《关注学生参与度看课议课点滴体会》(黄友平)

关注学生的参加度——看课议课的点滴领悟中宁县第三小学黄友平天气渐冷，我们中宁三小的看课议课教研活动春意盎然。此次看课议课活动与过去不同，我们是带着“角度”去的，活动前就“教材目标、重点难点的掌握”“授课时间安排的合理性”“问题设置的科学性”“教师指导作用的发挥”等进行了详尽分工。我与侯雪莲老师及胡光瑛老师领受的角度是“关注学生的参加度”。在此次活动中，我有两点“遗憾”：三位教师的做课我只听了吴莲霞老师执教的《北京亮起来了》和王坤老师执教的《路旁的橡树》，夏金芳老师执教的《晏子使楚》由于各种原因没有去听，向夏老师深表对不起；别的，课下也没有与侯老师胡老师交换建议，再次致歉。课堂授课是以授课内容为中介，由教师的教和学生的学共同组成的活动。教师的教是外因，学生的学是内因，外因要经过内因才能起作用。学生的学习不是单一的、被动的接受过程，是一种积极主动的内化过程，教师及其所创立的授课情境是外在于学生的客观因素，只有当学生学习的主观能动性被充分调动起来，并与教师及授课情境产生积极互动时，知识技术才能内化为学生的智能结构，新的感神态度才能为学生所体验而养成。因此，学生是学习活动的主体，授课目的的实现取决于学生对授课活动的参加程度。谈论课堂授课，不但要看教师教的情况如何，更要看学生参加授课活动的情况如何。下面，我以“关注学生的参加度”这个角度从五个方面谈谈我对吴莲霞老师王坤老师这两节课浅易的认识，不当之处，敬请指正。（一）学生的参加内容丰富。学生参加的内容从读词语、读文、思虑、问答、说话练习、习题等，几乎涵盖了教师所有的授课方案。（二）学生的参加方式多样不相同的授课内容，学生参加授课的方式不相同。在新课和以使学生获得间接经验为主要目标的授课中，要充发散挥教师的主体作用，学生的参加方式很多表现为理解与领悟教师所教的内容；而在以使学生获得直接经验为主要目标的授课中，就要充发散挥学生的主体作用，让学生勤思虑、勤着手，积极主动地去研究新知，从而使学生的实践能力、创立思想能力获得培养。学生参加课堂授课过程的形式可以有很多种，可以是师生、生生之间的提问与对话，生生间的合作学习、集体谈论，师生间的商议、谈论等互动过程，也可以是学生的独立学习、着手操作等。一堂课中学生的参加形式可以是独立学习，可以是小组学习，也可以是多种形式的混杂。这样既可以形成优异的课堂氛围又可以促进学生多种能力的协调发展。因此评课时要看教师可否依照授课内容和学生的实质情况，让学生多路子、多角度地参加授课过程。在这两堂课中，学生参加的方式多种多样，以读文为例，有个读，齐读，开火车读，互相查读，自由读，默读，男女生赛读，师生合作读等，使课堂时而书声琅琅，时而沉思静静，有张有弛，有静有动。（三）学生的参加面广学生的参加广度是指各种层次的学生都有参加授课活动的机遇。教师在授课内容的基础上，充分考虑班级全体学生的实质情况，针对学生程度的不相同，设计不相同难度的问题，以激发学生的学习兴趣，让每个层次的学生都有机遇表现自己，感觉自己学有所得，从而积极主动地参加授课活动。课堂上，学生参加的广度达到80%以上，学生在教师的点播启示下，积极思想，发言面广，充分参加到课堂授课中来，真切表现了“以人为本”“面向全体学生”的授课理念。以吴莲霞老师《北京亮起来了》这节课为例，从一项练习回答以下问题的人数上看，少的有读词语、读句子等，一人一遍（句）：多的有理解词、语理解句子、说话练习等，如“北京哪里亮起来了？”回答者有5人，“哪些事物能用上好像这个词语？”回答者有4人，“你想对北京说什么？”回答者有4人，词语“好像”的扩展练习说话有4人，课前师生用“多么多么”互动说话参加者有7人。从个人参加的量上看，最多的是有个叫的女孩子回答了三次，一次是回答以下问题深一些的思虑题，一次是有感情地朗读课文，一次是说话。其他学生均是一次，极个别是两次。（四）学生的参加质量高学生在课堂上情绪饱满，向来保持优异的注意状态，学习兴趣可否浓厚，学习热情高涨。有优异的合作氛围，很好地与他人沟通；善于倾听，理解他人的发言，初步拥有问题意识，敢于公布见解；问题有必然的挑战性和独创性，有优异的动笔墨读书的习惯。如王坤老师执教的《路旁的橡树》一课中，有三个学生说了课文讲的一件事情，三位学生各不相同，有的长一些，有的短一些，但是基本上都把自己读书的所得依照自己的理解讲了出来。再如吴莲霞老师执教的《北京亮起来了》一课，有一道练习题模拟例句练习说话：一座座立交桥好像道道彩虹。照明灯好像。霓虹灯好像。草坪灯好像。礼花灯好像。一个学生说：“照明灯好像星星眨着眼睛。”一个说：“照明灯好像天上的银河落到了人间。”另一个说：“照明灯好像一只只萤火虫。”多么有见解，多么独创的感觉啊！（五）学生的参加收效好教师在课堂上提出了有价值的问题来调动学生参加的积极性；经过创立悬念情境来引起学生的学习兴趣；经过认知矛盾、问题意识来调动学生参加学习的主动性和积极性，使学生在主动获得知识的同时，在感情、态度上获得新的感悟，能力获得有效的提高。学生有适当的紧张感和欢喜感；学生各展其长，感觉扎实和满足；学生对后继的学习更有信心，感觉轻松。如王坤老师执教的《路旁的橡树》一课中，谈论“你打算为保护环境做些什么”这个问题，现场有14名同学说出了自己的做法，还有手臂高举焦虑于参加。学生的做法各不相同，有建议，有建议，有实质行动，有书信，有公益广告，有歌曲等等。保护环境的意识已深入学生心中。别的，作业当堂完成，反响时，有8位同学显现了作业，做到了堂堂清，课课清，学生的紧张感、扎实感、满足感、欢喜感涟漪在课堂。授课是遗憾的艺术。诚然，这两节课也有不足之处，如吴莲霞老师问题设计有些多，不放心学生教师讲得有些多，王坤老师办理“筑路人都有一颗高尚的心”这个问题时有所欠缺等。但是，只要我们怀着一颗热爱学生的心，怀着一颗热爱教育的信念，坚持着教书育人的执著，我们就能一路跋涉一路歌。观课、议课是学校授课工作的重要内容。观课和议课概括于课堂的完满和进步。新课程呼叫的是每一个教师都可以成为授课的主人，对自己的课都可以有一个自己的谈论标准。而且更重要的是，我们需要一种新的评课文化来培养、来滋润我们的教师，使得我们每一个教