人教版九年级上册化学课题3水组成教案

课题

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水的构成教课目的知识重点1.氢气的性质2.水的构成（重点）3.单质、化合物、氧化物（重点）

课标要求认识氢气的性质，由氢气焚烧实验初步推断水的构成认识水的电解实验，经过实验认识水的构成知道单质、化合物、氧化物的观点，能够划分单质、化合物、氧化物教课过程情形导入我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切有关呢？俗语说“不吃一月，无水一周”，自然界中的水，孕育和维系生命，水是生命之源，农业之本，水力发电；水运航道和宜人的环境。水终究是由哪些元素构成？合作研究研究点一提出问题议论沟通

氢气的性质氢气球能够升上天空，还能够焚烧爆炸，为何呢？阅读教材，联合生活实例议论概括。概括总结1．物理性质：在往常情况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小（同样条件下密度最小）的气体。2．化学性质：1）纯净氢气在空气中寂静的焚烧，产生淡蓝色火焰，放出大批热并生成水。2）不纯的氢气在空气中焚烧可能会发生爆炸，所以点燃氢气前必定要查验其纯度。（3）文字表达式为：氢气+氧气水点燃3．验纯：采集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖利爆鸣声表示气体不纯，声音很小则表示气体较纯。研究点二水的构成提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中焚烧生成水，推断水可能是由氢元素和氧元素构成的吗？议论沟通阅读教材议论概括，认识水的构成。研究实验1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。2．实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。3．实验操作：如下图，在水电解器中加满水，向水加入少许氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。4．实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。用燃着的木条查验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条查验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够焚烧，火焰呈淡蓝色。5.实验结论：文字表达式：讲堂议论在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比常常大于2：1，造成数据误差的主要原由是什么？概括总结水在直流电的作用下，发生化学反响生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素构成的。研究点三单质、化合物、氧化物提出问题物质按构成元素如何分类？它们之间有如何的联系呢？沟通议论阅读教材概括总结。概括总结1．单质与化合物的比较分类单质化合物观点由同种元素构成纯由不一样种元素构成的纯净物。净物。差别①由同种元素构成①由两种或两种以上元素构成②在必定条件下能发生疏解②不可以发生疏解反反响应判断前提是纯净物，且前提是纯净物，起码含有两种元素依照只含一种元素举例氧气（O2）、碳（C）二氧化碳（CO2）、水（H2O）、高锰酸钾（KMnO4）铁（Fe）联系单质和化合物都属于纯净物，单质发生化合反响能够生成化合物，化合物发生疏解反响能够生成单质2.氧化物：由两种元素构成的化合物，此中一种是氧元素，这类化合物叫氧化物。如二氧化碳（CO2）、水（H2O）、五氧化二磷（P2O5）等。知识拓展⑴由同种元素构成的物质，可能是单质，也可能是几种单质构成的混淆物，但绝对不是化合物。⑵含不一样种元素的物质，不必定是化合物，也可能是混淆物。3）化合物、含氧化合物、氧化物三者之间的关系化合物包括含氧化合物、氧化物，含氧化合物包括氧化物。三者之间的关系如图3.物质的简单分类板书设计课题3水的构成一、氢气的性质1.物理性质：无色、无味的气体，难溶于水点燃2.化学性质：氢气+氧气水二、水的构成1.实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1：22.实验结论：水是由氢元素和氧元素构成的。三、单质、化合物、氧化物教课反省成功之处本堂课在人类文化背景下建立知识系统，使单一的化学实验基本操作教课富裕启迪性、研究性，表现出其应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，