精选桥教案模板汇编五篇

第页精选桥教案模板汇编五篇桥教案篇1

教学目标：

1、相识、会写本课生字，理解词语

2、初步理解课文内容

重点难点：

理解词语

教学打算：

多媒体课件

一、导入新课

1、同学们，你们听说过“上有天堂，下有苏杭，中间还有一个九百岁的周庄”这句话吗？苏州和杭州的景色特别漂亮，可以和人们心目中的天堂相比。那么，有谁知道周庄吗？

2、学生简洁沟通。

3、周庄镇位于江苏省昆山境内，是个具有九百年历史的水乡古镇。有人说：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水川之美。”因此，周庄被誉为“中国第一水乡”。它四面环水，环境幽静，建筑古朴，构成了一幅奇妙的江南水乡风情画。这节课我们就一起去观赏周庄那如诗如画、幽谧迷人的水乡风光。

学生带着感情齐读课题。

二、初读课文，整体感知

从课题看，课文主要从哪些地方来描写周庄漂亮的风光呢？

1、自读课文

（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出不相识的字并比照拼音多读几遍。

（2）检查生字、词语的读音，理解新词。

课件出示生字，指名认读，随机订正读音，再齐读。

认读新词，再查字典或联系上下文重点融解以下词语：

日暮时分：傍晚，太阳落山的时候。

坚韧：坚实而有韧性。

雕琢：雕刻、打磨或过分地修饰。

缝隙：本课指桥上裂开的或露出的窄长的口子、空处。

踱着：渐渐地走着。

剜出：用刀挖出。

打烊：商店晚上关门停止营业。

（3）指导学生记住字形。运用已有学问和阅历记忆字形，汇报、沟通。

（4）指导学生把字写正确、写美丽。

引导学生仔细视察生字，提示学生留意写好以下生字。

2、用自己喜爱的方式再读课文，边读边想。

课文写了周庄的哪些美景？你最喜爱哪里？选择自己最喜爱的景物再读一读。

3、指名分段读课文，读后组内沟通，班内汇报。

三、老师总结

板书设计：

5、那桥，那河，那船

坚韧雕琢踱着

剜出打烊缝隙

桥教案篇2

教学目的：

1、培育学生提炼概括、梳理学问的实力培育学生阅读实力，《谈读书》教案。

2、理解本文的读书观，激发学生读书热忱，帮助学生建立起良好的读书习惯。

3、积累文中出现的精辟的句子。

教学重点：

（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）比方论证、对比论证等方法的运用。教学难点：本文论述的语言非常简练，在学习时体会其作用。学习方法：自主、合作、探究教时支配：1课时

教学过程：

一、导入新课同学们，你们喜爱书吗？都读过那些书？读书的过程你有那些感悟？请说出你读过的名言

（1）名言警句：

1、敏而好学，不耻下问——孔子

2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

5、一日无书，百事荒芜。——陈寿6.读书有三到：谓心到、眼到、口到——朱熹

7、己所不欲，勿施于人——孔子

8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

9、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

10、读万卷书，行万里路——刘彝

（2）名人论读书：

读书不要贪多，而是要多加思索；这样的读书使我获益不少。——都德引自11014年第1期《夜读》

漫无目标，无书不读的人，他们的学问很难是特别精湛的。——柯南道尔《福尔摩斯探案集·血字的探讨》

三贵——清代张之洞主见读书要贵博、贵精、贵通。

三读——清代梁启超看书一般为粗读，有价值的要细读，格言类的要精读。明代陆世仪主见要精读、细读、熟读。

三回——闻名科学家高士奇谈读书体会时说过：“一回见生，二回见熟，三回就成为挚友。”

三肯——顾颉刚读书主见肯思、肯写、肯翻，这样便可以养成自己的创建力。

三视——《文心雕龙》探讨专家牟世金把书视为挚友、大敌、老师。

三为——培根认为读书之用一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。

三到——宋代朱熹认为读书要心到、眼到、口到。

三破——对杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，清代仇兆鳌在《杜诗详注》中概括为突破、磨破、识破。读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。——【德】歌德

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼

（3）名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

二、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，诞生贵族家庭。

三、指导学生通读全文，把握内容：

1、读一读，找出精彩的语句：

2、指导学生朗读课文。明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言非常简练，几乎一句话就是一个观点。

3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的.学问归纳、总结，教案《《谈读书》教案》。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭视察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和阅历的关系：（学生通过看书快速作答）

（3）最终指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的才智是在视察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：对比论证、比方论证。“盖天生才能如同自然花草，读书然后知如何修剪移接。”体会：培根在其作品中往往采纳这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行如同宝石，朴实最美。”“声名如同大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比方的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

其次层：（读书时不行故意诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要细致推敲细思，反对有意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。延长：孟子“尽信书不如无书”。

（2）对不同的书，作者又主见怎样？明确：学生找出语句，明确作者主见采纳的不同的读书方法。

（3）找出文中作者提倡把读书和探讨、作文、做笔记结合起来的那些句子。

明确：第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。四、学习论证方式象这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主见。我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗？〉〉都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。

五、品尝文章语言黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充溢着最奇妙、最聪慧的言论，但是要理解其中的才智，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话经常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种美丽而庄重的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的才智和哲学，给理智以深刻的启迪”。下面，就请同学们将你最喜爱的句子大声地读给大家听。

六、体验反思对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。

七、布置练习：

1、把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作阅历。

2、你最喜爱文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的争论文。

3、字词练习

桥教案篇3

一、教学目标：

1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵其次自然段。

二、教学重、难点：

理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文其次自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。

三、课时支配：

两课时

第一课时

教学内容：

学习生字词语；初读课文，整体感知。

教学过程：

一、谈话导入新课。

1、揭示课题，板书：26卢沟桥

2、老师进行简介。

3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求做到：

（1）画诞生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；

（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；

2、检查自读状况：

（1）师生共同检查认字、识字状况，出示本课生字，沟通记住字形的好方法。

（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；

（3）沟通：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

三、读词写字

1、读生字（词）卡片；

2、沟通学习生字的方法；

3、老师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

四、课堂练习

郊（）坦（）攻（）设（）检（）记（）

效（）担（）功（）没（）俭（）纪（）

五、作业：

1、完成书写练习；

2、填写“词语花篮，积累词句”

其次课时

教学内容：

理解课文内容；总结全文。

教学过程：

一、复习导入

1、听写词语：卢沟桥郊区抗拒平坦纪念馆完好无损姿态各异

2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

二、合作学习，读懂课文

1、自读思索：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？

2、小组沟通探讨，形成最佳答案。

三、细读课文，品尝语言

1、细读思索：

（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的详细数字，想想你从中体会到了什么？

（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？

（3）这一段（其次自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？

2、沟通、品读

（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的宏伟，设计的合理科学；

（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明白狮子的姿态远远不止这些，还有许多许多，真是“千姿百态，活灵活现”，不愧是“美的奇观”。

（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的详细说明，它们是总分关系。

3、学习第三自然段。

（1）指名朗读课文，其他学生思索：找出评价卢沟桥的词句来。

（2）师生共同评价朗读状况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。

（3）说明词语：独一无二、奇观你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的著名世界的豪迈来。

4、学习第四、五自然段。

（1）指名读课文，其余思索：卢沟桥有什么历史象征意义？

（2）为什么称它为中国抗日斗争的里程碑呢？

（3）说明词语：缅怀、悼念

5、总结全文。

（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥著名于世的主要缘由有哪两点？

（2）学习了这篇课文，其次的写法你有什么感受？（总分）

今后在写作上的写法运用。

四、作业：

1、背诵课文其次自然段

2、依据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。

桥教案篇4

活动目标：

1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。

2、培育幼儿的发散性思维和动手构建实力。

3、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

1、常见桥梁图片两幅。

2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。

3、积木（每组两篮），作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。

活动过程：

一、以故事形式引起幼儿爱好：

小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小挚友你们能帮助小熊想个方法吗？小熊的好挚友机智猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？

二、边看小神童软件边提问：

1、机智猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建立桥梁的？小熊喜爱吗？为什么？

2、机智猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建立的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区分？

3、它们来到了现代望见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建立的？钢筋吊桥在结构上有什么特殊之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建立的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

5、除了机智猴介绍我们相识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？

6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建立的、有不同用途的桥梁。

三、我们看了这么多桥梁，你们最喜爱哪一座桥？为什么？

四、出示图片，引出关于桥梁的课题，了解几种常见桥梁的类型。（斜拉桥、拱桥、立交桥）

五、用电脑演示各种桥梁的图片。

请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的图片，并说出其类型，从中相识"梁桥"和"升降桥"。可让幼儿依据图片提出问题，由幼儿和老师来共同想方法解决。

六、请幼儿分组用纸盒（随意折成各种形态）搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。激励幼儿大胆尝试。

七、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的爱好。

桥教案篇5

教学目标：

1、相识6个生字，会写14个生字，能正确读写生字连词，指导学生正确书写易错字。

2、正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容，能根据事情的发展依次分段。

教学重点：整体感知课文，驾驭生字及连词。

教学难点：初步理解部分词语的意思并初步了解课文的主要内容

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、一个村庄，曾经有一座窄窄的木桥，它和村子里的一百零一零一多号人一起经验了一场可怕的灾难，原委发生了什么？今日让我们一起来学习一篇记叙文16课《桥》（老师板书）齐读课题。

2、作者谈歌同学们有哪些了解呢？

谈歌原名谭同占。1954年生，河北省顺平县人，当代作家，谈歌、关仁山和何申被称为“河北三驾马车”。代表作品：中篇小说《大厂》《绝屠》，短篇小说《城市票友》《绝品》等。

【设计意图】第一环节由“桥”干脆导入，主要是想通过老师的导入语，给学生设置一个悬念，让学生对课文内容产生爱好。对作者简洁的做一个介绍，是想让学生通过作者背景的一个初步相识，让学生对课文的理解起到一点协助作用。体裁的了解，我觉得作为高年级的学生可以适当的把每一篇文章的体裁在第一课时的教学中可以适当的给学生，这样学习薄弱的学生，在后面理解课文分段总结主要内容的学习中我想都应当是有帮助的。

二、初读课文，学习字词。

1、请同学们打开课文78页，放声读课文，留意把字音读正确，句子读通顺。

出示生字连词，并且把本课的生字注上拼音。

Páoxiàofēngkuángníngxiàolíutǎng

咆哮疯狂狞笑流淌

fàngsìjīuchūbàozishēnyínxiōngtáng

放肆揪出豹子呻吟胸膛

xiōngtángchānfújìdiàndèngyǎn

胸膛搀扶祭祀瞪眼

2、听写词语（听写本上）

咆哮（注音）疯狂狞笑流淌放纵揪出（注音）豹子呻吟

胸膛搀扶祭祀瞪眼

3、出示词语检查正误适当指导放纵的肆字（左窄右宽）

Páoxiào

出示：咆哮疯狂狞笑流淌放纵揪出豹子

呻吟胸膛搀扶祭祀瞪眼

4、拿出预习小试卷（反馈）

（1）给同音字组词

jì（）奠（）续（）录（）承

（）念（）算（）术（）托

（）然（）鱼（）节成（）

药（）救（）足（）

（2）给画横线的字找正确的读音并在正确的读音下面画勾

势不行当（dāngdǎng）咆哮(xiāoxiào)

呻吟(yínjīn)狂奔(bènbēn)

放纵(sīsì)窜上来（cuāncuàn）

（3）形近字组词

咆（）狞（）淌（）肆（）瞪（）

抱（）拧（）倘（）律（）澄（）

奠（）祭（）呻（）搀（）

尊（）察（）伸（）馋（

（4）理解词意

学生提出难理解的词语，共同帮助解决。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。

（5）抄写拟人句:

①读句子

②理解势不行当（来势猛烈、不行阻挡）、咆哮（形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势猛烈，奔腾咆哮。）狂奔（迅猛的奔跑，本课是形容洪水奔流而下，势不行挡。）的意思

③读出语感

比较句子:

（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。

（2）山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不行当。

比较（1）（2）句哪一句写得好？为什么？读句子，体会好处。

④这么猛烈的洪水，人们表现是怎样的?划一划描写人们的词语。

惊惶你拥我挤跌跌撞撞乱哄哄

⑤人们如此的慌乱可见洪水真如猛兽。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

为什么说洪水跳舞？体会拟人写法的好处。

找出课文中这样的句子，写一写，在读一读，体会好处。

拟人句1：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

拟人句2:死亡在洪水的狞笑声中靠近。

拟人句3：水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。

拟人句4：木桥起先颤抖，起先苦痛地呻吟。

【设计意图】：课前出示生字连词并在生字上面注音，主要是检查学生预习状况。为后面以词带句环节的教学做一个适当的铺垫。注音这项任务，我争取在每一课都有适当的体现，本课注音的两个词语，一个是“咆哮”一个是“揪出”都是结合平常教学中学生易错拼音很有针对性的进行设计的。可以随时依据不同的字音驾驭学生对拼音的状况，刚好订正并调整自己的教学。以备结合后面的教学对学生进行注音训练。接着进行词句段的处理。以重点句为突破点，指导学生读书。