苹果教案及教学反思（通用21篇）

第页苹果教案及教学反思（通用21篇）苹果教案及教学反思篇1

活动目标：

1.引导幼儿依据画面大胆想像故事情节，培育幼儿的发散性思维。

2.启发幼儿用比较清晰的语言表达自己的想法，培育幼儿大胆讲解并描述的习惯。

3.激发幼儿参加文学活动的主动情感。

4.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动打算：

多媒体课件，指偶小猪、小鸟和狐狸各一。

活动过程：

一、谈话导入。

二、幼儿想像故事情节。

1、看课件，听老师讲故事第一段

幼儿想像：狐狸看到了红通通的大苹果，它的心里会想些什么呢?。狐狸真想吃苹果呀，他会怎么跟小猪说呢?

2、看课件，老师讲解并描述其次段故事。

幼儿想像：狐狸会想什么方法呢?

3、你们说的方法都很合理，但是这只狐狸想的方法和你们的有点不一样，我们来看看吧。看课件，老师讲解并描述第三段。

幼儿想像：小猪想和狐狸换一个苹果做种子，狐狸愿不情愿用它的假苹果和换小猪的真苹果呢?它会怎么说呢?

4、看课件老师讲解并描述第四段故事。

想一想：狐狸的苹果是假的，可是小猪还不知道呢，你们想不想让和善的小猪上当吗?你有什么好方法吗?

5、接下来究竟发生了什么事?看课件，老师讲解并描述最终一段。

二、依据课件，完整观赏故事。

三、分段讲解并描述。

边看老师出示指偶边学习讲解并描述故事。

重点学一学小鸟、狐狸和小猪的话，留意语气表情。

理解词语：宝贵、摇头晃脑。

四、小猪、狐狸、小鸟这三个动物你最喜爱谁?为什么?

课后反思：

今日语言活动的内容是“会爆炸的苹果”，这是一个故事。组织时，我一改以往的模式，没有先讲故事，而是先让幼儿自己看图片，并依据图片内容揣测、想象故事的内容和情节，然后让幼儿充分表述自己对图片的理解。虽然幼儿讲得都是零零碎碎的，只抓住了画面上一个方面的内容，但幼儿的想法却是各种各样的，充分发挥了幼儿的视察力和想象力。最终的关于“如何戳穿狐狸的骗局”的探讨中，幼儿也是各抒己见，连平常很少发言的幼儿也都参加了进来。

听着孩子们充溢稚趣的话语，看着孩子们兴奋激烈的表情，我突然好像领悟到了什么。的确，在这样一种氛围的活动中，孩子们找到了自我，他们活动的自主性也得到了充分体现。

通过这次活动，我深深地感到，要贯彻和体现新《纲要》的精神，首先须要老师树立正确的儿童观，信任孩子，给孩子充分表现的机会;其次，要勇于创新，能跳出旧模式的框架，这样才能真正实现教学改革。

苹果教案及教学反思篇2

教学目标：

1、相识生字11个。积累词语10个。

2、能正确朗读课文,背诵课文。

3、能仿照课文的样子，编几句小诗。

4、让学生懂得赐予别人希望与热忱是一种美德。

教学重点：

告知学生赐予别人希望与热忱是一种美德。

教学难点：

能仿照课文的样子，编几句小诗。

教具打算：

生字卡片、多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、看实物说话、揭示课题

1、完成课后练习：红艳艳的露珠

苦痛的苹果

晶莹的病人

甜蜜的微笑

2、你能用“苹果”说一句话。

3、出示苹果，练习说话：

这是一只（）的苹果

苹果与我们的生活亲密相关。看得出，大家都非常喜爱苹果。这节课就让我们一块儿做个欢乐的苹果，一同走进儿童诗《我是苹果》。

出示课题，齐读。学习生字“苹”（留意后鼻音）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，标出小节符号。

2、课文中描述的是一只（）的苹果呢？

出示第一小节，指名读，齐读。学习生字：艳

3、说话练习；

我是（），我是一只（）的，（）的（）

三、朗读课文、理解内容

1、喜爱做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为什么而欢乐呢？在不理解的地方做上记号，试着提出问题。小组合作学习第2节

学习单：（1）合作朗读第2节。

（2）学习生字：饥、漠、恢、复、健、康

理解词语：充饥、复原

（3）思索：苹果给（）带来帮助。

2、苹果给那么多人带来了华蜜，觉得很——欢乐。那就让我们带着欢乐的心情来朗读这一节。（指名读、小组读、齐读）

3、研读第4节：

（1）过渡：苹果为什么情愿做这一切？它在感谢谁？

请你读读课文第四小节，在不理解的地方也做上记号，试着提出问题。

（2）媒体出示第4节内容

（3）学习生字：共、凝、跃

（4）学生试着提出问题，沟通。

*预设学生可能提出的问题：

为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿？

为什么说苹果是跳动的希望和热忱的火？

……

*老师随机指导并板书：

（a）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果暖和，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。

（b）苹果像月亮、星星、珍宝、贝壳一样美妙、可爱。

（c）苹果的生命还是农夫辛勤劳动给予的。苹果想给大家带来更多的希望和欢乐。

（5）师：苹果在广袤、和谐的环境下孕育生命，缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果特别感谢大家，想给人们带来更多的希望和欢乐。让我们用感谢的心情读一读这一节。（齐读）

（6）小结：是啊！无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的美妙精神。他们深深懂得——板书：赐予是一种美德（7）齐读课文。

学习生字：共、凝、跃

4、朗读全文。

5、选择你喜爱的句子，背一背。

四、仿照课文，说几句话。

1、分层练习：

（1）以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”开头，说几句赞美的苹果的话。

（2）仿说练习，例：我是月亮，

我是一轮弯弯的、小小的月亮。

我给在夜路行走的人们带来光线，

我给远行的游子送去家乡的问候；

……

板书设计：

32、我是苹果

欢乐和满意大地

带来生存和希望感谢太阳

身心的健康叶子

花朵

赐予是一种美德

教学反思：

学习本课时，我赐予学生肯定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于从前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有立刻去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组探讨，看看你自己能解决哪个问题？等学生们探讨完毕后，我进行了沟通。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们暖和。生：太阳给了我足够的阳光。生：应当感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我欢乐地成长。生：应当感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，每天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农夫伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。生：果农伯伯每天起早摸黑，细心照看我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的暖和，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍宝和贝壳般美妙、可爱的小小身躯，我们的身上凝合着农夫伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创建了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和欢乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是特别兴奋，胜利的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很欢乐，有种优越感，成就感。

苹果教案及教学反思篇3

活动目标：

1.感受并驾驭歌曲中啃苹果的节奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--)，能够欢乐的演唱。

2.尝试随着节奏用肢体动作创建性地表现苹果被啃的动态。

活动打算：

音乐毛毛虫啃苹果、多媒体课件、节奏图谱、贴有苹果的苹果垫4块。

活动过程：

一、导入：毛毛虫来了

1.师：看是谁来了呢?(播放PPT)(幼儿回答毛毛虫)。

2.毛毛虫喜爱吃什么呢?

(播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后揣测)(树叶、苹果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛虫究竟在吃什么我们一起来看看!(播放PPT)4.哇毛毛虫这么喜爱吃苹果。

二、学习毛毛虫啃苹果的节奏。

1.它常常会一口一口啃苹果哦，我们一起来听听。它是怎么啃苹果的?(播放音效)(幼儿回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示图谱)(老师讲解图谱：毛毛咬一下、停下来、又咬一下、然后快快的咬了三下。)

2、那我们来一起学学毛毛虫啃苹果吧(练习2次)3.毛毛虫真调皮，它又起先啃苹果了，来听一听，她这次是怎么啃的呢?(播放音乐)4.听完喽，毛毛虫这次怎么啃的啊?(幼儿回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--，老师出示图谱并讲解图谱：快快的咬了四下，然后嚼一嚼。)5.调皮的毛毛虫喜爱啃苹果，那我们一下来啃一啃，可是老师的手点哪里，你们就跟着节奏来啃哦!(反复2次)三、毛毛虫啃苹果(一)感知学唱嬉戏歌曲1.毛毛虫啃了什么样的苹果呢?我们一起来看一看，听一听!(播放动画)2.毛毛虫都啃了什么样的苹果?按幼儿说的出示图片，并唱乐曲。

3.再听一次，是啃了这些苹果吗?

4.分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。

5.区分啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果(欢乐地歌颂)。

(二)嬉戏--毛毛虫啃苹果

1.老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。

2.请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。(视状况再次嬉戏。)

四、毛毛虫变蝴蝶

1.毛毛虫吃了这么多苹果，起先休息了。

2.毛毛虫睡了美美的一觉醒来，呀!变成什么啦?毛毛虫变蝴蝶喽!(一起学蝴蝶飞，出活动室)

五、歌曲谱:

活动反思：

《纲要》中指出，教化内容的选择，应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事情，可爱的毛毛虫是中班孩子们特别熟识和宠爱的小动物。《毛毛虫啃苹果》是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏显明，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音凹凸等音乐要素，内容浅显而好玩。本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

苹果教案及教学反思篇4

一、活动目标：

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

2、更进一步得理解数数。

留意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有肯定长度的东西来带领幼儿按物数数。

二、活动打算：

1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列

2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

三、活动过程：

老师：小挚友们好，你们喜爱吃水果吗?

教：那你们喜爱什么水果呢?

教：那么多，，那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪慧，是个肯动脑筋的小挚友也很乖，所以想把它送给你们(拿出水果勋章)你们看好看吗?幼：好看。

教：想要吗?

教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀?

教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗?

幼：(1、2、3、4、5、6、...)

教：小挚友有多少苹果个呀?谁来回答。

教：恩，对了，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)

教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀?

幼儿：苹果比香蕉多一点。(老师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)

老师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

挚友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

(再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)

结束语;小挚友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大)

苹果教案及教学反思篇5

活动目标：

1、情愿和同伴一起参加活动，感受歌曲活泼欢快的特点。

2、学习简洁的仿编并演唱给大家听。

3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

4、借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

活动打算：

课件，音乐。

活动过程：

一、出示图片，初学歌词1、出示苹果树：看，树上有什么?。让我们来摘苹果吧。

2、幼儿跟做采摘苹果状。(老师念歌词前半部分：树上很多红苹果，一个一个摘下来。)3、念后半部分：我们喜爱吃苹果，多吃苹果身体好。

二、观赏旋律，初步学唱1、苹果摘好了，老师把刚才我们摘苹果的事编成一首好听的歌。

2、师范唱，幼儿观赏。

3、幼儿跟着老师有节奏地念歌词。

4、幼儿跟唱，激励幼儿边唱边做动作。

5、师带领幼儿边唱边表演。

三、尝试仿编，延长活动1、问：你还喜爱吃什么水果?

2、激励幼儿把自己喜爱的水果编进歌曲中。

教学反思：

这一活动的选择符合中班幼儿的年龄特点，是以贴近幼儿生活阅历为主题，以歌曲《苹果》为线索，启发幼儿在“摘苹果”的动作、仿编歌词、用肢体造型创建性的表现水果的外型特征这三个方面的音乐创新活动，活动中自然的融入了艺术、科学等领域，贯穿了整合教化的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展，体验到活动带来的欢乐感受。其中，有个别幼儿在动作表现上缺乏自信，不能完全放开自己去尽情表现。应当多视察这些孩子的表现，刚好的确定并激励他，帮助他，逐步树立他的自信念。

苹果教案及教学反思篇6

教学目标：

过程与方法：

1、能够通过试验感受到物体重力的方向。

2、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。

科学学问：

1、相识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。

情感、看法与价值观：

1、情愿主动供应自己的想法，听取其他同学的看法和看法。

2、体会到任何科学相识都来源于科学实践，科学相识与生活是休戚相关的。

3、感受科学活动和探究的乐趣，情愿像科学家牛顿那样大胆想象，酷爱科学探讨。

教学重点：

1、相识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。

教学难点：

1、通过试验感受到物体重力的方向。

2、能够用水杯做模拟万有引力的试验。

教学具打算：

米尺，装大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好绳），画重力方向记录图。

教学过程：

一、生活现象揭示物体都要落地

1、谈话：生活中，我们经常可以看到这些现象。（出示动画：雨点落到地上、树叶飘落、杯子里的水打翻留向地面、书从桌子上掉下来、水龙头打开水流下来、球扔出去后掉下来）

2、雨点、树叶、杯子里的水、书、自来水、球，它们最终都会怎么样？（板书：落地）

二、感受物体重力的存在

1、（出示米尺并提起）谈话：假如老师松手，米尺会怎样？（演示）怎样让米尺不掉到地上呢？（用手抓）

2、下面我们就来做一个抓尺子的嬉戏。

出示嬉戏规则，边讲解边请学生上台演示。

（1）嬉戏由甲乙两个同学相互协作来完成；

（2）甲同学将右手抬起与腰齐平，张开右手虎口；

（3）乙同学提起米尺，将米尺的一半放于甲同学右手虎口中（留意米尺不能遇到甲同学的手）；

（4）当乙同学放下米尺时，甲同学快速捏紧右手虎口去抓米尺。

（5）完成两次嬉戏后，甲乙同学相互交换再做两次嬉戏。

（6）甲乙同学完成嬉戏后，将米尺交给另外两个同学玩。

注：（1）没有轮到嬉戏的同学请细致视察，在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？

（2）甲同学在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？

3、学生嬉戏，视察手的运动方向，体会手里的感觉。

4、嬉戏后沟通。

（1）在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？

（2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？

5、师生演示，加深感受重力存在。

（1）老师请一位同学上来抓老师手里的尺子，其他同学细致视察在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？

（2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？

（3）这股力来自哪里呢？

6、揭示：我们把物体由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板书：地球吸引→重力）

7、老师这里的一桶水受到重力吗？让我们一起来感受一下水桶受到的重力。

8、小组轮番提桶，并思索：提起水桶时，你手里有什么感觉？

9、指名说说：提起水桶时，你手里有什么感觉？假如你放手，水桶会怎样？

10、小结：不管是离开地面的物体，还是在地面上的物体，它们都会被地球吸引产生重力。

三、相识重力的方向

1、谈话：重力使物体向哪个方向落的呢？我们可以用箭头来表示重力的方向。（板画↓）

2、出示尺子下落和提起水桶的图。

它们受到的重力方向又是怎样的呢？

（2）学生画重力方向。

（3）画后沟通。

A．指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。老师刚好记录学生画的状况。

B．物体受到的重力的方向是怎样的呢？（指向地心）

（4）小结：地球表面的任何物体，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我们把这个都指向地心的重力方向叫做竖直向下。（板书：竖直↓）

5、出示下雨、树叶飘落、水打翻、书掉下来、水龙头滴水、扔球图，让学生画画这些运动的物体受到重力的图。

（1）谈话：掉落的雨点、飘落的树叶、掉落的书本、流下来的自来水、扔出去的小球，它们受到的重力方向是怎样的呢？请同学们画一画。

（2）学生画重力方向。

（3）画后沟通。

A．指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。老师刚好记录学生画的状况。

B．物体受到的重力的方向是怎样的呢？

C．为什么这些物体都会落向地面？你能作出怎样的说明呢？

四、说明牛顿的第一个问题

1、谈话：苹果熟了落向地面，跟雨点从天上落到地上、树叶从树上飘落下来一样，特别平常。大科学家牛顿看到了苹果落地会想些什么呢？你知道牛顿和苹果落地的故事吗？

2、边介绍边出示牛顿与苹果落地的故事（出示到第一个问题）。

3、牛顿在300多年前提出的问题，通过今日的学习，你能作出怎样的说明呢？（板书：苹果为什么会落地）

4、牛顿是怎么说明的呢？（出示牛顿的第一个说明：是某种看不见的力把苹果拉向地面，这种力使其他东西掉下来时，也都落向地面，这个力来自地球。它使地球上的万物都具有垂直向下的重力。）

5、小结：牛顿说的“垂直向下”和我们说的“竖直向下”是一样的意思。同学们的说明和大科学家牛顿的说明基本是相同的，真了不得。生活中我们只要对一些现象加以留意并思索，也能像牛顿一样有宏大的发觉。

五、尝试说明牛顿的其次个问题

1、看到苹果落地，你会想到些什么呢？

2、牛顿还想到了什么呢？（出示牛顿想到的其次个问题）你没有想到吧？

牛顿思索问题的深度比我们更深，想到的问题更具有探究性，这就是大科学家牛顿比我们高超的地方，我们应当向牛顿学习。

3、对于牛顿的其次个问题，你能作出怎样的说明呢？（学生探讨，说说）

4、在说明这个问题前，让我们先来做个“滴水不漏”的小嬉戏，好吗？

5、讲解嬉戏规则，老师演示，请一个学生演示。

（1）用手紧紧握住系着水杯的绳子。

（2）把水杯快速地旋转。

6、学生嬉戏。

7、谈话：当我们把水杯倾斜甚至倒过来的时候，水会怎样？为什么会掉下来？

当水杯快速旋转时，水有没有掉下来？水为什么没有掉下来？

提示：刚才我们是把水杯向哪里甩？水杯是怎样运动的？

（板画：水杯绕手圆周运动轨迹图）

8、你能对牛顿提出的其次个问题“月亮为什么不掉下来”的作出说明了吗？

（提示：月球是围绕地球转动的。那么月球围绕地球转动和刚才的旋转水杯有什么联系呢？）

9、可以说，没有牛顿对“月亮为什么不掉下来”的说明，就没有今日的航天事业。

请看——（播放神五载人飞船放射的视频）

六、课堂总结

（时间充裕）牛顿看到苹果落地，产生了“苹果为什么会落地”的疑问，并带着这个疑问进行大胆地假设、试验、分析、总结，并围绕“苹果为什么落地”作出了两个特别科学的说明，为人类作出了巨大的贡献。

同学们在生活中也会对一些现象产生疑问吗？（请学生说说）

你有过像牛顿一样，对这些疑问去大胆地假设、试验、分析、总结？

你情愿像牛顿一样，对这些疑问去大胆地假设、试验、分析、总结？

（时间不足）任何科学相识都来源于科学实践，科学相识与生活是休戚相关的，科学实践是充溢乐趣的，愿你们能像科学家牛顿那样大胆想象，酷爱科学探讨。信任你也能像牛顿一样有宏大的发觉！

板书：

20、苹果为什么会落地

地球吸引→重力垂直向下（↓）

教学反思：

通过本课的学习，学生保持与发展对身边自然事物是新奇心，培育爱好，擅长猜想，乐于合作沟通。相识了生活中常见的力重力。

苹果教案及教学反思篇7

【设计意图】：

为了培育幼儿良好的行为习惯，结合《3-6岁儿童发展指南》我选择了儿歌《我是一个大苹果》，这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜爱儿歌，朗朗上口;喜爱角色扮演)和心理特点(活泼、好动，对吃的'东西较感爱好)，让幼儿在自由、宽松的语言环境中自然地学念儿歌，并有爱好地尝试仿编儿歌，让幼儿想说、敢说、喜爱说，同时在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。

一、活动目标

1、通过活动，使幼儿学念儿歌。

2、在理解儿歌内容的基础上，尝试仿编儿歌。

二、活动打算

学问打算：

《我是一个大苹果》儿歌;

物质打算：

实物(苹果);苹果、桃子、香蕉、菠萝、西瓜胸饰各1个;PPT。

三、重难点：

重点：通过活动，使幼儿学念儿歌。

难点：尝试仿编儿歌，懂得吃东西前要洗手，

四、活动过程

(一)、导入活动，引起爱好。

1、谜语导入：小挚友们，今日老师给你们带来了好吃的东西。它大大的，圆圆的，红红的，吃起来又脆又甜。小挚友们猜猜它是什么水果?

2、出示一个红红的大苹果：小挚友们真棒，老师带来的东西，就是苹果，圆圆的，红红的，甜甜的大苹果。

(二)、初步理解，学习儿歌内容

1、现在苹果要给小挚友们说一些静静话，我们来听听它说了什么呢?(老师拿着教具苹果说：我是一个大苹果，小挚友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我)。

2、小挚友们，刚才大苹果都说了些什么啊?(老师小结小挚友们的回答，诠释儿歌的内容。)

(三)、观赏和学念儿歌

1、请小挚友再细致的听一遍大苹果说的话：老师带上大苹果胸饰加上动作表演儿歌《我是一个大苹果》。

2、请幼儿带上大苹果胸饰，加上动作表演儿歌。

(四)、仿编儿歌

1、通过请幼儿为大苹果的挚友仿编儿歌。

(1)今日，大苹果还请来了很多好挚友呢，你们猜猜都有谁?：(出示各种水果胸饰)。

(2)请幼儿选择水果胸饰创编儿歌。

2、为自己喜爱吃的东西，仿编儿歌。

3、老师总结点评：小挚友们创编得都很棒，那么老师要考考小挚友们，吃东西之前要先干嘛呢?

五、活动延长

让小挚友们排队洗手后吃苹果。

附：儿歌《我是一个大苹果》

我是一个大苹果，小挚友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。

教学反思

《我是一个大苹果》是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的驾驭儿歌的内容。

首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个神奇的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的发展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的爱好。但是在课后一想，让孩子胡乱的揣测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去揣测，这样可以削减时间的奢侈，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能略微改动下。

其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果密切接触后，发觉其表情改变了，幼儿在新奇心的趋势下揣测着是什么缘由而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自然。胜利的吸引了孩子们的留意，也使得孩子们的对接下来的环节的爱好倍增。

再次，我的夸张的动作营造开心的心情氛围。小班幼儿喜爱充溢激情的张动作，这样他们看老师会觉得特殊的可爱，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习心情，使之他们更情愿融入到活动的氛围中。在活动中的我是一个大苹果，我采纳了特别夸张的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容。

但是，小班的幼儿恰好是语言表达实力发展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应当更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的变更儿歌环节打好扎实的基础。

苹果教案及教学反思篇8

活动目标：

1.能用常见的水果替换原歌词，并唱出来。

2.在嬉戏活动中体验歌颂的乐趣。

3.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

4.熟识乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

5.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动打算：

打算一棵才智树(树上有很多水果：苹果，橘子，枣子，葡萄，香蕉等卡片若干)

活动过程：

一、复习歌曲

1.导入活动

师：小挚友，我们一起去才智乐园玩一玩吧!动身……瞧!这是什么?(才智树)

师和幼儿一起边念儿歌边做动作：才智树上才智果，才智树下你和我，才智树前做嬉戏，快乐多又多。

师：小挚友们，这可是一棵奇妙的树，它会变魔术呢。看:变!变!变!这是什么呀?(苹果)

2.幼儿唱第一遍歌曲

师：让我们一起来唱一唱欢乐的苹果歌吧!

3.幼儿唱其次遍，并随着歌曲做相应的动作

师：小挚友们唱得真好听!那你们还想看才智树变魔术吗?

二、创编歌词并演唱

老师引导幼儿依据生活阅历说出见过的其它水果。并帮助幼儿用新的水果名称及特征替换原歌词。

激励幼儿大胆想象，变换水果名称创编歌曲：橘子、香蕉……依据水果颜色创编歌曲：红苹果、黄橘子……依据水果味道创编歌曲：酸橘子、甜苹果……依据水果大小特征创编歌曲：小枣子、大苹果……

三、学问迁移

请小挚友摘一个自己喜爱的水果，把它唱到歌里去，也可以唱给同伴听。

四、师幼互动

把自己创编的歌颂给客人老师听。

活动反思：

我觉得本次音乐教学活动有以下几个亮点：

1.教材的选择适合小班幼儿年龄特点，才智树变魔术贯穿了整节活动，使幼儿始终保持了深厚的爱好。

2.活动过程设计奇妙，环节连接合理。

3.老师的教态活泼，与幼儿建立了同等，融洽的关系，所以幼儿学得轻松，开心。

总结这次的音乐教学活动，我觉得还有以下几个缺憾。

1.在拓展幼儿思维方面存在许多不足。比如本次音乐活动的重点是通过变魔术的方式引导幼儿进行创编，在说一说、变一变、唱一唱的过程中引导幼儿从水果的颜色、大小、味道方面进行替换，但由于我没有引导幼儿对唱词的替换模式进行总结，所以幼儿在创编歌曲的环节上有点乱，不能依据规律替换歌词。

2.歌曲的表演空间没有充分利用。

3.只注意了活动总目标的达成，没有提示幼儿在歌颂活动中表达欢快心情。

我将以这次探讨课为契机，在今后的工作中加强学习，使自己在音乐教学上有更大的进步。

苹果教案及教学反思篇9

教学目标：

尝试用一圈一圈扩大涂染的方式简洁表现出苹果的外形特征，感受涂鸦的乐趣。

教学重点：

表现苹果长大的情景、体验涂鸦的乐趣。

教学难点：

能沿着固定的点一圈一圈的涂染扩大画画。

教学打算：

1、果园背景图一张

2、红色、绿色、黄色炫彩棒若干

3、苹果树轮廓若干

4、多媒体课件

5、音乐《我是一个大苹果》

教学过程：

一、激趣观赏

1、播放PPT，引导幼儿视察苹果外形特征及颜色。

2、播放PPT，感知苹果长大的过程。

提问：苹果是怎么长大的？

小结：苹果是渐渐长大的，先是长出小小的果子，然后渐渐一圈一圈变成大大的苹果。

二、示范讲解

1、出示苹果树轮廓

2、出示绘画材料

重点讲解：

苹果从一颗小小的果实一圈一圈向外转圈渐渐变大

苹果宝宝长的又大又圆，没有小洞洞

加上柄柄牢牢地长在树妈妈的身上

引导幼儿尝试换色画苹果

3、个别幼儿演示

三、幼儿操作

重点指导：

1。引导幼儿先画一颗小果实，一圈一圈向外扩大画。

2。指导幼儿将苹果画圆，没有洞洞。

3。引导幼儿给苹果加上柄柄。

4、激励幼儿换色画不同颜色的苹果。

5、激励幼儿将画面画满。

四、作品观赏

1、将作品贴到果园里，相互观赏。

2、说说谁画的苹果又大又圆。

3、在音乐声中跳舞结束本次活动。

教学反思：

由于小班的年龄特点，他们并不是很能理解老师提出的问题及发出的指令，常常会出现一个小挚友说什么，其余的小挚友就会说一样的这种状况。我们先从了解苹果的外形特征起先了这次的活动。我首先让孩子们自己运用多种感官去视察感知苹果，用眼睛看一看苹果像什么？是什么形态的？是什么颜色的？用鼻子闻一闻有什么味道？用手摸一摸苹果有什么感觉？引导幼儿边视察苹果边说一说，并讲解并描述自己得发觉，孩子们视察得特别细致。

苹果教案及教学反思篇10

活动目标：

1、幼儿不受颜色、大小的影响进行分类活动。

2、巩固点数的方法，并能说出总数。

活动打算：

1、幼儿已有区分红绿两色的学习阅历。

2、老师打算

①背景苹果树6颗，红、绿两色的大小不一样的苹果若干。

②幼儿操作果盘，苹果的筐子三个。

3、音乐

活动过程：

一、白版课件引入，帮老爷爷摘苹果。出示老爷爷，小挚友们帮助他摘苹果

二、老师出示6颗苹果树背景图，巩固点数方法，并说出总数。

师:小挚友我们来到了老爷爷的苹果园乐，快来数一数，一共有几棵苹果树?幼：6棵。

师：苹果是什么颜色的?幼:红色，绿色。

师:我们用小手指指看红色的苹果在哪，绿色的苹果在哪，请小挚友指指看。幼:幼儿自由点指红色苹果，绿色苹果。

师:这些苹果都一样大吗?幼：不一样大。

师：我们再找找看，大苹果在哪里用小手指指看，小苹果又藏在哪里?

三、请幼儿帮助老爷爷摘苹果

1.老爷爷请我们小挚友帮小妹妹摘苹果，摘什么苹果呢?摘一个红苹果，一个绿苹果，提问幼儿要摘几个苹果?

幼：一个红苹果，一个绿苹果。

师：这是小妹妹的果盘，请小挚友把摘下来的苹果放在果盘里，起先摘。

2.老爷爷让小挚友给小弟弟来摘苹果，这次摘得和刚才的不一样，要摘什么苹果，一个大苹果，两个小苹果，请小挚友们重复老师的话，听好要再去摘苹果，

3.小弟弟，小妹妹收到你们给他摘的苹果特别快乐，弟弟妹妹都很喜爱吃苹果，小挚友们喜爱吗?吃苹果有什么好处?

幼：吃苹果有养分，吃苹果洁齿，吃苹果有助于消化，让幼儿共同了解吃苹果的好处。

4.师;请小挚友为自己来摘苹果，摘一个红色的大苹果，一个绿色的大苹果和一个红色的小苹果。老师出示三个篮子，篮子有什么不一样的呢?你们发觉了没有?

幼：篮子的颜色不一样，大小不一样老一会请小挚友把大大的红苹果放在大大的红篮子里，大大的绿苹果放在大大的绿篮子里，小小的红苹果放在小小的红篮子里。幼儿进行操作，老师进行随机指导，激励。

四、活动自然结束。小挚友们今日真棒，我们帮老爷爷摘了这么多苹果，老爷爷特别感谢你们。快听，老爷爷和我们说什么?

活动反思

幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：幼儿不是被动的接受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。在幼儿数学教化领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。须要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。

苹果教案及教学反思篇11

教学目标：

1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，相识除法竖式，驾驭其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、采纳小组合作探究的学习方式，培育学生的小组合作意识，激发学习爱好。

3、提高学生分析视察、推理、推断实力，养成良好的学习习惯。

重点难点：

体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。

教学打算：

1、教具：课件。

2、学具：小圆片

教学过程：

一、谈话引入

调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。学生提问题。

二、学习新课，合作探究

1、想一想、算一算。从学生的已有学问入手，独立思索解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

2、算一算、议一议。小组合作。在小组内探讨用不同的方法解决问题。

3、学生在小组内说一说，小组汇报

A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）

B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0

C组、利用乘法口诀：三六十八

D组、利用除法竖式的方法

4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？

5、结合学生板书，老师补充，强调竖式的书写依次：先写除号，再写被除数，最终在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。

6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。

7、试一试：进一步娴熟驾驭竖式计算的方法。师强调书写竖式的依次，完成第2页填一填，说一说

18÷2=63÷9=

三、学中做

1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题

学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填几？

3×（）＜258×（）＜367×（）＜29（）×7＜36

4、小黑板出示：错题解析

四、质疑

同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？

五、课堂检测

8÷4=64÷8=81÷9=

集体订正答案，好的提出表扬。

六、总结本课

同学们，在本节课你学到了哪些学问？

板书设计：

分苹果

18÷6=3（盘）

竖式

先写除号，再写被除数，最终写除数，商和被除数个位对齐

教学反思：

1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上干脆写出得数。教材支配了“18个苹果，每盘放6个，可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生根据自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有肯定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、视察比较，培育学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动阅历的有意义的学习过程。

3、不足：这节课上得不够生动、活泼。

苹果教案及教学反思篇12

【教学目标】

1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。

2.感受鼠小弟不放弃坚持究竟的信念。

【教学打算】

课件、彩笔、画纸

【教学过程】

一、封面

1.以一只红红的苹果吸引幼儿留意，导入故事，苹果长在哪里呢?

2.点击PPT：高高的苹果树上结了好多大大的的红苹果，树上有几只苹果呢?引导学生们一起数数‘1、2、????’。

3.谁想吃苹果呀?看看谁想吃苹果?

小老鼠长得矮，树长得很高，小老鼠能摘到苹果吗?

4.还有谁想吃苹果呢?”谁来了呢?

二、小鸟拿苹果(老师出示小鸟的图片)

小鸟来了，小鸟想吃苹果。

1.问“小鸟怎么吃到苹果的呢?”

预设：“小鸟飞上去，就拿到了。”

2.然后播放ppt。是小鸟拿苹果图片。

3.老师边说边唱：“树上很多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱吃苹果，身体健康有养分!”

4，.“飞呀飞呀”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。看看，谁还想吃苹果呢?

三、猴子拿苹果(老师出示小猴的图片)

小猴来了，小猴想吃苹果。

1.问“小猴子怎么吃到苹果的呢?”

预设：“小猴子爬上树吃苹果。”

2.然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。

3.老师边说边唱：“树上很多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱吃苹果，身体健康有养分!”看看，还有谁来了?

四、大象拿苹果(老师出示大象的图片)

来了一头大象，大象想吃苹果。

1.问“大象怎么拿到苹果的呢?”

预设：“大象伸出长长的鼻子一卷，就拿到了。”

2.然后播放ppt。是大象用长长的鼻子拿苹果图片。

3.老师边说边唱：“树上很多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱吃苹果，身体健康有养分!”看看，还有谁来了?

五、长颈鹿拿苹果(老师出示长颈鹿的图片)

来了一只长颈鹿，长颈鹿想吃苹果。

1.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢?”

预设：“长颈鹿个子很高，摘苹果。”

2.老师说：大象用长长的鼻子摘苹果，长颈鹿用长长的颈项摘苹果.然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。

3.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢?”

4.大家伸伸自己的颈项，看看有多长哦!

5.看看，还有谁来了?

六、袋鼠拿苹果(老师出示袋鼠的图片)

来了一只袋鼠，袋鼠想吃苹果。

1.问“袋鼠怎么拿到苹果的呢?”

预设：“袋鼠会跳，能跳着摘苹果摘苹果。”

2.老师自己来做苹果树，激励小挚友们做小袋鼠跳着摘苹果

3.然后播放ppt，是袋鼠跳着摘苹果.

4.老师边说边唱：“树上很多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱吃苹果身体健康有养分!”

5.看看，还有谁来了?

七、犀牛拿苹果(老师出示犀牛的图片)

来了一头犀牛，犀牛想吃苹果。

1.问“犀牛怎么拿到苹果的呢?”

预设：“犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。”

2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了.。

3.老师自己来做苹果树，激励小挚友们做犀牛.撞树树上的苹果就掉下来了.

八.仿照练习小老鼠好焦急，树上只剩下几个苹果了?小老鼠学习小袋鼠跳着摘苹果.要是我也会跳，那该多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在学习小鸟飞.要是我也会飞，那该多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸长学习长颈鹿伸长颈项.要是我的颈项也那么长那该多好呀!小老鼠在干什么?它在伸长鼻子，学习谁呀?要是我的鼻子也有那么长，那该多好呀!小老鼠在干什么?它在学爬树，学习谁呀?要是我也会爬树，那该多好呀!小老鼠在干什么?它在撞树，它在学习谁呀?学习犀牛要是我也有那么大力气该多好呀!老师带领学生们把刚才各种动物摘苹果的样子仿照一遍。最终，小老鼠吃到苹果了吗?小老鼠想了那么多方法，还是没有吃到苹果，小老鼠受伤了.

九、海狮来到了

点击：海狮和鼠小弟的画面。“看看，海狮来了!”

海狮问小老鼠:你在干什么?

小老鼠说:我想吃苹果

海狮说:让我来帮助你吧?

鼠小弟问海狮：你会飞吗?你会爬树吗?你有长长的鼻子吗?你有长长的颈项吗?你跳得高吗?你的力气大吗?”

海狮说:这些本事我都没有，可是我却有一个本事能帮助你.海狮用什么本事把小老鼠送到树上呢?

把问题抛给学生，海狮怎样帮助小老鼠呢?

预设：海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把小老鼠顶到树上了。

十.老师播放故事动画，再讲解并描述回顾一下故事。

活动反思：

一、对文本的解读

《想吃苹果的鼠小弟》是一个绘本故事，故事的情节简洁好玩，说的是高高的树上长着红红的苹果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子……这样它就能够吃到苹果。可是鼠小弟没有本事，看着树上的苹果越来越少，鼠小弟有点焦急，就在这时候海狮来了，虽然海狮没有其他动物那样的本事，可它会顶球，最终，海狮利用它的这个绝活把鼠小弟顶到了树上，它们合作摘到了苹果。

这个故事中出现了许多小动物以及把它们独特的本事都描绘的很具体，于是我结合小班“可爱的小动物”的主题，选择了这个绘本故事，以故事为原型设计了集体活动“想吃苹果的鼠小弟”。一方面幼儿从中可以相识各种动物和它们独特的本事，另一方面激发幼儿大胆用语言和肢体动作表现动物的本事。

二、教学目标的达成

1、了解故事的内容，体会阅读乐趣。

看看、想想动物们摘苹果的方法，依据动物的不同本事来推断，想象各种动物是怎样摘苹果的。而且在整个过程当中，始终充满着宽松愉悦的阅读氛围，学生的阅读爱好高涨，听故事演故事乐在其中。

2、学会细致的视察图片，用较完整的语言表达不同动物发挥自己特长摘到苹果的过程。引导学生通过画面进行揣测(预料)，培育学生阅读图画书的实力，对可能发生的状况进行预料，有助于激发孩子们的阅读爱好，更重要的是能提高孩子的读图实力。在讲解并描述过程中，我主要采纳了“预料”的阅读教学策略，从封面、重点页面来指导学生阅读图画书，例如，让孩子们依据题目揣测这是一个什么样的故事、鼠小弟先后见过那些动物摘到了苹果、鼠小弟低着头心里在想什么。学生依据已经阅读的内容充分发挥想象力进行各种各样的揣测，在下一页面出现猜中的内容时，我们听到的就是孩子们会意的笑声、欢快的大叫。

三、其它思索：

1、要进行举荐阅读，了解这本书的作者和他创作的其他图画书，让学生接着阅读这些世界经典的图画书。老师最好先把书仔细阅读，有目的地引导学生理解作者的意图，并且绽开合理的想象，重在培育学生阅读的爱好和观赏绘本的实力。

2、通过角色扮演的方式引导学生走进画面走进人物内心，可以通过多次的分角色扮演，让孩子分别仿照鼠小弟和这些动物，增加趣味性、学生相当活跃，课堂在此呈现高潮。可以看出，在课堂当中，许多孩子都能走进了鼠小弟的心灵世界，能真实感受到鼠小弟的感受;互动环节也能惟妙惟肖仿照小熊与月亮的对话。

苹果教案及教学反思篇13

教学目标学问目标：

1、能够对课前视察到的现象提出猜想和假设、采纳简洁的仪器用自己喜爱的方法进行验证、感觉重力的存在，做好简洁的记录。

2、能用测力计对物体进行定量视察，并作简洁记录；相识生活中常见的力重力，会运用测力计测量物体的重力。理解重力与人们生产生活的关系。

实力目标:

培育擅长猜想，乐于合作沟通的意识和实力。

情感、看法、价值观：在探究过程中体现学生的乐于合作、主动沟通、敢于质疑、体验胜利的欢乐。

教学过程

创设情境感知问题

1、老师提出问题：同学们，现在是什么季节？（春天）你喜爱春天吗？谁能来说一说春天有什么改变？

师：看来大家都是爱视察的好孩子，擅长视察是进行科学探究的良好习惯，很多科学家的独创创建都是从视察中得到启示。例如，（出示课件）中国古代科学家鲁班视察到带齿的野草独创了锯；英国科学家瓦特视察到热水汽顶起壶盖的现象，创建独创了蒸汽机；美国科学家莱特兄弟视察到在空中自由翱翔的蜻蜓，独创了飞机，这样的例子举不胜举。希望同学们在这节课中，像科学家那样用思索的眼睛去视察，去探究，好不好？

探究体验解决问题(一)相识地球引力：

1、提出问题：

师：同学们回忆一下秋天是什么样子呢？让我们一起到秋天的苹果园里去看看吧，（出示课件）你看到什么现象？（苹果落地了）（板书：苹果落地）同学们视察的真细致！（出示课件）三百多年前，宏大的科学家牛顿也曾看到过这种现象，并且进行了深化探究。

师：其实，生活中类似的“苹果落地”现象还有许多，你知道吗？来，把你知道的说给大家听一听。生汇报。今日老师也带来一些图片，让我们一起来观赏一下。（出示图片，边看边解说）

师：看到这么多现象，你能提出什么问题？（它们为什么落地？）（补充板书课题）

同学们真聪慧，宏大的科学家牛顿也曾思索过这个问题，这节课就让我们也像科学家牛顿那样来探究这个问题。

2、猜想假设

为什么它们会落到地上，而不落向天空呢？请同学们大胆猜一猜是什么缘由？

学生分组探讨、汇报。（它们都受到一种向下的力）

3、设计试验方案

(1)、老师给同学们打算好了一些试验器材，请同学们利用这些材料，设计出试验方案。

(2)、以小组为单位探讨，制定出可行试验方案。组长把各组的试验方案记录下来。老师巡察指导。

(3)、学生沟通试验方案。

4、实施探究：

老师巡察指导，并参加学生试验。

5、汇报沟通

(1)、组长展示试验记录表并汇报。

(2)、师：刚才各组汇报了自己的发觉，让我们一起来看看科学家牛顿的发觉是什么：在地球上或地球旁边，任何物体都会受到地球引力的作用。（出示课件）

（在学生汇报的基础上老师板书：地球引力）

（二）、相识重力：

1、同学们，还想不想再亲自感受一下地球引力的作用？下面，请大家提一提小桶，举一举哑铃（师演示），看看有什么感觉？做这个试验时肯定要留意平安！

2、组长领取试验器材。

3、学生汇报感受。

4、师生小结：我们提的小桶、举得组长领取试验器材。

哑铃受不受地球引力的作用？（受）正是由于它们受到地球引力的作用才使我们的手感觉有一种力在向下拉一样，我们把这种力叫做重力。准确地说：“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。”（出示课件）（板书：地球引力重力）

（三）、探究重力的方向：

1、老师：通过刚才的沟通，老师发觉我们班同学特别聪慧，下面，让我们来做个嬉戏好不好？这是嬉戏装置，嬉戏规则是：（出示课件）每人两粒绿豆，分别放进漏斗里，不准捡掉落的绿豆，全部放完后请坐端正，表明你们的嬉戏已结束。哪组的绿豆落进锥形瓶最多，哪组就获胜。

2、组长领取嬉戏装置。

3、老师提出要求：做嬉戏之前，老师还有几个问题要说，请听好：大家要一边玩嬉戏一边仔细视察、思索，留意玻璃器材要轻拿轻放，另外，不要遇到漏斗。

4、做嬉戏，师巡察。

师：好，请组长汇报你们组一共放进去多少绿豆？

组长汇报，

5、听取获胜组的汇报，让他们谈有什么启发？

6、师小结：同学们真了不得！通过试验又发觉了重力的方向（板书：竖直向下）箭头

7、让学生重做以上试验，深刻相识了重力的方向是竖直向下

拓展延长应用创新1、提出问题：通过上面的学习我们已经知道，地球上的任何物体都受到地球引力的作用。但是假如有一天地球引力消逝了，世界将会怎样？

2、猜想假设。请同学们大胆猜一猜。（多生说）

3、生自由猜想。（跑步：人会飘浮起来。睡觉：站着睡觉和躺着睡觉感觉一样。踢足球：足球会飞离地球。写字：假如用地球上的习惯姿态写字，整个身体就会被笔尖支撑起来，假如用力过度，也会使你不由自主的转换角度。交通：现有的交通秩序被打乱，如汽车一开就飘走了，会发生很多交通事故。）

4、师：同学们，重力在生活中的应用特别广泛！我们吃饭、喝水、走路，任何一件事情都离不开重力。但是有的时候人们又要克服重力的作用。课下请同学们查阅资料，了解：(1)人们是怎样利用和克服地球引力的？(2)了解有关失重方面的学问。

板书设计：20苹果为什么落地

地球引力重力

方向：竖直向下

教学反思：

本课主要是通过孩子的探究活动相识生活中常见的力——重力。本课设计力求突出以下几点：

1．课前感知常见的力。

本课课前活动支配让学生玩纸飞机，在玩前先让学生思索：怎样让飞机飞得高，飞的远？引导学生在发言中意识到：要想使飞机飞的高须要给它一个向上的力，要想使飞机飞的远，须要给它一个向前的力，从而为学生课上探究苹果落地的缘由做了铺垫。

2．探究活动让学生充分体验。

无论是地球引力还是重力，都是特别抽象的。就是由于孩子每天生活在地球的引力中，才对身边的现象习以为常，认为就应当是这样，而忽视了对现象的思索。在和学生的接触中发觉学生对苹果落地的现象有所了解，也知道是地球引力的原因，但地球引力原委是怎么回事却说明不清晰。

苹果教案及教学反思篇14

教学目标：

1、在详细的情境中，通过操作探究并驾驭两位数加两位数进位加法的计算方法。

2、能运用所学学问解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的亲密联系。培育学生初步的估算意识和解决有关简洁实际问题的实力。

3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的爱好。

教学重点：

探究并驾驭两位数加两位数进位加法的计算方法

教学难点：

理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。

教学打算：小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程：

一、课前复习，热身练习

课件展示两位数加一位数进位加法，两位数加两位数不进位加法的有关练习题，学生自由完成。并小结计算方法。

〔反思：新课之前的热身练习，激励学生主动复习已学的有关学问，为新课的学习做好铺垫。并以竞赛的形式进行复习，简单激发学生学习的主动性。〕

一、激趣导入，学习新课

1、点击课件情境图，引导学生视察情境图。

师：同学们，今日果园里的苹果大丰收，笑笑和调皮来到果园游玩，看红彤彤的苹果多美丽啊!我们一起去帮助他们摘苹果吧!(板书课题:摘苹果)请小挚友们细致看看，从图中你能发觉那些数学信息?你还能提出什么数学问题吗?(老师依据学生的提问板书)

师：同学们视察得真细致，你们想一想怎样推断这个箱子能否装下这些苹果呢?(学生可能会说估一估或算一算)请小挚友们现在先估计一下，这个箱子里能装下这些苹果吗?为什么?

〔反思：《标准》非常强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必需从学生熟识的生活情境和感爱好的事务动身，为他们供应视察和操作的机会，使学生有更多的机会从四周

熟识的事物中学习数学和理解数学。在这一个教学环节中，把学生带入摘苹果的生活情境，让学生主动找寻并提出数学问题。问题是思维的起点，从发觉问题到提出问题，再到解决问题，这样更有利于学生创建性思维的发展。〕

2、引导学生进行估算

把38看成40,40+17=57，箱子能装下;或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能装下。

师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简洁便利。

〔反思：作为一年级的小挚友，这是他们第一次接触估算的内容，有些难度。通过估算箱子能否装得下苹果，帮助学生初步了解在什么样的情境中须要估算，以及如何估算，初步培育了学生的估算意识，建立数感，更有助于帮助学生理解现实生活中数的意义。〕

三、探究新知：

1、验证估算

师：我们大家估计的是否完全正确呢?原委一共摘了多少个苹果呢?请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。

(学生选择自己喜爱的方法计算。)

2、全班沟通算法。

师：谁情愿把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。(让几位学生上台来摆小棒或拨计数器，沟通时，要求学生利用学具说明算法，老师板书。)

师：有谁还能用其他方法计算吗?我们前面还学过列竖式的方法计算是吗?请你试试用这个方法计算一下。(请一位学生板演)

师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位起先加便利呢?为什么?

〔反思：计算教学肯定要引导学生先独立思索、主动探究。充分经验数学学习活动的过程，在探究计算方法时，激励学生利用学具自己寻求计算的方法，让学生通过操作活动获得直观体验，激励算法多样化。同时学生的语言表达实力、动手操作实力及解决问题的实力也得到大大的提高。〕

3、组织沟通汇报。

师：同学们真棒啊!都学会自己学习了，能用这么多种方法解决问题。你喜爱谁的方法呢?计算时应当留意些什么呢?在学生沟通的基础上，请学生把自己的算法进行小结。

4、算一算，说一说(完成书上练习题)

师：现在请小挚友们试着自己计算，想一想用竖式计算时应当留意什么问题，看谁算得又对又快。

(学生尝试独立解答，老师巡察指导，重点帮助有困难的同学。)

5、小结提升

让学生尝试说说做两位数进位加法时应当留意什么呢?(板书：相同数位对齐，个位加起，个位满十，向十位进一。)

四、巩固练习

学生独立完成课件中的练习题，再全班沟通反馈。

〔反思：脱离情境，干脆从算式动身进行计算，并要求学生说明自己的计算过程，帮助学生巩固并梳理竖式的算法，提高运算实力与总结实力。〕

五、总结

师：同学们，今日我们学习了进位加法，你觉得计算进位加法应当留意什么?(利用说儿歌的形式总结本课的学问点。)你们这节课学得欢乐吗?你都有些什么收获呢?

〔反思：课件展示有关进位加法的计算方法的儿歌，全班齐读，使课堂气氛达到了高潮，激发了学生学习数学的爱好，再次巩固了新知。〕

《摘苹果》反思

本节课通过解决“这个箱子装得下吗?”这一问题，让学生理解、驾驭101以内两位数加两位数进位加法的计算方法，在探讨、操作、沟通中培育学生自主探究的实力，得出多样化的算法，并培育学生的估算实力和解决简洁实际问题的实力，感受数的运算与生活的亲密联系。在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探究与反思：

一、经验课前练习，培育迁移实力。新课教学之前，我设计了20以内的进位加法口算和两位数加一位数的进位加法竖式计算，意在为新课做打算，为学生自主探究新知做铺垫。后面的教学中学生的表现说明白这一环节的必要性。

二、体现生活性，培育估算意识。加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求。“能结合详细情境进行估算，并能说明估算的过程”，是第一学段要实现的详细目标。因而在提出问题“调皮摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个能装60个的箱子能装下他们摘的苹果吗?”后，我立刻引导孩子们估一估，渗透估算的方法，初步感受估算的意义。可以说，孩子们在这一环节的回答蛮精彩的，部分同学能进行正确估算，并说明自己的估算过程，而且方法多样。特殊是有些孩子还能在课后的练习中主动运用估算来解决数学问题，真是令人欣慰。

三、体现算法多样化，培育创新意识。算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，本节课中我激励学生，敬重他们的想法，他们想出了很多方法：如，(1)口算：10+30=40，7+8=15，40+15=55或17+3=2020+35=55或38+2=4040+15=55(2)列竖式;(3)利用计数器拨一拨……在这节课中学生们学得主动活泼，大胆用自己的语言表达想法，创新的火花在课堂中自然而然地迸发出来。无论是哪个学生，只要能以自己的学习方式，依据自己的特点，以自己的步调进行学习，我想这样的学习都是有效的。

四、细心提问，突破难点。虽然学生已经学了两位数加一位数的进位加法，知道了满十进一的道理，但个位满十向十位进一仍是这节课的难点。为此，我设计了这样的问题：看到进位的“一”你会想到操作中的哪一步?引导学生回忆操作时把个位上的十个珠子拨去，再在十位上拨一个珠子。帮助学生理解满十进一的算理，通过回答问题学生很自然地把操作和竖式计算联系在一起，突破了难点。

五、练习设计体现层次性，多一分“趣味”。都说计算课难上，因为它相对于其他课来说会显得比较枯燥、乏味。“怎样让孩子们喜爱上计算课?”成了摆在我们面前的一个值得深思的问题。为了充分调动孩子们的主动性，我在练习的设计上下了一番工夫，有竖式计算找规律，帮助啄木鸟医生诊断病情，嬉戏找挚友，做到既好玩味性，又具层次性，环环相扣，让孩子们在他们所喜闻乐见的活动中不知不觉地巩固新知。只不过最终的嬉戏由于时间关系没有进行。孩子们在学习中既巩固了新知，又体会了学数学的乐趣。

六、不足之处：

1、课堂上老师的激励性评价比较少，不能充分调动学生的学习主动性。

2、老师的板书还要规范，还可以板书出估算的过程，帮助较差的学生理解。

3、老师是学生学习的组织者和引导者，故老师应适时的引导和小结。比如：在学习完竖式计算后应刚好引导学生再次小结出竖式计算的留意点，以加深学生的印象。

苹果教案及教学反思篇15

活动目标：

1、情愿和同伴一起参加活动，感受歌曲活泼欢快的特点。

2、学习简洁的仿编并演唱给大家听。

3、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、体验歌颂活动带来的愉悦。

活动打算：

苹果树，歌曲录音。

活动过程：

一、引起爱好。

出示苹果树：看，树上有什么？让我们来摘苹果吧。幼儿围着苹果树做采摘苹果状。（老师念歌词前半部分：树上很多红苹果，一个一个摘下来。）老师把摘下的苹果送给幼儿，念后半部分：我们喜爱吃苹果，身体健康多欢乐。

二、感受并学习歌曲

1、苹果摘好了，老师把刚才我们摘苹果的事编成一首好听的歌。

2、老师范唱，幼儿观赏。

3、幼儿跟着老师有节奏地念歌词。

4、幼儿跟唱，激励幼儿边唱边做动作。

5、老师带领幼儿边唱边表演。

三、仿编歌曲

1、你还喜爱吃什么水果？

2、激励幼儿把自己喜爱的水果编进歌曲中。

活动反思：

在本次音乐活动选择贴近幼儿生活阅历。如何以音乐活动为主线，有机渗透其它各领域的教化因素，是我们在音乐创新活动中始终探究的一种模式。启发幼儿在“摘苹果”的动作中、仿编歌词、活动中自然的融入了艺术、科学等领域，贯穿了整合教化的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展，体验到活动带来的欢乐感受。真正做到玩中乐，玩中学。

苹果教案及教学反思篇16

活动目标：

1．能用常见的水果替换原歌词，并唱出来。

2．在嬉戏活动中体验歌颂的乐趣。

3．对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

4．熟识乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

5．培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动打算：

打算一棵才智树（树上有很多水果：苹果，橘子，枣子，葡萄，香蕉等卡片若干）

活动过程：

一、复习歌曲

1.导入活动

师：小挚友，我们一起去才智乐园玩一玩吧！动身……瞧！这是什么？（才智树）

师和幼儿一起边念儿歌边做动作：才智树上才智果，才智树下你和我，才智树前做嬉戏，快乐多又多。

师：小挚友们，这可是一棵奇妙的树，它会变魔术呢。看:变!变!变!这是什么呀？（苹果）

2.幼儿唱第一遍歌曲

师：让我们一起来唱一唱欢乐的苹果歌吧！

3.幼儿唱其次遍，并随着歌曲做相应的动作

师：小挚友们唱得真好听！那你们还想看才智树变魔术吗？

二、创编歌词并演唱

老师引导幼儿依据生活阅历说出见过的其它水果。并