个

小故事吧。

板书设计:

4游园不值

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。(失望)

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(喜悦)

第二课时:《春日》

一、教学目标:

1、学会《春日》中的生字“泗”,理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”

等字词的意思。

2、能理解《春日》中诗句的意思,能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的自然美,并培养学生学诗的兴趣,让学生尝试作

诗。

二、教学重点、难点:

重点:理解诗句意思,感受春天无限美。

难点:培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。

三、教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

春天的景色很美!“桃红柳绿江山如画,莺啼燕语大地皆春”,古往今来,

多少文人墨客,迁客骚人,逢春感怀,饮酒作诗,给人世间留下了许多脍炙人

口的咏春佳句。这里就有一位南宋的诗人,朱熹,他在山东的泗水河边游玩时,

一路上被似锦繁华的春色所感染,不由得只大发吟出了“胜日寻芳泗水滨,无

边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。”

3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗,它就是4课古诗中的

第二首“春日”。(板书)

二、小组讨论,研究诗文,体会意境。

1要了解这首古诗,首先我们应该来熟悉这首诗,就先请同学们拿出纸笔

把它抄写一遍。

2想知道这首诗讲的到底是什么意思吗?有没有信心自己来探索每句诗的

意思?(请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意,提示“泗水滨”)

3反馈:①解释一些词语。②分句解释(让学生自由选择)。

4同学们已经明白了这首诗的意思,那你能感觉这首诗中诗人到底是想要

表达怎样的思想感情呢?

5融入诗人当时的思想感情,学着诗人来吟诗。(自由练习吟诗)

指名吟诗。(想象画面)说说看到了什么?

根据大家说的,再次想象,把刚才的画面再充实一点。

“春风暖暖,河水清清,诗人来到了泗水河边,寻找春色,看到春暖花开,

百花吐艳,多美的景色啊!”请大家做一下深呼吸,仿佛还闻到了什么?

6是啊,真是让人陶醉,灵感往往来自于刹那间,可别让这美景给溜走了,

请大家马上拿起笔把刚才脑海中浮现的景象在白纸上画下来。(指名上台画)

7看来同学们都体会得不错,能用上自己的感情来吟诗了,古人留下来的

每首古诗都是文学中的艺术品,韵味十足,我们不但要能有声有色地吟出来,

还要熟记这些古诗。

三、选读诗文,学着作诗。

今天我们学的这首咏春的古诗《春日》现在你能背了吗?然而古人咏春的

诗词歌赋浩如烟海,数不胜数,课下请同学们去收集了一些,再一起交流吧。

板书设计:

春日

作者:朱熹

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

教学反思:

课堂习题:

1.看拼音,写词语。

cangtaixiaokouchafei

()()()

chusemdnyuanhongxing

)))

,V

chunrisishulbinguangJing

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dengxidnwanziqianhong

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2.默写《游园不值》

游园不值

作者:_________

春日

作者:_________

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