科学教案模板集合九篇

第页科学教案模板集合九篇科学教案篇1

设计意图

本次活动是围绕幼儿日常生活中“如何有序摆放书包”的问题绽开，所涉及的数学阅历包括相邻数、序数、单双数、正数和倒数等。活动旨在通过创设生活化的学习情境，引导幼儿在不断解决数学问题的过程中，敏捷运用已有的数学学问和阅历，在不断视察、分析、推断和推理中发觉数的排列规律，激发幼儿探究数列规律的爱好，进一步理解不同数列的含义及其相互关系，让幼儿萌发有序摆放的意识。

活动目标

1、能感知并发觉数的排列规律，尝试有规律地摆放书包。

2、体验日常生活中可以根据数的排列规律有序地摆放物体。

3、会视察自己和同伴的操作，情愿沟通自己的想法和发觉。

活动打算

阅历打算：能理解相邻数、序数、单双数的含义，能对1-20自然数列进行正数和倒数。

材料打算：人手一个书包（挂着红色和蓝色的标记牌）、数字贴纸、摆放书包的柜子，图卡等。

活动过程

一、给书包编号，渗透对数的依次学问的复习。

幼儿各自背着自己的书包，老师引导幼儿视察自己书包上悬挂着标记牌的颜色，依据红、蓝颜色分成两组。

师：你们小书包上都挂着什么？

幼：红牌子、蓝牌子。

师：请视察一下座位的支配，你知道老师想请你们怎么坐？

幼：按牌子的颜色分成两组坐。

师：好，那请你们找位置坐下来吧。

师：想知道每一排有几个小挚友，可以用什么方法？

幼：点数。

幼：报数。

师：按依次报数要怎么报？第一个小挚友报几？接下来呢？

幼：1、2、3……

师：假如要倒着报数又该怎么报呢？

幼：倒着报数。

幼儿通过正数或倒数确定自己的号数，选取相应的数字贴纸贴在自己的标记牌上。

本环节，老师通过设置数学问题情境，引导幼儿通过视察、分析与思索，解决“怎样坐座位”“怎样按依次报数”“怎样倒数报数”等数学问题，从中培育幼儿解决数学问题的意识和习惯，发展幼儿的逻辑思维实力。

二、引导幼儿尝试按肯定的依次摆放书包，感知按肯定的依次排列。

（一）引导幼儿视察书包柜的结构，感知其特征。

师：平常你们在幼儿园都是怎么摆放书包的。今日老师打算了书包柜，看看它是什么样的，有几层？每层可以放几个书包？

幼：有两层，可以放16个书包。

师：你们想按什么样的依次把书包放进柜子里？请幼儿依据探讨出来的方法（按自然数的序列1-16）来摆放书包。

（二）师幼共同检查摆放状况，渗透对序数的复习。

师：我们来看看，书包都摆对了吗？5号书包放在第几层的第几格？还可以怎么说？

幼：在第一层，从左边数第5个格子。这一环节是让幼儿了解书包柜的基础上回顾日常生活中摆放书包的阅历根据自然数的序列摆放，为下一环节的学习奠定基础。活动中，老师还不失时机地渗透了对序数的复习，在真实的情境中让幼儿体验序数，感受数学内容之间的联系。

三、引导幼儿视察发觉图卡中的提示排序，并依据其依次摆放书包。

（一）引导幼儿按倒数依次摆放书包。

师：（出示按倒数依次摆放图卡）请你细致视察图卡，它想请你按什么依次摆放书包？幼：倒数的依次摆放。

师：第一个数字是几？其次个数字、第三个数字呢？最终的数字是多少？想一想是按什么依次摆放的？幼儿尝试按倒数的依次摆放书包，老师视察幼儿的摆放状况，了解幼儿的困难和问题。请能快速、正确摆放的幼儿介绍找到自己书包摆放位置的方法。师幼共同检查书包的摆放状况，采纳自己纠错、同伴纠错等方法调整摆放错误位置的书包。

在活动前，幼儿都能特别流畅地说出“10、9、8??1”，然而在活动中大部分幼儿却表现出茫然的状态，无法根据倒数的依次摆放书包。这反映出幼儿并没有真正理解和驾驭倒数的意义，只是停留在机械地诵读上，一旦遇到详细问题，如出现双层书包柜、不同号数的书包等干扰，就无法完成“按倒数的依次摆放书包”的任务，本环节的目的就是创建幼儿“按倒数的依次摆放”的机会。

（二）引导幼儿按单双数依次摆放书包。

师：（出示按单双数依次摆放图卡）这张卡片又想请你按什么依次摆放书包？你是怎么知道的？

幼儿尝试按单双数的依次摆放书包，老师视察幼儿的摆放状况。

幼儿操作后，老师引导幼儿视察自己和同伴摆放的书包，发觉问题并谈论分析，提出解决问题的方法。

四、引导幼儿依据相应指令要求，有序取回自己的书包。

师：除了按倒数的依次、单双数的依次来放书包外，还可以按什么样的依次？请你们想一想，动手试一试吧！

老师发出指令，如“书包上的数字比5小的”“书包上的数字比10大的”“书包上的数字是单数的”……幼儿听指令取回自己的书包。

活动自然结束。

大部分老师会将“有序取回书包”作为一个常规环节，而活动中老师充分挖掘其中的教化价值，以不同的指令“书包上的数字是单数”“书包上的数字比5小、比10大的”??让幼儿思索自己书包上的数字是否符合指令，从而进一步了解幼儿对数学学问的理解和驾驭状况。

活动反思

1、基于真实的生活情境下的数学学习。

我们都习惯于从数学学问的角度来选择教材，在选定教学内容的基础上才来思索如何与生活联系，有时是否可以尝试换一种视角，将生活中的数学问题作为教材，分析其中涉及的数学学问，放大适合于本年龄班幼儿的学问点。本次活动就是基于真实的生活情境下的数学学习，涉及的数学阅历有相邻数、序数、单双数、正数和倒数等。从大班幼儿水平动身，放大关于序数、单双数的学习。活动以生活化的学习情境，引导幼儿视察发觉图卡中的提示排列依次，并依据其依次来摆放书包，在不断解决问题的操作过程中进一步理解不同数列的含义以及相互关系。这样的教学内容让幼儿更真实地体验数学，自主地学习数学和应用数学，“感知生活中数学的有用和好玩”。假如幼儿园数学教化能更多地在真实的生活中进行，那么数学教化将摆脱以“传授”为主的高结构模式，呈现出一种更为低结构的状态。

2、基于问题解决的数学学习。

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“运用数学解决实际生活问题”，本次以生活问题的解决为线索，在问题解决的过程中帮助幼儿提取已有的数学学问和阅历，并进行新学问的建构。从“怎样坐座位”“怎样按依次报数”“怎样倒数报数”到“卡片上数字是按什么依次排列的”“你能按图卡的提示依次摆放书包吗”，基于问题解决开展的教学活动，问题成为教学的切入点，问题解决成为教学的目标，学习成为问题解决途径的一个环节。幼儿对教学中的“问题”有其深切的感受，由此引发的“教”与“学”能促使幼儿以主动主动地看法参加其中，主动操作，主动提问。而从教学中获得的数学学问、方法和阅历又能帮助幼儿干脆运用于问题的解决上，这样的教学有意义且富有实效。

3、数学学习中老师的适时介入。

面对同样的问题，不同的幼儿由于存储的学问阅历、思维发展的水平、速度与学习风格的差异，其应对策略也应有所不同。活动中有的幼儿能视察书包柜的特点、起始的位置，按图卡提示的规律找出自己书包摆放的位置，而有的幼儿只能是盲目跟随别人，无法进行推断。假如只是让幼儿停留在自己原有的水平上，实力较弱的幼儿会感到该数学问题已经超过自己的实力阈限，或者屡次尝试都难以解决问题，其自我效能感就会降低从而放弃。这时，须要老师刚好地介入，仔细视察与耐性倾听，实行相宜的支持策略，帮助幼儿重获问题解决的信念和方法，通过解决数学问题促使幼儿的相关数学阅历得到进一步概括和提升。

科学教案篇2

一、教学目标

科学概念

1、光遇到镜面会变更传播方向，被反射回去，形成反射现象

2、反射光也是直线传播的

3、人们利用光反射原理独创了许多有用的器具

过程与方法

1、根据说明正确进行试验操作

2、制作简易潜望镜

情感、看法、价值观

1、相识自然事物的改变是有规律的

2、人们驾驭了自然规律就能更好地生产和生活

二、教学打算

老师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型

分组试验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料

三、教学重、难点

相识光的反射及应用

四、课时支配

1课时

五、教学过程

1、导入

1）请同学们视察试验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？

2、照亮目标

1)书上有三个照亮活动，请细致阅读操作要求，并在书上画出光的路途

2）学生反馈试验发觉

3）什么叫光的反射（光遇到镜面变更了传播方向，被反射回去。）

3、运用光的反射

1）汽车反光镜（凸镜）

2)医生带的额镜（凹镜）

3）试着画出光的路途图

4）不锈钢勺的内外两面

5、做一个潜望镜

1）自学书上的制作要求

2）每个人利用现有材料进行制作

3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等

6、反光带给我们的不便

1）玻璃幕墙光的污染

2)瞳孔能限制入射光线的强弱

六、作业设计

万花筒的制作

七、板书设计

2.4光的反射

光遇到镜面变更了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射

汽车反光镜：凸镜医生带的额镜：凹镜

光的路途图光的路途图

潜望镜的制作

八、教学后记

科学教案篇3

教学内容：斜坡的启示

教学目标：

1、学问目标：要求学生知道简洁机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。

2、实力目标：培育学生的试验实力（会做说明斜面有省力作用的试验）分析问题的实力，同时对学生进行创建性思维的训练。

3、情感目标：培育学生实事求是的科学看法，培育探究科学素养，酷爱科学的情感。

教学重点：知道斜面的作用及其省力规律

教学难点：试验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。

教学打算：1、分组试验材料：测力计、平板两块、重物、试验记录、

2、演示试验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体。，

3、学生打算：螺丝钉、铅笔、三角形纸。

教学过程：

一、学问回顾：

出示：填空

1、能够帮助人们（）或（）的工具装置都可以称为机械。

2、有些机械较困难，它是有（）或（）的简洁机械构成，这些困难的机械通常叫做（）。

3、杠杆是（）的机械，自行车是（）的机械。

二、情景导入：

1、观看录像。

2、谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪慧，能帮他出个办法？

3、学生回答。

4、观看录像。

5、讲解并描述：通过录像情景，我们发觉用木板斜搭在台阶上，省力了很多。像这样斜搭的木板装置叫斜面。斜面也是一种简洁机械。

6、揭题：今日这节课我们就一起来探讨一下斜面。

7、板书：斜坡的启示。

三、试验探究斜面的隐私。

（一）、探究斜面的省力作用。

1、谈话：

工人师傅用木板斜搭在台阶上就很简单把摩托车推上去，那么斜面究竟省力不省力呢？你能否利用桌上的试验材料设计试验验证一下呢？

2、介绍试验材料及留意事项。

3、学生分组试验并记录。

4、汇报试验结果。

5、小结：斜面有省力的作用。

（二）、探究斜面省力的规律

1、谈话：刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发觉其中的隐私吗？

2、学生猜想。

3、谈话：现在我们一起来做个试验。

4、出示：

斜面的坡度大小对小车拉力影响的试验

科学教案篇4

一、教学目标

1、通过视察和试验知道淀粉和滑石粉的区分，依据碘淀反应时颜色改变的深浅来推断淀粉含量的多少。

2、在用碘酒检验食物中是否含有淀粉时，学习运用预料；在视察淀粉糊加入碘酒后发生改变时，尝摸索究改变发生的缘由。

3、引导学生在活动中学会敬重事实，培育良好的科学学习习惯，体验科学探究的乐趣。

二、教学打算：

小组打算：淀粉、滑石粉、两把勺子、盆子1、盆子2（馒头、年糕、白菜、冬瓜、萝卜、马铃薯、蒜头等）、碘酒、滴管、记录表

老师打算：淀粉、滑石粉、两把勺子、盆子、碘酒、滴管、三个小瓶子、淀粉糊、小黑板

三、教学过程：

（一）淀粉和滑石粉的比较

1、同学们看一下桌子上的两袋粉是不是一样，你们有方法进行区分吗？

2、学生视察比较

3、学生汇报

4、那么我们的推断对不对呢？我们还可以通过做试验的方法加以证明。

5、学生用试验进一步证明

（二）淀粉和滑石粉混合后，加入碘酒后会变色吗？

1、揣测：你们认为会怎么样？

2、混合时你打算用多少淀粉，多少滑石粉？

3、学生试验操作

4、汇报

大家也发觉混合粉变色了，和刚才淀粉变的颜色一样吗？还有什么发觉？

（三）找寻淀粉的踪迹

1、你们知道哪些食物里含有淀粉，请你们想方法把含淀粉的食物找出来。

2、哪些食物中含有淀粉呢？

学生揣测

3、试验验证

4、沟通汇报

（四）淀粉会消逝吗？

1、揣测：淀粉和唾液混合在一起，淀粉还会接着存在吗？

2、怎么探讨？

3、试验验证

4、引导学生接着提出新问题

（五）总结延长：

对于新的问题，引导课外接着学习探讨

科学教案篇5

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在肯定的环境里，有肯定的生存须要。

过程与方法：

用各种方法视察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形态。用拓印树皮的视察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

情感、看法、价值观：

能客观地记录视察到的现象，能接着关注树木的改变。

【教学重点】能尝试通过对树有序的视察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较探讨树木的相同之处。

【教学打算】

校内中选定一些大树供各小组视察所需，同时为各小组打算：一张视察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、视察树木的方法

1.总任务：分小组进行视察，每个小组尽量视察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有视察任务；描述一棵树，完成一篇视察笔记。

2.分任务：我们所要视察的树长在校内的哪个地方？我们怎么按依次来视察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

3.沟通：我们可以用哪些新的视察方法来视察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

4.比较：我们能比书上的视察记录记得更好吗？（先用简洁的词语记录下来，回到教室后整理成视察笔记。）

二、视察记录一棵树

1.从远处视察整棵树，我们怎样记录？（树冠形态、树的高度等）

2.从近处有序视察树的各个部分，我们会有哪些新的发觉？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

3.让我们一起来把视察到的内容记录下来吧。要写出视察的时间、地点、小组成员。要按视察的依次来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的视察记录

1.整理：分小组依据视察记录整理成视察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的视察记录，能猜出是校内里的哪一棵树吗？

3.比较我们的视察记录，思索、沟通：

我们视察了哪些树？这些树的生长须要什么样的条件？

不同的树有什么相同和不同？

4.总结：通过深化探讨，我们发觉了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜爱的大树，在课外接着视察它，它会怎样改变？把你的意外发觉都记录下来，同时把精彩的发觉张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际视察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

树的不同之处：树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑，有的粗糙结的果实不一样叶片不一样……

板书设计：树的相同之处：

它们都长在泥土里

都须要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

科学教案篇6

【教材简解】：

月亮在一个月中是在不断改变的，在考虑如何让幼儿更形象地了解月亮的改变，我们采纳了生动形象地PPT和朗朗上口的儿歌，让幼儿很感爱好地就了解了月亮的改变。

【活动目标】：

1、通过视察，知道月亮是不断改变的，月亮的改变是有肯定规律的。

2、学会视察记录月亮的改变，以及学习儿歌，感知月亮的改变规律。

【重点和难点】：

重点：让幼儿了解初一到十五月亮的改变过程。

难点：幼儿把自己视察到的初一到十五的月亮记录下来。

【设计理念】：

幼儿对自然的改变规律都感到特别新奇，都想去探究为什么，月亮的改变也不例外。所以对这样一节科学课，幼儿会很感爱好的。

【设计思路】：

起先部分我们利用歌曲导入很自然的.就引出课题《月亮》，然后利用幼儿的已有阅历，视察的结果让幼儿说说初一到十五月亮的改变，并伴有儿歌的提示，让幼儿更简单地驾驭。最终还让幼儿动笔记录月亮的改变。整个设计思路都是要幼儿驾驭月亮的改变过程。

【活动打算】：

1、活动前半个月请

家长和孩子

一起视察这半个月月亮的改变，并做好记录。

2、活动前幼儿会唱歌曲《月亮婆婆喜爱我》。

3、初一到十五月亮改变的PPT。

【活动过程】：

一、播放歌曲《月亮婆婆喜爱我》引出主题。

师：小挚友，刚才歌曲里唱的是谁呀？（月亮婆婆）你望见过月亮婆婆吗？（望见过）你望见的月亮婆婆是什么样子的呢?（弯弯的、圆圆的）

师：你能不能把自己看到的月亮画下来呢？（能）

请部分幼儿上来画自己看到的月亮。

师：你们看，有的小挚友画得是圆圆的月亮，有的小挚友画得是弯弯的月亮，你画的月亮是什么时候看到的呢？（我画的月亮妈妈告知我是初五的月亮，我画的月亮是十五的月亮圆圆的）

师：小挚友视察地真细致，月初的月亮像一条线，渐渐地渐渐地变成了十五圆圆的月亮。

二、通过PPT、课件

让幼儿视察初一到十五的月亮，并说出他们的改变，以及做好记录。

（1）播放PPT

课件

提问：小挚友，你刚才看到的月亮有改变吗？（有）它们是怎么改变的呢？（月初的月亮是细细的，后来越来越圆，到月半的时候，月亮就像盘子一样圆。）

（2）你们看，初一的时候月亮像什么？初二的时候月亮像什么？边说边播放相应的PPT。

（3）利用儿歌，让幼儿更简单驾驭月亮的改变。

有一首儿歌说得很好，它把月亮的改变说得很好听。初一看，一条线，初二看，眉毛弯，初五六，挂眼镰，初七八，像小船，初九十，切半圆，十五六，像玉盘。老师边说边配上相应的PPT，让幼儿对前半个月的月亮加深印象，幼儿也可跟着PPT跟说儿歌几遍。

三、幼儿记录视察记录表

今日，老师给大家做了一份视察记录表，想请我们的聪慧宝宝把这前半个月的月亮改变记录下来，小挚友也可以边念儿歌边做记录。

幼儿操作，老师巡回指导。

四、展示幼儿的记录表，并让幼儿看记录表念儿歌。

五、幼儿表演《月亮婆婆喜爱我》走出活动室结束课堂。

科学教案篇7

设计意图：

由于小班幼儿年龄较小，对于颜色特别敏感，颜色的改变使他们感到兴奋、新颖 ，由此产生深厚的探究欲望，于是我们依据幼儿的须要开展了“颜色对对碰”区域活动，让幼儿在玩玩做做中相识颜色，在欢乐的活动中感受色调带来的美，使幼儿乐意用自己喜爱的方式创建性的表现色调、美化生活。

活动目标：

1.接着探究颜色混合产生的改变使幼儿体验到颜色配色带来的乐趣。

2.乐于和同伴共享自己的发觉。

3、通过对颜色配色的探究，培育幼儿的视察实力及动手操作实力。

4、初步感知两种颜色配色后发生的改变，主动关注四周生活中有色调的物品。

活动打算：

每个幼儿一瓶用矿泉水瓶子装的清水，瓶盖内已事先挤有红色（黄色、蓝色）颜色少许。红、黄、蓝标签若干，装有少许红色（黄色、蓝色）颜料的瓶盖若干，抹布。

活动重难点：

1、重点：感知颜色配色后发生的改变。

2、难点：通过对颜色配色的探究，感知两种颜色配色后发生的改变。

活动过程：

一、导入：

㈠清水变成有颜色的水，引起幼儿对颜色的爱好小精灵

1.老师示范：用来摇摆一瓶清水，使之变成有颜色的水。边晃边念：“摇摇摇，变变变，清水变出颜色来。”

2.每位幼儿拿一瓶清水，通过摇摆变出一瓶有颜色的水，并将相对应的颜色标签贴在瓶身上。

3.请幼儿说说自己变出了什么颜色的水。

4.老师询问变出彩色水的缘由。老师拧开一个瓶盖，让幼儿看到留在瓶盖内的颜料痕迹，再想一想清水变成颜色水的缘由。

5.请幼儿轻轻拧开瓶盖，验证瓶盖内有颜料的事实。

6.请幼儿再轻轻拧上瓶盖，用力摇摆，重复刚才的改变过程。

㈡变成新的颜色水，接着探究颜色混合产生的改变

1.幼儿自选一种跟自己瓶内的颜色水不同的颜色标签，贴在瓶身上。

2.想一想，假如瓶子里的颜色水与颜色标签所表示的颜料放在一起会有什么改变？

3.幼儿依据自己所选标签，选择装有对应颜料的瓶盖，以此替换原来的瓶盖。老师提示幼儿肯定要拧紧瓶盖，一边用力摇摆一边视察颜色的改变。

4.幼儿和身边的同伴沟通自己的发觉，相互比较各自变出的新颜色有什么不同。

㈢它们是这样变出来的

幼儿将自己变出的新颜色水放到展台上，介绍自己瓶子里的新颜色是怎么变出来的。

二、绽开：

1、老师揭开谜底。

将黄色与蓝色混在一起就会变成绿色。告知幼儿变色的小隐私：老师手里是一瓶清水，把该拧下来涂成黄色，晃一下就变成了黄色。再用我打算好的瓶盖上涂上蓝色，然后在摇摆瓶子，水就变成绿色了。

2、幼儿动手操作，探究颜色的改变。

（1）师：小挚友想不想也来玩玩变色的小魔术啊？老师为每组打算了红、黄、蓝三种颜料。（水粉、油画棒）请大家随意选两种颜色混在一起调匀或涂匀，看看会有什么结果。（蓝和红混在一起变成什么颜色？黄和蓝两种颜色混在一起变成什么颜色。

（2）老师讲解操作时留意事项。

师：好，现在请小挚友也来做一下这个试验，不过老师有个小小的要求：每人只能哪两种颜色不能把颜料洒在衣服或桌子上，留意保持卫生，做一个不乱涂乱画的好孩子。

3、幼儿说说颜色的改变。

（1）个别幼儿展示。请幼儿说说红宝宝和黄宝宝合在一起变成了什么宝宝？生活中什么东西是橘色的？答：橘子等。紫宝宝是哪两个宝宝合在一起变成的？答：红宝宝与蓝宝宝。生活中紫色的物品有哪些？

师幼小结：在我们四周，到处是各种各样美丽的颜色，只要我们专心视察，就会发觉我们的世界特别美妙。

4、幼儿动手操作，探究颜色的改变。

１）师：“小挚友想不想也来玩玩变色的嬉戏？”老师为每组打算了红、黄、蓝三种颜色，请大家选两种颜色混在一起调均，看看会有什么结果？（蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢？）

２）老师讲解操作时留意事项

师：好，现在，请小挚友也来做一下试验，不过老师有个小小的要求:

（1）不能把颜料涂在衣服或者桌子上，留意保持卫生。

（2）要在纸上做好记录。

３）幼儿操作，老师指导操作，并留意引导幼儿记录操作结果。

小结：个别幼儿展示。幼儿说一种，老师就出示一张调色卡。

红＋黄＝橘黄

黄＋蓝＝绿

红＋蓝＝紫

师：颜料能变颜色，老师这里的蜡笔也能变颜色。请你也来试一试。（一边说一边示范）老师提出要求后小挚友操作。把两种颜色混合在一起看一看变出了什么颜色。

小结：幼儿说说颜色的改变

引导说出：红和黄手拉手，变出橘色画橘子；

黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子；

蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。

师幼共同朗诵儿歌

活动结束：

1、整理并整理。

2、激励小挚友下次来玩颜色。

宝宝们，为我们的世界做出一点贡献吧。老师这有一棵树宝宝，但没有美丽的颜色，我们一起来装扮一下它吧。把橘色的当树宝宝的果实，绿色的当树干，紫色当花心。树宝宝最终有美丽的衣服和大大的果实了说：“感谢小挚友。”“不用谢”自然结束。

延长活动：

红和黄手拉手变出橘色画橘子。橘色（绿色、紫色）还能画出什么东西来？请小挚友把你们刚才变出的颜色画一画吧。

活动反思：

颜色，对于幼儿来说是特别喜爱的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色改变的欢乐，活动起先，我是用魔术师的形式导入课堂，吸引了孩子的留意力，激发了幼儿的爱好，活动中，让幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的欢乐，之后以爱惜树宝宝，引导幼儿做一个乐意帮助人的好孩子，整节活动达到了活动的目标，让幼儿在实际操作中发展了创建与想象的实力。导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的爱好。一节科学活动课，要让幼儿视察，然后有机会说，能说，大胆说，幼儿在先，老师在后。在我的教学活动中还有许多须要改进的地方，在讲解这环节要特别清楚，具体。使自己的教学水平更上一层楼。

不足：

1．材料投放要足够。活动过程中，由于用蜡笔和用颜料玩色时间不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨进来帮忙，才使活动得以正常进行。

2．整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在科学的中小结部分比较重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学习与探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，爱好和目光参加教学，融入孩子。

温馨提示：激发幼儿对四周事物和现象进行科学相识和探究的爱好和欲望。进一步深化探讨幼儿，了解幼儿的爱好点和内部须要，了解幼儿的阅历、实力水平、学习方式、特性特征，才能使幼儿园的科学教化真正适合于幼儿，才能真正实现我们教化的目标。

科学教案篇8

试验过程的好坏干脆关系到教学的胜利与失败。现就如何搞好小学科学试验操作，谈一下自己的观点。

一、科学试验设计要符合学科的特点

一切科学都来自实践，都是从科学试验和生产实践中总结发展起来的，小学科学也不例外。科学试验设计要符合学生的认知规律：

教学活动是老师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。老师在试验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的视察、思索、试验。

二、试验操作

新课改后，有的科学课老师在试验教学中实行了牧羊式教学法，把试验过程完全放给学生，让学生随意操作，自由发挥。

1、规范化操作有助于学问的驾驭和实力的培育。试验时，通过规范化操作和精确的视察，能使学生获得最典型，最真实的感性相识，再通过思维活动顺当地形成概念。

2、规范化操作有助于学生情感看法与价值观的培育。小学科学课中的试验都是最基本、最简洁浅显的试验，如《运用天平称量物体的质量》试验。

总之，教学的实践过程也是教学方法的探究探讨过程，好的试验方法有利于学生有效地驾驭基础学问、基本方法，培育学生的技能和实力，有利于义务教材内容的完成，也有待老师更进一步地探究探讨。

[教学反思】

科学课是少年儿童了解自然现象、探究自然科学规律的启蒙学科。怎样能有效提高农村小学科学课的教学质量呢？我在主动的教学探究探讨中认为：

1、老师要具有“扎实”的教学基本功和丰富的自然科学学问。小学科学课涉及面广，揭示的自然现象困难，老师必需具备渊博的自然科学学问

2、科学课堂教学要“实际”。在教学活动中要尽可能向学生展示实物，出示直观教具。

3、科学教学演示试验要“落实”．老师要仔细做好试验操作。一方面，要通过演示试验，引导学生视察、思维、主动探究大自然的奇妙，相识自然规律。

科学教案篇9

科学活动：

什麽东西能导电

本活动有三个目标：

1、知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。

2、了解电的用途，以及平安用电常识。

3、对科学小制作感爱好。

一、活动思路：

电是小挚友生活中特别常见的，也是小挚友生活中不行缺少的，小挚友对电脑、电视、电冰箱、电灯……等特别熟识，日常生活中也经常提到，我们在活动区中投放了电线和小灯泡等材料，当小挚友自己通过连接能使小灯泡亮起来时显得特殊兴奋，有些小挚友能在嬉戏的时候会向我提出：“为什么小灯泡能亮起来？”这样的问题，于是我设计了一个科学试验活动，通过两个试验来完成知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电，以及平安用电常识等目标。

二、课堂实录：

第一个试验是：什么东西能导电？我请请小挚友来玩“会发光的小灯泡”这个嬉戏，不过这次的材料和活动区运用的材料有点不同：不光有铜丝、铁丝，还有塑料线、毛线、纸绳，

请小挚友自己试验一下，哪种材料能使小灯泡亮起来，并把你的试验结果计下来。小挚友听到我的这个要求，小挚友立刻行动起来，每个小挚友拿了一张记录纸做起试验来，那仔细劲还真象一个小科学家，有的小挚友还问我：“老师，为什么还有毛线呢？”试验后小挚友得出结论：金属类的材料能导电，所以小灯泡就能亮起来，塑料、毛线、纸等东西不能导电。我们平常见到的电线都是用金属类的材料来做的。

接下来是其次个试验：那根电线能导电？请小挚友拿一根电线，看看它们能不能使小灯泡发光？

这时小挚