青蛙写诗【市一等奖】

7、青蛙写诗课题名称7、青蛙写诗教学目标1.能分角色、有感情地朗读课文。2.了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。3.朗读课文，感受标点符号的重要性。1、知识与技能2、方法与过程3、情感态度价值观（德育目标）教学重点有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。教学难点认识秃宝盖、四点底，知道逗号、句号、省略号的用法。教学具准备贴图、PPT、生字卡片教学过程（一）创设情境，巩固生字1.上节课，老师教我们三个生字，你记住了吗？听写生字：下

雨

个

（评一评，写得对不对，好不好？）2.我们还认识了好多词语宝宝，你认识吗？（认读词语）（二）创设情境，感悟课文1．学习第1小节——感受雨天的美。（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？(7)这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。2．学习第2～4小节。（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。▲出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)①（出示句子）：我要给你当个小逗号。②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）③创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。④教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。▲为什么水泡泡能当句号呢？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)①（出示句子）我能当个小句号。②指导学生朗读：多有趣啊！快大声地读一读水泡泡的话。③除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？④引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）⑤再一次强调：“小”句号的“小”字。⑥指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。▲为什么要一串小水珠才能当省略号？①教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。②学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢？③数一数，当省略号的这串水珠有几个？④指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小朋友站起来大声地读一读。⑤指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练习写一个省略号。4．教师：课文2-4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。5．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。你们看，青蛙的诗写好了吗？(1)（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱你想说——（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些。）指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。（7）变换标点位置：这些调皮的小标点跑错了位置，青蛙写的诗又不一样了，你们听！（教师范读）小青蛙们，你会做不一样的诗吗？（8）听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了？小雨点来了——小猫咪来了——小狗来了——三、总结课文，拓展延伸教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。四、指导观察，自主书写1.指导学生在田字格里写好生字。2.学生练习写一写，评一评。个性化修改个性化修改板书设计青蛙写诗小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号教学反思（本节课的收获、不足以及整改措施要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“串”这个