毕业：大学生家教选择模型(完整版)资料

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毕业：大学生家教选择模型（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）目录摘要 1关键字 1Abstract 2Keyword 2前言 31家教情况的说明 42模型假设 43模型的一些符号说明 54大学生家教模型分析 54.1家教收益率 54.2心理极限下的家教收益 64.3学习效率 84.4理性选择时间范围 105家教选择模型 125.1模型的建立 12构造对比矩阵 12一致性检验 145.2模型的求解 156总结 17参考文献 17附录1 18附录2 19致谢 22大学生家教选择模型摘要：本文阐述了大学生家教模型的必要性，近年来，随着高校学生数量的增多,越来越多的大学生积极走出校园,通过各种途径从事社会实践活动，随着社会经济的持续快速增长和居民收入水平的稳步提高,大学生家教市场不断发展壮大,但在管理上却明显滞后,导致出现了无序竞争、大学生合法权益得不到保障等一系列问题。本文首先介绍了家教收益率[1]，心里极限下的家教收益，及其学习效率并通过这些因素确定了大学生理性选择的时间范围，得出家教4小时是一个心理极限,学习效率最高的时刻是3小时。其次从价钱、距离、年级、频率、时间这些因素考虑，构造层次分析模型建立大学生家教选择的模型为大学生家教做最优选择提供一定得参考依据，具有一定的实用意义。最后适当总结了大学生在不影响自己学习的情况下如何正确的选择一份合适的家教使大学生最大收益。关键字：大学生家教模型；层次分析模型；最优选择；最大收益CollegestudentstutorselectionmodelAbstract：Thispaperexpoundsthenecessityofcollegetutorsmodel,inrecentyears,withthenumberofcollegestudents,moreandmorecollegestudentsactivelythroughvariouschannelsofcampus,engagedinsocialpracticeactivities,alongwiththesocialeconomyrapidgrowthandincomelevel,collegestudentsimprovedsteadilytutoringmarketdevelopment,butislagginginmanagement,collegestudents,andthelawfulrightsandinterestsofthecompetitionisnotguaranteedaseriesofproblems.Thispaperintroducesthetutor,heartrateunderthelimit,andtheirlearningefficiencytutoringreturnsthroughthesefactorsdeterminethetimeofrationalchoicescopeofcollegestudentsandtutors4hoursisapsychologicallimits,learningefficiencyishighesttimeisthreehours.Secondly,thedistancefromtheprice,grade,frequency,timeofthesefactors,thestructuralhierarchyanalysismodelisestablishedforselectionmodelcollegetutorsstudentsdotheoptimalchoicetoprovidetutoringreferencebasis,musthavecertainpracticalsignificance.Finallysummarizedinappropriatecollegedoesnotaffecthislearninghowtocorrectselectionofanappropriatecollegetutorstomaximumbenefit.Keyword：collegetutorsmodel；hierarchyanalysismodel；theoptimalchoice；maximumbenefit前言大学生家教的产生，有着其深刻的历史背景和社会需要，也是各国大学生广泛从事的活动之一。在美国，大学生也会从事一定的社会兼职活动，但却很少能够执掌“教鞭”，从事授课活动，因为美国的教育体制，对从教人员有着严格的要求和资质限制，所以所谓的美国大学生家教，更多的是在从事“babysitter”[2]即看孩子一类的工作；而在韩国，大学生从事家教活动与我国目前的大学生家教现象有着相似的地方，多为经济上有困难的大学生，为了贴补己用即以获取一定收入为主要目的的社会活动。在我国，大学生家教一方面满足了社会对中小学生提高学习成绩、考取理想大学的要求，也满足了大学生利用课余时间获得一定报酬及社会实践经验的需要的另一方面，也折射出社会对教育活动的认识不够理性以及教育政策尤其是高校学生管理方面的不足。在肯定大学生家教活动的功能及积极作用的同时，如何从根本上解决这一活动中的受教育者对教育资源的要求问题，以及如何去满足大学生在学费、生活费的压力下对收入的渴望和对社会实践经验的要求，是我们需要研究和解决的问题。与此同时，我们在研究大学生家教现象及问题的同时，其实已经不自觉地把城市教育与农村教育区分开来。毫无疑问，大学生家教赖以生存的土壤是城镇，在农村几乎没有对大学生家教的需求。我国自从1951年开始的城乡二元制度，亦即城市、农村户口区分制度，在某种程度上，对人民生活保障、就业等方面都产生了一定的不公平，其在对教育资源的配给、投入，受教育者的升学、就业等方面表现尤为突出[3]。家教活动是学生利用课余时间参加的,以培养自立能力并获得相应报酬为主要目的的授课服务,是“一种服务型的勤工助学活动”,是社会实践活动的有偿形式,是大学“直接为社会服务”职能的体现形式[4]。从教活动有利于培养学生的自强、自立精神,热爱劳动、艰苦奋斗精神,树立参与意识,锻炼工作能力,也有利于家庭经济困难的学生减轻家庭负担,顺利完成学业。从教活动以其低投入、高回报、专业对口、相对轻松等优势成为最受在校大学生欢迎的勤工助学形式。大学生在做家教的同时，一方面巩固所学的专业文化知识，积极运用于实践活动，另一方面又慢慢积累社会实践的经验，培养人际交往的能力，感悟现实社会的竞争和挑战，在摸索中及反省中成长，让大学生树立正确的人生观和价值观，树立良好的个人形象。近年来,随着社会经济的持续快速增长和居民收入水平的稳步提高,大学生家教市场不断发展壮大,但在管理上却明显滞后,导致出现了无序竞争、大学生合法权益得不到保障等一系列问题。在我国家教中介市场中大学生与家教中介组织之间存在着信息的高度不对称状态。博弈论作为众多应用经济学科甚至政策研究[5]中普遍应用的一个有利的分析工具,利用其对家教中介市场中大学生与家教中介组织之间的行为选择进行分析,指出导致家教中介组织信用缺失的原因是家教中介市场的信息不对称。大学生与家教中介组织的长期交易更有利于信用体系的建立,并对家教中介市场的发展提出有益的意见,来促进家教中介市场规范、健康的发展。怎样选择合适的家教就成为了当今大学生面临的一个重大问题，大学生如何正确的选择一份合适的家教使自己的学习不受影响。因此建立大学生家教选择的模型，为大学生家教选择提供一定得参考依据，具有一定的实用意义。1家教情况的说明数据说明，通过问卷调查和网站上查询的一些数据，经过我们分析和处理得到一些数据：花费在家教上的时间上限4小时，做家教与学习时间总和8小时，不做家教，学习时间上限6小时，学习效率最高时间3小时，注意：这些时间均为双休日的时间。2模型假设（1）只考虑每小时15,20,25(元/小时)三种家教费率,因为其他费率的家教往往是在特殊原因下产生的。（2）家教需求信息是充足的,我们可以自由选择。（3）我们有能力胜任各年级的家教。（4）家教费用是按照讲授时间和年级支付的,与所住地和目的地之间的路程无关。（5）家教时间与学习时间总和一定，假设没有家教中介的情况（6）不考虑其他主观因素的影响,例如孩子是否好相处（7）假设家教时间只在双休日3模型的一些符号说明：讲授时间：花费在路程上的时间，以下简称交通时间：花费在家教上的总时间，即：学习花费的时间：讲授费率：往返车费：讲授工资：家教收益率：家教收益（现金收益）：学习收益率：学习收益：净收益4大学生家教模型分析4.1家教收益率对于不同年级，我们有不同的讲授费率[6]，但对我们而言，讲授费率并不是单位时间的收益，先定义这样一个函数：家教收益率：再将代入（1）得到另外表达方式：注：为了方便计算本文取。对函数（1）进行分析：（1）的两端对求导得：，对任意的都是大于零的,所以此函数是增函数即我们的家教收益率，随着家教时间增加而增加,最终趋向讲授费率,这是因为这样我们因坐车而花费的时间占的比率相对减少。但是,值得我们注意的是家教总收益和坐车时间没有直接关系()。4.2心理极限下的家教收益所谓的心理极限下[7]的家教收益就是家教时间为四小时的家教收益。为了下文进一步讨论的方便。我们先对下面的一组调查数据进行处理,这里表中的两个参数不是独立的,调查数据如下表（1）交通时间讲授费率0.6小时15元/小时1.44小时20元/小时1.97小时25元/小时将这三组数据以及，代入方程得到：，，于是得到：，，根据问卷调查得到，大多数同学能够接受的花费在家教上面的最长的时间是4小时，将代入上述式子，得到，，即是上述情况在心理极限下的家教收益。由此可见,无论做那个年级的家教,我们在家教时间的心理极限下,可以获得的家教收益是一样的,这是为什么呢?到底这49元反映了什么信息呢?这是因为我们在做家教获得了现金收益[8]的同时,我们同时付出了我们本应该用来学习的时间。前面已经假设我们能教各个年级,那么无论我们教那个年级,相同时间我们所付出的机会成本(机会成本就是我们用做家教的这段时间来学习能创造的收益)是一致的。这个49元就应该是我们“家教收益=机会成本”的时刻,在这个时刻之后,做家教的收益开始小于学习获得的潜在收益,所以4小时是一个心理极限,这样的情况在大多数同学中是普遍存在的。4.3学习效率根据调查问卷得到的数据,在不做家教的情况下,我们周末学习的最长时间是6小时。其中学习效率最高[9]的时刻是3小时,完成基本任务需要的时间是2.5小时。如果有家教,家教与自习时间总和是8小时。据心理学家分析人的学习效率一般使先增后减的,因此将学习效率曲线设为:因为不做家教人的学习上限是6小时,故代入数据得所以：现在目标就是求，从而确定函数，先用表示出我们做小时家教付出的成本,即如果我们将这段时间用于学习可以创造的潜在收益[10]:根据上文的论述，知道于是有方程：解得，代入得到：注意:当时没有成本,有(2)式可得。这样我们就得到了学习收益率,机会成本的表达式。4.4理性选择时间范围所谓的理性选择时间范围[11]就是家教收益大于学习收益的时间范围。在我们可以接受的交通时间和家教时间的极限,花费4个小时家教可以让我们不赔也不赚。也就是将我们学习的潜在收益等价转化为现金收益。可是在现实生活中,我们要找一份家教,通常是在固定的情况下,来研究交通时间我们是否能够接受。固定，当然要保证家教收益大于机会成本,即,已知与无关，将转化为的函数：下面我们求得讲授时间为1小时，2小时，3小时的情况下，随交通时间的变化相应的的取值，即当时，即得当时，即得当时，即得当时，即得当时，即得当时，即得当时，即得当时，即得当时，即得为此数据列表得： 15202512.012.162.3121.461.721.9830.881.231.55从上述表格可以读出各种情况能接受的最长交通时间[12]（小时）：选择在这个范围内，就是一个理性选择，这个时间段为一个理性时间段，超过那个时间段，就相当于在减价出卖大学生的学习，减价出卖大学生的脑力劳动，只要往返的交通时间在这个范围内，其净收益总是大于零，5家教选择模型对家教选择的五个标准：价钱、距离、年级、频率、时间，构成如下层次分析模型：假设有三个家教可供选择，，，按家教选择的五个标准：价钱、距离、年级、频率、时间，构成如下层次分析模型[13]5.1模型的建立家教选择家教选择价钱距离年级频率时间家教选择价钱距离年级频率时间构造对比矩阵第个元素与第个元素相对上一层某个因素的重要性时，使用数量化的相对权重来描述。设共有个元素参与比较，则称为成对比较矩阵。在实践中，可采用下述方法计算对成对比矩阵的最大特征值和相应特征向量的近似值。定义：可以近似地看作的对应于最大特征值的特征向量。成对比较矩阵中的取值可按下述标度进行赋值。在1-9及其倒数中间取值。（1）=1;表示元素与元素对上一层次因素的重要性相同；（2）=3;表示元素比元素略重要；（3）=5；表示元素比元素重要；（4）=7；表示元素比元素重要得多；（5）=9；表示元素比元素的极其重要；（6）=，=1,2,3,4；表示元素i与j的重要性介于aij=2n−1与aij=2n+1之间；（7），=1,2,...,9当且仅当。成对比较矩阵的特点：。（备注：当时候，），对选择家教考虑5个条件：价钱，距离，年级，频率，时间。用成对比较法，得到成对比较阵如下：表示价钱与频率重要性之比为5，即决策人认为价钱比频率重要。5.1.2一致性检验从理论上分析得到：如果A是完全一致的成对比较矩阵，应该有但实际上在构造成对比较矩阵时要求满足上述众多等式是不可能的。因此退而要求成对比较矩阵有一定的一致性，即可以允许成对比较矩阵存在一定程度的不一致性。由分析可知，对完全一致的成对比较矩阵，其绝对值最大的特征值等于该矩阵的维数。对成对比较矩阵的一致性要求，转化为要求的绝对值最大的特征值和该矩阵的维数相差不大。检验成对比较矩阵一致性的步骤如下：（1）计算衡量一个成对比矩阵（阶方阵）不一致程度的指标：其中是矩阵的最大特征值。注解（2）从有关资料查出检验成对比较矩阵一致性的标准,称为平均随机一致性指标，它只与矩阵阶数有关。（3）按下面公式计算成对比较阵的随机一致性比率：（4）判断方法如下：当时，判定成对比较阵具有满意的一致性，或其不一致程度是可以接受的；否则就调整成对比较矩阵，直到达到满意的一致性为止。对选择家教的矩阵计算得到,查得，这说明不是一致阵，但具有满意的一致性，的不一致程度是可接受的。此时的最大特征值对应的特征向量为。这个向量也是问题所需要的。通常要将该向量标准化：使得它的各分量都大于零，各分量之和等于1。该特征向量标准化后变成。经过标准化后这个向量称为权向量[14]。这里它反映了决策者选择家教时，视价钱条件最重要，其次是距离，再次是频率和时间，最后才是年级。各因素的相对重要性由权向量U的各分量所确定。5.2模型的求解可以近似看作A的最大特征值。实践中可以由来判断矩阵的一致性。层次总排序及决策，现在来完整地解决选择家教的问题，要从三个候选家教中选一个总体上最适合上述五个条件的候选家教。对此，对三个候选家教分别比较他们的价钱()，距离()，年级()，频率()，时间()。经计算，的权向量故的不一致程度可接受。可以直观地视为各候选家教在价钱方面的得分。类似地，分别比较三个候选人的距离，年级，频率，时间得成对比较阵通过计算知，相应的权向量为它们可分别视为各候选家教的距离分[14]，年级分，频率分和时间分。经检验知,,,的不一致程度均可接受,最后计算各候选家教的总得分。的总得分，从计算公式可知，的总得分实际上是各条件得分的加权平均,权就是各条件的重要性。同理可得,的得分为比较后可得：选择家教是第一家教选择。6总结教育是个社会问题,是个涉及到老百姓切身利益的问题。大学生家教市场正是因为涉及到了大学生和教育问题而突现其复杂性和困惑性。一方面我们要尊重大学生从事家教的权利,并提供各种帮助和辅导。另一方面我们又要充分认识到教育工作的严肃性和专业性。大学生在做家教的同时，一方面巩固所学的专业文化知识，积极运用于实践活动，另一方面又慢慢积累社会实践的经验，培养人际交往的能力，感悟现实社会的竞争和挑战，在摸索着反省中成长，让大学生树立正确的人生观和价值观，树立良好的个人形象。但是要综合各方面因素考虑，要正确的选择一份合适的家教使大学生在不影响自己学习的情况下最大收益即家教收益和学习效率，心理极限下的家教收益就是家教时间为四小时的家教收益。参考文献[1]曲广军.黄宜坤.基于临沂市家教信息的合理性判断[J].科技信息(科学教研),2007(12):20-24[2]李云生.吕志轩.王建国.大学生与家教中介组织之间行为的博弈分析[J].经济研究导刊2007(07):15-17[3]李少梅.女大学生家教工作的特征研究[J].浙江学刊,2001(06):27-29[4]王彦峰.新西部.信息约束下家教市场主体行为选择浅析[J].2007(06):134-138[5]杨映霞.陈勇.大学生家教活动现状分析及思考[J].云南师范大学学报哲学社会科学版,2003(01):156-158[6]化存才.数学建模应用与实践[J].云南科技出版社,2021(10):78-81[7]周勇.胡冬群.当前长沙家教市场现状及发展建议[J].湖南第一师范学报,2003(01):19-22[10]杨启亮.论“家教”改造的必要性及其选择策略——关于实践中的“家教”问题的再讨论[J].当代教育科学,2004(21):42-43[12]李士峰.“家教”工作与大学生成长成才[J].工会论坛,2007（06）：12-14[13]杨海.魏甲亮.大学生家教市场的规范化管理模式初探[J].海南师范大学学报,2005(05):34-37[14]李云生.吕志轩.王建国.大学生与家教中介组织之间行为的博弈分析[J].经济研究导刊，2001(08):57-58附录1图1的程序：x=0:0.5:6;y1=15-11./x;y2=20-30.8./x;y3=25-51.25./x;plot(x,y1x,y2x,y3)text(1,4,'r1(p)')text(1,-10.8,'r2(p)')text(1,-26.25,'r3(p)')图2的程序：x=0:0.5:6;y1=15.*x-11;y2=20.*x-30.8;y3=25.*x-51.25;plot(x,y1,x,y2,x,y3)text(1,4,'r1(p)')text(1,-10.8,'r2(p)')text(1,-26.25,'r3(p)')上面图3的程序：x=0:0.5:6;y=1.75.*(x-2).^2.*（11-p）;plot(x,y)text(4,49,’H(x)’)'层次分析法的matlab程序'disp('请输入判断矩阵A(n阶)');A=input('A=');[n,n]=size(A);x=ones(n,100);y=ones(n,100);m=zeros(1,100);m(1)=max(x(:,1));y(:,1)=x(:,1);x(:,2)=A*y(:,1);m(2)=max(x(:,2));y(:,2)=x(:,2)/m(2);p=0.0001;i=2;k=abs(m(2)-m(1));whilek>pi=i+1;x(:,i)=A*y(:,i-1);m(i)=max(x(:,i));y(:,i)=x(:,i)/m(i);k=abs(m(i)-m(i-1));enda=sum(y(:,i));w=y(:,i)/a;t=m(i);disp(w);disp(t);%以下是一致性检验CI=(t-n)/(n-1);RI=[000.520.891.121.261.361.411.461.491.521.541.561.581.59];CR=CI/RI(n);ifCR<0.10disp('此矩阵的一致性可以接受!');disp('CI=');disp(CI);disp('CR=');disp(CR);end附录2服务中心关于家教市场的问卷调查（大学生版）简介：现如今大学生就业压力很大，许多单位看重的更多的是社会经验。甚至要5年以上的工作经验才予以录用，为了给广大学生提供理论实践的平台，为了了解大学生在进行家教兼职时所受到的问题进行一次统计，以便更好的维护大学...1.您的性别*A.男B.女2.你有过几次家教经验?*Ａ．0次Ｂ．1—3次Ｃ．4—6次Ｄ．6以上3.您能教的课程*Ａ．语、数、外Ｂ．体、音、美Ｃ．物理、化学、历史、地理、生物4.你从事家教最长的一次时间达*Ａ．一个星期Ｂ．一个月Ｃ．三个月Ｄ．一个学期及以上5.作为一名教员，你比较喜欢教哪个学段的学生？*第一选项：三年级及以下第二选项：4~6年级第三选项：初一、二第四选项：初三及更高6.你认为家教时教一科对学生好还是全部兼顾对学生好*Ａ．一科Ｂ．多科Ｃ．没意见7.你在决定家教对象时，有必要对对方家庭状况背景熟知吗Ａ．有必要Ｂ．没必要Ｃ．无所谓8.您是从那个年级阶段开始做家教的*Ａ．大一Ｂ．大二Ｃ．大三Ｄ．大四9.您从事家教这一兼职的原因是？*Ａ．赚取多余的零花钱，改善生活Ｂ．为家人减轻学费负担Ｃ．为了锻炼，为以后工作打基础Ｄ．其它10.您的家教信息来源是*A.朋友或老师介绍的B.通过中介公司找的C.个人上街挂牌或张贴广告D.学校服务中心11.您认为你通过家教中介公司获得家教服务，该交多少中介费？*A.0元B.0--15元C.15--30元D.30—50元E.50元以上12.通过中介公司，您是否能获得和自己所付费用相等的服务？*A.是，能获得很好服务B.还行，差不多C.白交钱没作用13.家教中介的收费方法，你认为哪种比较好？*A.入会员，承诺一个月内给你提供几份工作B.扣除第一节的课时费C.收取第一个月的20%D.每次收取一点提成14.你每月的生活花销为多少钱？*A.400元以下B.400~500C.500~600D.600~700E.700元以上15.您在做家教的过程中最远能接受多长时间的路程？*A.20分钟以内B.20~40分钟C.40~60分钟D.1小时以外16.您在接受家教后是否会了解家教所在地附近的治安状况？*A.是，一定要了解B.否，完全不在乎C.不会刻意去了解，顺其自然17.您能接受的家教报酬是每小时多少钱？*说明：（以主课语、数、外的普通家教辅导为标准，艺术课程和特殊强化辅导价格另议）A.10—15元B.20—30元C.40—60元D.60元以上18.你认为家长的付费方式哪种最好？*A.直接给中介，由中介发钱B.一月一结C.最后一节课结D.一次一结19.您认为在从事家教时会耽误自己的学习吗？*A.会B.不会C.无所谓20.您认为在做家教过程中自己有什么收获？*A.很大B.一般C.很小D.得不偿失E.说不清21.您认为在什么时候从事家教工作最好？*B.周六、周日C.晚上等课余时间D.任何时间22.您对自己作为教员，补课的效果感觉怎么样？*A.学生成绩明显提高B.有效果但不明显C.没效果23.您是否在从事家教前签订合同并规定了双方详尽的权利义务？*A.是B.否24.如果在家教过程中发生纠纷，您会采取什么方式维护自己的权利？*A.通过法律B.找家教中介公司C.学校服务中心D.自己解决25.您在家教过程中，最想得到哪方面的帮助？*A.家教技巧B.权益保证C.经济方面D.其他26.你是否接受过关于家教授课技巧等方面的培训？*A.是，接受过专业培训B.在学校接受过类似培训C.没接受过培训27.你认为学校开设的家教中介机构哪个优势最吸引你？*A.中介价格便宜B.权利保障C.真实，不会被骗D.其他*A.等授课完毕再交流B.尽快交流完并继续授课C.满足学生的兴趣进行交流D.不知道怎么做，随机应变吧致谢此文是在我尊敬的指导老师杨涤尘老师的耐心指导和启发下完成的。几年来，杨老师在我的学习和生活中倾注了无限的关怀.他广博扎实的专业知识，富有启发性的思维方法，孜孜不倦的言传身教和非凡的人格魅力使我获益匪浅，终生难忘.本科四年期间，还得到了湖南人文科技学院数学系其他各位老师的悉心指导和耐心帮助，他们在我有疑难间题的时候提出了很好的意见和建议;在论文准备阶段，师兄师姐在我困难的时候给了我很多鼓励和帮助，特别是在论文写作等很多方面给予我热心指导和帮助，一直陪伴我到论文完稿.在此特向以上各位致以最诚挚的谢意!在这里也衷心地感谢各位同学的帮助使我对数学学科有了更广泛的认识;最后，谢谢我的家人和朋友们的关爱与支持，他们是我所有努力的源泉和动力!由于本人能力有限，文中难免有不足之处，还请各位专家不吝赐教.本人郑重声明：所呈交的本科毕业设计，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本设计不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担关于大学生考研情况的调查报告摘要：在度过无忧无虑的大一、大二生活之后，很多同学在大三阶段开始为自己的前途担忧，大学毕业后是工作还是考研，同学们开始根据自己的兴趣和实力进行着取舍。国家对研究生招收政策的放宽，严峻的就业形势，加之金融危机的到来，使得很多即将毕业的大学生开始迷茫。是该就业还是继续深造就成了他们必须面对的问题。本文就在校大学生的考研倾向问题，通过对华东交通大学的250个大学生进行了一次书面问卷调查,旨在深入了解大学生考研的情况，以及了解大学生对考研的态度，也为更多有志考研的同学提供一些信息。关键词：考研；就业；理性直接就业还是考研，一直是大学生尤其高年级学生经常感到困惑的一个问题。很多同学并非理智地加入了考研大军，形成了高校的“考研热”。还有很多同学徘徊在所谓“就业考研都不误”的两手准备中，考研未必成功，就业也受到影响。大多数选择考研的学生早已不是单纯做学问的心态，而是各种性格、价值观、人生态度交织在一起产生的综合反映,当今社会在不断的发展，对人才的需求也越来越高了。那么，如今大学生考研情况如何，怎样正确对待考研或是就业呢？这是都是值得我们探讨的话题。一、调查目的与对象为了了解经济管理学院大三、大四学生对考研的看法以及学生考研和不考研各自原因，学生考研的准备情况及各自的复习方法，同时深入了解大学生考研的情况和大学生对考研的态度，也为更多有志考研的同学提供一些信息。我们对华东交通大学经济管理学院进行了一个关于大学生考研情况调查。调查时间是2021年7月初，调查方式为分层抽样调查，本次调查选取的样本总数是250份回收248份，回收率99%，有效数246份，有效率98%。各项调查工作结束后，我们将调查内容予以了总结。在随机进行的250份调查中，涵盖了该学院不同专业的同学，其中,男生人数130人，占总数比例53%,女生人数116人，占总数比例47%。二、调查结果分析根据调查显示：36%同学对考研信息了解不多，24%比较了解，而有29%同学表示自己不了解。69%的同学不打算考研，占了被调查人数的大多数。“是否考研主要取决于三个因素，入学门槛、读研成本及就业前景。”“但现在，读研难度增加，又找不到好工作，那么考研的人数当然就要下降。”其中，81.8%的同学选择毕业后就工作；17.1%的同学认为考研费用太高，而家庭经济状况不好，不打算考研；4.7%的同学选择其它途径深造；11.1%的同学则不想再读书，因此对考研不作考虑。31%的同学选择考研，从侧面反映出了当代大学生趋向于继续深造的意向。在这部分同学中，51.5%的同学的考研动力是为了将来找工作更具有竞争力，通过考研进一步提升自己的个人价值。这说明我校大学生已经具有相当高的忧患意识，对激烈的就业竞争已有准备。当然，同样是选择考研，许多人都有不同的想法。根据数据的显示，21．3%的同学，认为目前的就业压力大，不想就业，而选择考研也是一种途径。27.1℅的同学是基于对某所大学的向往以及对学术的热爱。由此可见，现代大学生的思想观点多元化，绝大多数同学都能够根据自己的实际情况选择自己的道路。关于考研专业问题，62%的同学选择报考本专业，38%的同学选择报考外专业。而调查到报考该专业的原因：37.7%的同学表示自己的兴趣、爱好为第一位；33%的同学则考虑到报考专业的热门程度，就业前景是否看好。也有20.3%的同学选择相对容易考的专业报考，还有8.7%的同学综合各方面因素，选择自己既喜欢又热门还有把握的专业报考。但这种三全之事并不多见，因此，报考专业时仍应谨慎考虑。针对考研复习问题，30℅的同学决定自行学习，而将近39℅的同学选择在专门的考前辅导机构培训，当然29℅的同学会结合老师或同学的帮助与辅导进行复习。在复习阶段，40℅的人认为坚持最为重要，同时其他课程也为考研增加了一定的难度。问及考研准备的时间，近38℅的同学认为一年半的时间最为合适。而具体的时间应该根据考生自身的学习基础和复习效率来决定。如果考研没有考上，其中，27.2%的同学认为应该全心投入明年考研，47.7%的同学想先找个工作，抽空复习明年在考。25%的同学不想考了，直接找工作。调查的最后一项是“你对考研的看法”。大多数同学认为考研是个人的原因。要根据自己的实际情况而定。考研是为了继续深造，是为了有更好的工作，更好的将来。上研究生是大学生不错的结局，有理想的情节，找工作地情节去考研。同时，他们认为考研也是一次人生经历，努力过，奋斗过，即使结果不一定尽如人意，那考研过程中丰富而充实的记忆也足以让自己好好珍惜。在此，我们深深地祝福那些志在考研的同学：英雄无畏，越飞越高！三、调查结果：在这次的调研当中绝大部分的同学表示不会选择考研，其中个人自身原因是促使他们不考研的最大因素，还有一小部分的同学认为早点出到社会工作会比继续还在校学到的知识还要多，最起码动手能力会有所提高。更多的同学表示，不是只有通过读研究生才可以学到知识，出到社会的时候还可以以其他途径深造，学到更多有用的知识。总的来说，考不考研那是因个人条件而定。从本次调研我们了解到，在金融危机加剧的今天，很多学生还是选择勇敢的面对这强大的就业压力；还是比较理性和慎重的。而选择考研的大部分同学目标也比较明确，不盲目不随大流。四、正确看待考研和就业

（一）以平常心态看读研社会的飞速发展带动人才地位、价值的变迁，研究生的内在价值明显提升。在我国，目前研究生在就业时还是有一定优势的，可以说，读研意味着人生上了一个台阶，甚至成为一个人改变生活、实现人生理想和愿望的重要方法。“知识改变命运”被许多在校生奉若圭臬。但是读研是否能改变命运，是否意味着就容易找到理想职业，这不仅与文凭有关，更与个人的真才实学联系在一起。（二）以理性眼光看就业就我国目前人才市场的现实来看，高学历、高文凭的硕博士与应用型人才都是大有用武之地的，都是有其存在价值的，也都是能够为社会做出巨大贡献的。关键的问题在于学生自身不能“有文凭没文化”。在决定读研还是工作之前，一定要根据自身的特点、家庭情况，认真、仔细地分析，做出正确的职业规划，避免头脑发热，匆忙决定。*附录华东交通大学经济管理学院学生考研情况问卷调查（附统计数据）亲爱的同学：你好！感谢你阅读这份调查问卷。此卷是为了了解华东交通大学学生考研情况而设计的。请你仔细阅读此调查问卷，选择符合你情况的选项，在此真心感谢你的支持！年级：＿专业：＿性别：＿1.你了解考研吗？A了解(24%)B一知半解(36%)C完全不懂(39%)2.你在上学期间有没有考虑过考研？A刚上大一就这样打算(10%)B大三毕业才匆忙决定(13%)C完全没有想过(69%)D因为不喜欢所学专业，大二时候开始计划(8%)3、如果你不打算考研主要原因是什么？A选择毕业后直接参加工作（81.8℅）B考研费用太高（17.1℅）C选择其他途径深造(4.7℅)D不想再读书，因此对考研不作考虑(11.3℅)4、如果你选择考研的主要原因是A继续深造，提升将来的就业竞争力(43.5℅)B对专业的热爱和大学的向往（27.1℅）C通过考研进一步提升自己的个人价值(8℅)D目前就业压力大，不想就业（21.3℅）5.你对跨专业考研有什么看法？A完全是痴人说梦(5%)B跨专业应该是考研的主要目的(15%)C跨专业考研太困难、但未尝不可(23%)D偏向选择本专业（57℅）6.你会如何选择自己的报考专业？A根据自己的兴趣、爱好(37.7℅)B报考专业的热门程度和就业前景(33℅)C选择相对容易考的专业报考(20.3℅)D综合各方面因素（8.7℅）7.你觉得考研最难的是什么地方？A坚持(40%)B专业课(10%)C英语(30%)D数学(20%)8.如果你决定考研的话，你会怎样进行考前准备？A自学（30℅）B向老师与同学咨询（29℅）C在专门的考前辅导机构培训（39﹪）9、你觉得考研准备多长时间最为合适？A一年（23℅）B一年半(38℅)C两年（21℅）D更长时间（18℅）10.如果你已经是硕士研究生，你还会考更高的学位吗？A会考虑(26%)B不会(59%)11、如果考研失败，你会怎样选择？A继续考研（27,2℅）B先找个工作，抽空复习明年在考(47.7℅)C直接找工作（25℅）12谈谈你对考研的看法。

大学生创业论文

论文摘要：随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就

业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市

场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的

素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展

的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。

Abstract:alongwithourcountrysocialistmarket,andgraduallyformed

a"meetsupplyanddemand,two-waychoice"theemploymentmode,thisnew

employmentmodel,sothatgraduatesandunitofchooseandemploypersons

frombeingsubordinateplace,intothejobmarketintwoequal,themain

bodyoftheelect,bothsideshaveindependentchoice,whichrequiresthe

studentstohaveahigherqualityinthefaceofchoice,themorestrong

independentspiritentrepreneurstomeetthechallenge.Collegestudents

asasocietyforwardsourcepower,withtheknowledgeeconomytimemust

adapttothedevelopmentrequirements,andhasastrongcreativeability.

关键词：大学生创新创业

Keywords:collegestudents'innovativeandundertaking

一、创新创业思想的必要性和紧迫性。

1、培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要

进入21世纪后，我国普通高校毕业生已突破200万大关，国家教育部学生

司司长林蕙青指出，虽然毕业生数量增幅较大，但社会整体就业岗位没有明显增

加的趋势。在毕业生数量年年大幅度增长的同时，离校毕业生待业的现象开始出

现，数量逐年上升。国家教育部的有关统计显示，全国高校毕业生平均就业率始

终只有70%左右，仅大学本科毕业生的待业人数就很多。面对日趋严峻的就业形

势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创

造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现

实意义。

2、培养大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要

随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，从而

带来劳动力的转移和职业岗位的转换，而且还应该具备新技术、新工艺的实施以

及新产品的开发和创造能力，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力，还

必须具备创新创业能力。因此，不断加强创新创业能力的培养正是适应了社会主

义市场经济对人才培养方面的诸多要求，同时也能促进高等教育自身的改革与发

展。

二、想创业的大学生至少要注意四个方面：

首先，要提高自身的创业素质。一些大学生创业者对公司运作的认识过于简单，

他们不清楚如何融资、如何做商业上的事务活动筹谋、如何塑造管理团队等，甚

至连基本的财务、管理方面的常识都很短缺。因此，在创业前，应该有一个相对

系统的理论培训。市劳保局每月都有免费的创业者培训班，有心创业的大学生可

以来报名到场学习。

其次，要进行充分的市场调研。既然是在市场经济环境下进行创业，那创业就必

须符合市场规律，不经过市场调研，盲目投资，成功的可能就很小。因此，在创

业之前，应该冷静地思考，选择啥子行业来做才气更接近成功。建议最好先到相

干行业去打工，熟悉一些行业的运作规律和流程，也可到市劳保局到场见习培训，

有50多种岗位可供选择，在见习培训中选择创业方向。

再次，要多方面了解政策，充分哄骗政策。对大中专结业生毕业后选择自主创业

的，通称里有不少相干的优惠政策，大学生创业者应该充分了解这些政策，哪些

用度是可以减免的，哪些优惠是可以申请的，都要做到胸中有数，这样才气在创

业之初，节约资金更好发展。

最后，要有坚韧不拔的精神。心理脆弱是大大都大学结业生的通病，遇到一点挫

折和困难就轻言放弃，是不会取得终极成功的。创业的道路没可能一帆风顺，以

是，大学生在心理上的准备也是必不可少的。大学生创新创业能力提升的途径。

三、大学生创新创业途径：

1、构建个性化的学生选拔培养考核体系，使创新创业及实践教育走向系统化、

科学化、规范化轨道。

建立合理的个性化学生选拔培养考核体系是创新创业教育的重要内容，它使高校

教育更为系统化、科学化、规范化。同时，为我国高校进一步深化、细化教育创

新理论提供了科学依据。社会经济和高等教育的发展对创新创业型人才培养提出

了新要求，学校应积极更新教育观念，打破传统教育模式，在人才选拔培养考核

过程中，其模式的定位、形式及体系的整合和内容的改革上，要树立以适应性为

核心、以个性化为特点的高等教育质量观，以贴近学生实际、满足学生内在需求

为目标，构建系统化、科学化、规范化的创新创业人才培养体系。不仅使学生有

更大的自主选择空间，也给学生提供更多能够发挥自己潜能的创业平台。

2、加强实践活动是培养学生创新创业能力的根本途径。

培养大学生创新创业能力，实践是关键。只有把课堂教学所学到的文化知识通过

形式多样的课外活动，尤其是广泛的社会实践活动，才能使学生的创新创业能力

真正得以提高。

3重视开发利用社会教育资源，重视师资队伍建设，创新教育模式确保创新创业

教育的有效实施。

创业品质有着丰富的内涵，它包括敢于竞争、敢于冒险的精神，脚踏实地、勤奋

求实的态度，锲而不舍、坚定执着的顽强意志，不畏艰难、艰苦创业的心理素质

以及良好的心态及自控能力、团队精神与协作意识等。一支优秀的师资队伍是培

养大学生具有良好创业品质的前题，优秀的导师是高校创新创业人才培养的保

障。所以在不断加强和改善高校教师队伍建设的同时，要注重开发社会教育资源，

聘请创业上有建树，品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生

创业实践导师，充分利用他们的创新创业思想与实践平台，创新教育模式，有计

划分期分批对大学生进行创新创业与实践能力培养和教育，只有这样才能保证创

新创业教育的有效实施；才能培养出具有敢于探索、突破常规、勇于创新的复合

型人才。

4、强化大学生创新创业意识

创新创业教育是对创新精神和创造能力的具体要求，是人才培养的重要渠道。其

目的在于引导学生主动参与学习，加强基础知识与实践能力的培养，注重知识的

实际运用，重视综合能力的发展，使学生在知识能力、心理承受能力及创新思维

开发等方面得到主动发展。所以，强化大学生创新创业意识，是培养大学生创业

及实践能力的前提和基础，也是当前高校开展创业教育的重点。首先要教育和引

导大学生全面理解自主创业的深刻内涵，增强创新意识和创业精神；其次要通过

新闻媒体广泛宣传成功企业家和自主创业的先进典型，通过他们的事迹坚定大学

生创新创业的信心，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生凭借知识、智慧

和胆识去开创能发挥一己之长的事业；最后就是要形成以项目为载体、以团队或

社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神，

让大学生的创业动力在具体实践中找到恰当的结合点，使其形成自主创新创业的

理念。

5加强自主创业教育

首先，高等院校应该开设创业教育课程。主要针对创业基础、实务知识和创业选择的培

训与教育，培养学生的创业意识和创业能力，引导学生自主创业。现在自主创业主要是靠少

数学生的自我摸索，还有一定盲目性。高等院校应该开设有关创业教育的课程,以系统培养

学生的创业意识和基本的创业技能以及正确的选择创业项目，从而减少大学生创业行为的盲

目性。其次，高等院校要积极开展创业计划大赛获组织学生创业实践，锻炼学生的创业能力。

最后，针对创业意向进行个性化辅导与开业跟踪扶持。高校通过过程辅导和政府、社会扶持

等一条龙服务，解决创业过程中的相关难题，提高自主创业的成功率。

3.3要营造良好的创业环境

目前大学生创业所必需的配套措施、规章制度还没有健全或者落实，这就要求国家制定

长期战略和政策。各级党委和政府需改善创业环境，通过制定一系列的政策、法规来优化创

业环境,指导和支持大学毕业生自主创业。一方面要开辟融资渠道,为大学生创业提供金融支

持。自主创业面临的最大困难往往是资金的缺乏,毕业生跨出校门进行自主创业时他们根本

没有任何资金积累,这就需要政府开辟融资渠道,为大学生创业提供资金支持。另一方面要求

政府部门加强服务意识，为