河流地貌的发育 教学设计

黄淑茵《河流地貌的发育》教学设计教学设计方案课程河流地貌的发育课程标准结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。教学内容分析《普通高中课程标准实验教科书·地理（必修Ⅰ）》(人教版)第四章第三节第一课时。本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用,通过本课的学习，使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延伸到其他外力作用。教学目标掌握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。掌握流水堆积地貌类型，读图分析流水堆积地貌的形成，读各类河流堆积地貌示意图，说明其形成原因及地貌特点。应用googleearth浏览观察整条泉州“母亲河”——晋江。学习目标让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的读图分析、归纳能力。学情分析通过前面的学习，学生已具备一定的读图能力以及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。重点、难点重点：1.流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演变过程；2.流水堆积地貌类型及形成原因。难点;1.流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。2.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析以及码头的选择。分析河流堆积地貌形成过程。教与学的媒体选择googleearth软件,多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1引入新课，应用googleearth软件让学生观看泉州“母亲河”——晋江的卫星图片2自主探究合作一：以小组为单位，讨论流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程，以及河谷凹凸岸的辨别及码头的设置3自主探究合作二：以小组为单位，说出河流堆积地貌形成过程4教师总结本节内容，并对学校小组探究的结果作点评教学活动详情教学活动1：利用googleearth软件看晋江卫星图片活动目标直观感受晋江源头到下游的地貌，了解河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的区别解决问题明确河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的概念技术资源googleearth软件常规资源多媒体课件、黑板粉笔活动概述教师点评并说清河流侵蚀地貌与堆积地貌的概念。河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成堆积地貌。通过利用googleearth软件，学生可以从由远到近，溯源而上浏览观察下游到源头的河流地貌，加之教师对概念的解析，进一步了解河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的形态。教与学的策略动画演示法反馈评价学生通过自己思维谈论得出思维结果，老师加以研析和纠正。课前通过部分学生野外实践以及课前实验，通过这部分学生带动全班学生，提高学生的参与性。教学活动2：讨论流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程，以及河谷凹凸岸的辨别及码头的设置活动目标通过实验，了解流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程，以及河谷凹凸岸的辨别。解决问题明确流水侵蚀作用的溯源侵蚀、下蚀和侧蚀三种形式，清楚了解“凹岸侵蚀、凸岸堆积”的原理技术资源PPT，实验常规资源多媒体课件，黑板粉笔活动概述教师展示实验：溯源侵蚀——做成阶梯状的两层，做一个凹槽模拟河床，在高处慢慢倒水观察。下蚀——做成小坡度的一层，做一个凹槽模拟河床，慢慢倒水观察。侧蚀——做成弯曲的较平的一层，做一个凹槽模拟河床，慢慢倒水观察。河谷形成过程的动画演示并在黑板上画河谷剖面图加以说明。学生完成表格。（三种侵蚀作用形式在概念、对河流的影响上比较）教师重点解释“凹岸侵蚀，凸岸堆积”原理，并作进一步拓展，在凹岸和凸岸两点哪个地方建货运码头更合适。教与学的策略实验教学法、讨论法反馈评价学生通过观察实验，将抽象转化为具体，更加清楚地了解三种侵蚀作用对地貌的影响，从而更加了解河流侵蚀地貌。用原理解释生活现象，能帮助学生学以致用。教学活动3：说出河流堆积地貌形成过程活动目标通过观看实验视频，了解洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲三种地貌类型的形成过程和形成特点。解决问题明确河流堆积地貌的三种类型，并通过讨论归纳总结出三种地貌的分布、形成和地貌特点。技术资源视频、PPT常规资源黑板粉笔活动概述教师播放实验视频，模拟实验操作：冲积扇——做成类似山谷地的形状，在高处慢慢倒水观察流水出了谷口时的情况。河口三角洲——做成类似河海交界处，弄一个凹槽模拟河床，慢慢倒水观察。学生观看后完成表格，表格将洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲在分布、形成和地貌特点三方面作比较。教与学的策略直观演示法，讨论法反馈评价学生观看视频和完成表格后能区分开三种堆积地貌的特点，并能判断出四幅图，哪幅是山区河流的冲积扇？哪幅是长江三峡？哪幅是长江的荆江河段？哪幅是河口三角洲？评价量规采用学生自评和他评的方式。量表分为定性评价部分和定量评价部分，定量评价部分有六项，分别是