高中数学学习心得体会

第页高中数学学习心得体会中学数学学习心得体会1

数学教化家H。Freudenthal所言说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”我对这句话的理解是：数学应当“从生活中来，到生活中去”，即数学学习题材应当与现实生活紧密联系在一起，数学学习的内容应当是现实生活中常常遇到的学问，学到的数学学问应当在现实生活中常常运用。明显数学源于生活，也用于生活。所以一堂好的数学课绝不应当孤立于生活之外，数学课回来生活，体现生活性，应当称为新课程教学的基本特征。杜威早就提出：“教化即生活！”陶行知也宣称：“生活即教化！”《新课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的亲密联系，初步学会运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题。”因此回来生活是新课程及其教学改革的一大基本走向。

传统的数学教学中只重视数学学问的传授，而忽视了数学学问与学生现实生活的联系，许多学生只能在课堂内、考试时感到数学有用，而走出课堂、离开考场，到现实生活中，几乎感觉不到数学的存在。这样学问学习与学问应用的严峻脱节，导致了学生解决实际问题的实力水平低下，不能充分感受到数学的趣味性和生活性，干脆影响了学生创新素养的培育。要变更这一状况，在课堂教学中我们数学老师应着力体现“课堂生活化”的理念，引导学生从生活情境中发觉数学问题，运用所学数学学问解决实际问题，让学生体会到数学与现实生活及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，领悟数学的魅力，增进对数学的理解和学好数学的信念。在课堂教学中，老师应依据学生已有的学问阅历，从学生的生活实际动身，创设有助于学生自主学习的生活问题情境，使数学教学更贴近和融入生活；创建性地运用教材中的生活内容，主动拓展教材的生活空间，使教学内容更具有活力；激励学生大胆创新与实践，使每一个学生解决实际生活问题的实力得到优先发展，进而推动素养教化的快速发展。

数学被形象的称作“思维的体操，才智的火花”。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必需具备的一种基本素养，数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不行替代的作用。而且在当今学问经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在很多方面干脆为社会创建价值，推动了社会生产力的发展。作为衡量一个人实力的重要学科，从小学到中学绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是胜利者，从而“惧怕”中学数学的现象在目前特别普遍，我们应当引起重视。尽力指导学生学会学习数学，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。我们实行以加强学法指导为主，化解分化点为辅的方法：

1、加强学法指导，培育良好学习习惯。

2、按部就班，防止急躁。

3、探讨学科特点，找寻最佳学习方法

4、加强辅导，化解分化点。

中学数学学习心得体会2

新课程理念下的中学数学课堂具有开放性、创建性、不确定性等特点，与传统课堂的差异较明显，为适应新课程下的变更，学生的学习方法、学习手段也应随之调整。唯有这样才能学好新课程标准下的中学数学，形成肯定的数学思维，学会用数学思想解决现实生活中的问题，并促进数学成果的提高。

一、正确相识新课程标准改革

新课程改革后，中学数学教材的内容更贴近学生，许多学问都以现实生活为切入点，符合中学生的综合特点和认知规律，这样的改变更利于学生去理解与消化哪些晦涩难懂的学问点，这对学好数学是非常有利的。但是，面对新课程标准提出的培育数学思想、逻辑思维实力及创新应用实力等要求，作为一名中学生，如何养成这些素养和实力是一个关键问题。对此，我们应清晰新课程改革后的课堂改变，紧跟老师思路，了解教材的改变，这样才能适应新要求、新课堂。

二、树立良好的学习看法

常言道，看法确定一切，想要学好数学，必需端正学习思想，树立良好的学习看法，这样才会产生内在驱动力，在行动上爱学、回会，为学会数学奠定良好的看法基础。中学阶段的数学逻辑思维较强，光靠记硬背数学公式是行不通的。身边不少同学习惯性的死记数学公式，做课后练习题，虽然有助于数学学习，但是学习起来感觉很累，数学成果也没有明显的提高。在我看来，应先培育学习的爱好，对数学产生宠爱的感觉，才会有心思学数学，即使遇到困难也不会放弃。然后，克服畏惧数学的心理障碍，用主动的看法对待学习困难。比如，遇到难题、怪题时，仔细研读题目，了解解题关键，明确解题思想，一步一步的完成解题过程。最终，要有主动进取的意志，耐得住孤独，喜爱动脑，遇到难题想方法解决，不找借口不学、不做。

三、培育自身的数学思维

中学数学不同于初中阶段的数学，逻辑性更强，想要学好中学数学必需具备肯定的数学思维，这是学好中学数学的关键。数学思维的养成是一个漫长而艰苦的过程，不仅须要老师指导，更须要自己去总结、去领悟，在不间断的数学题分析与数学学问总结中逐步形成的。一旦驾驭了数形结合、平面与立体的比较、等价交换等数学思维，将会大幅度的提高学习效率，学习起来会轻松许多。纵观中学数学题，许多题目都是“换汤不换药”，基本类型并没有多大改变，只有很少的一部分题目有难度。为此，我们在学习过程中应留意总结类型题及其解题方法，对类型题渐渐形成一种数学思维，哪怕如何改变，只要找准属于哪一种类型题再困难的题都可以迎刃而解。假如遇到了没有见过的难题，先学会拆分、拼装题目，再找寻适合的解题思路。

四、提高课堂学习效率

提高课堂上的学习效率，对学生学会数学而言有着事半功倍的效果。在课堂上，跟随老师的教学思路走，并仔细解读教材内容，弄清晰前后学问之间的联系，让被动学习变为主动学习，以增加学习效果。新课程改革下的课堂教学强调让学生参加到学问形成的过程，其目的就在于强化对学问的理解，提高学习效果。为此，学生可以在这样的教学过程中自主的探究与获得学问，体验学问的形成过程，不仅利于提高学习效率，也利于降低学习难度，强化课堂学习效果。此外，课堂习题是巩固与复习新知的一种有效手段，应抓好课堂练习，利用所学内容仔细进行习题练习，遇到困难时先结合新旧学问去分析、去解题，自行解决不了状况下再向老师询问。

五、擅长总结与归纳

在中学数学学习中，对学问点进行总结与归纳是必不行少的一个环节。中学数学中的许多学问点都是相互联系的，通过总结与归纳可以把相对零散的学问点形成为一个系统的学问体系，便于梳理所学内容，利于学好数学。而且，总结与归纳的过程也是复习与巩固学问的一个过程，加强对学问的驾驭。

六、结语

综上所述，随着我国教学制度的不断完善，中学数学已成为中学课程体系中的重要组成部分，在整个高考中占有极大比重。在当前新课程改革背景下，面对高考与升学的双重压力，中学生须要结合自身的实际须要，在新课程改革下要想学好数学这门逻辑性很强的学科，清晰新课程对自身提出的要求，适应课堂教学模式的调整，同时树立良好的学习看法，养成数学思维，提高课堂学习效率，真生的爱学、会学数学，促进数学素养与应用实力的全面发展。

中学数学学习心得体会3

本人在中学数学新课程培训中仔细学习了新课程标准，对于新课标有肯定的心得体会，现详细汇报如下：

中学数学课程是义务教化或一般高级中学的一门主要课程，它从国际意识，时代需求，国民素养，特性发展的高度动身，是对于数学与自然界，数学与人类社会的关系，相识数学的科学价值，文化价值，提高提出问题，分析问题，解决问题的实力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习中学物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义。总体目标中提出的数学学问(包括数学事实，数学活动阅历)本人认为可以简洁的这样表述：数学学问是“数与形以及演绎”的学问，所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动阅历则是通过数学活动逐步积累起来的。

1、基本的数学思想

基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”，“集全与对应的思想”和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次，对中小学而言，大致可分为十个方面：即符号思想，映射思想，化归思想，分解思想，转换思想，参数思想，归纳思想，类比思想，演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在详细的教学中要留意渗透，从低年级起先渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里，亲密相关，两者都以肯定的学问为基础，反过来又促进学问的深化及形成实力。方法，是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的精神实质和理论依据。就中小学数学而言，大致有以下十种：变换与转化，分解与组合，映射与反映，,模型与构造，概括与抽象，视察与试验，比较与分类，类比与猜想，演绎与归纳，假说与证明等。

2、重视数学思维方法

中学数学应注意提高学生的数学思维实力，这是数学教化的基本目标之一。数学思维的特性：概括性，问题性，相像性，数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容(材料与结果)，基本形式，操作手段(即思维方法)以及特性品质(包括智力与非智力因互素的临控等)；其基本形式可分为逻辑思维，形象思维和直觉思维三种类型。

数学思维的一般方法；视察与试验，比较，分类与系统化，归纳演绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特别化，模型化与详细化，类比与映射，联想与猜想等。思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标记，主要表现为：思维的广袤性，深刻性，敏捷性和批判性，独创性。

3、应用数学的意识

这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见特地的说明。结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。新旧教材中。都配备有所谓的应用题。有很多内容已经很陈旧。与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增加应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。老师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探究，自己提问题，自己想，自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。

4、注意信息技术与数学课程的整合

中学数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生相识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的运用科学型计算器，各种数学教化技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，激励学生运用计算机，计算器等进行探究和发觉。

5、建立合理的科学的评价体系

中学数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教化中，评价应建立多元化的目标，关注学生特性与潜能的发展。

中学数学学习心得体会4

新课程改革在我省已经开展了一年多，通过这段时间的培训，对老师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了肯定的相识，这里谈谈自己的一点心得体会。

一、课改要能发挥学生主体性和主动性

有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科和生活，生产亲密相关。

因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。

二、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标

对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必需变更传统的压抑学生创建性的教学环境，通过教学模式的优化，变更老师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。老师不是数学学问的传授者、解惑者，而是学问的促进者、引导者；学生不是学问的接受者、复制者，而是学问的发觉者、创建者。老师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，擅长对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主子。学生应成为课堂学习的主子。环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。

三、敏捷运用挖掘教材

有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。

四、老师必需注意加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立同等、宽容、和谐的师生关系

对教学而言，交往是充满、充盈于师生之间的一种教化情境和精神氛围；对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，特性张扬，创建性得到释放；对老师而言，交往意味着与学生一起共享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期盼和激励是学生成长的最好动力，激励学生大胆发言、敢于质疑，勇于独树一帜，给学生展示自我、探究创新的机会。敬重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的特性化学习和充分发展。但要追求形式和效果统一的课堂。以上是我参与新课改培训以来的一点体会和心得，还不成太熟。在以后的教学工作中，我将不会迷惑、徬徨，我信任在以后的工作中我将会严格根据新课要求，上好每节课，掩卷深思，这次培训我受益匪浅，真正懂得了为什么要进行新课改。

中学数学学习心得体会5

我从小学到初中，数学始终是我的最爱，在中学学得最多想得最多的是数学，可我的数学成果平平，我觉得没驾驭到中学数学的学习方法，学习数学的爱好没提高。

为使自己更有效、更顺当的投入中学阶段的数学学习，我想在今后的学习中，制定学习数学的个人安排。主要分为以下几个部分：函数、平面几何、立体几何、概率、不等式、数列、复数、向量，立体几何进行多方面的广度和深度学习，熟识定律以及会娴熟运用空间直角坐标系。如：数列，这是中学学习的一个难点，因为出题者并不会简洁的出等差数列和等比数列，其中还有许多技巧，但是通过大量的练习我发觉数列的题目类型基本是固定的，它都是通过化简找出规律，我肯定要多练，记住特别的规律就可以解决大部分题目。概率、复数、向量，都是记住固定的公式模式然后去解决问题，并没有太多的逻辑思维，当然概率这一块可能涉及一些困难的逻辑思维，我会深刻理解概念，排解这部分的难点。剩下的就是函数、平面几何和不等式，这是中学数学的重点难点，拉开差距就是在这几部分上，不等式是为函数服务的，而函数和平面几何构成了一种特别有效的解题方法数形结合，把函数和图形结合起来解决问题。平面几何包括直线、圆和圆锥曲线，直线和圆比较简洁，圆锥曲线比较难，因为它综合了直线、圆和二次函数，方法较多，类型较多，须要较强的逻辑思维和数形处理实力，这部分更须要我每天多练习多总结多思索。

总体来讲，学习数学最重要的两点是思索和练习，边练习边思索，肯定要多练。我以后无论做什么习题都要像完成家庭作业一样，拿一本练习本，认仔细真地写步骤，像完成大题一样去解决每一道题，过程中要规范自己的做题格式。练得越多，手就越敏捷，就会熟能生巧，假如这样，我就能真正以不变应万变，边做边总结，我信任只要刻苦，肯定会取得好成果。

最终，无论遇到什么困难，都要坚持下去，我到了高一下学期，我的父母为我操的心不比我少，想放弃的时候想想他们，想想他们的辛苦，其实我们的困难和失败算不了什么。数学学习不仅仅是聪慧就能学好的，更重要的是要以良好的心态去面对，不要惧怕失败，考试是为了找出我的错误，仔细找出自己错在哪，刚好有效改正就行。改进自己的学习方法，是我最新的真是行动，我信任，提高自己的数学成果已指日可待。

中学数学学习心得体会6

中学数学课程是义务教化或一般高级中学的一门主要课程，它从国际意识、时代需求、国民素养、特性发展的高度动身，是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，相识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的实力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。中学数学课程力求将教化改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。

一、课程的基本理念

总体目标中提出的数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）本人认为可以简洁的这样表述：数学学问是“数与形以及演绎”的学问。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动阅历则是通过数学活动逐步积累起来的。

1、基本的数学思想

基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集合与对应的思想”和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。

2、重视数学思维方法

中学数学应注意提高学生的数学思维实力，着是数学教化的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相像性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以及特性品质（包括智力与非智力因互素的临控等）；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

3、应用数学的意识

这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见特地的说明。结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。

4、注意信息技术与数学课程的整合

中学数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生相识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的运用科学型计算器、各种数学教化技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，激励学生运用计算机、计算器等进行探究和发觉。

二、课程设置

1、中学数学课程分为必修课程与选修课程两部分。

2、设置了数学探究、数学建模、数学文化内容

3、模块的逻辑依次

必修课程是选修课程的基础，学校应在保证必修课程，选修系列1、2开设的基础上，开设其他系列课程，以满意学生的基本选择需求，并主动开发、利用校外课程资源。老师也应依据自身条件制定个人发展安排。

三、内容标准

中学课程的内容是数学基础学问和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时，进一步强调了这些学问的发生、发展过程、和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计初步等内容。

四、实施建议

数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大改变，要实现相互学课程改革目标的关键是老师。所以，我们必需首先转变观念，充分相识到课程改革的理念和目标，以及自己在课程宰割中的角色和作用。

通过对新课标的学习，本人更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排；帮助学生打好基础，提高对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的数学老师。

中学数学学习心得体会7

20xx年xx月xx日，我们一行x人到xx中学的中学数学培训会。上午听了两节课，一是xx中学的xx老师的试卷讲评，最大特点是变式题的运用。这种方法特别好用，它能对学生所出现的错题有更深刻的相识，做此种类型题的思路也开阔了，有助于挖掘学生的潜力。二是xx中学的xx老师的阅读理解专题，例题典型，讲解透彻，讲练有机结合，充分利用类比和转化，并且留有肯定时间让学生简记。这次数学培训会，令我豁然开朗。从精彩的讲课中，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往学习中的不足。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：

一、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学

新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。

二、在教学活动中，老师要当好组织者

老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，同等参加学生的探讨。

三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人

一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。

总之，在学校的教化改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体老师共同致力于新课标的探讨与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。

中学数学学习心得体会8

数学是一们基础学科，我们从小就起先接触到它。现在我们已经步入中学，由于中学数学对学问的难度、深度、广度要求更高，有一部分同学由于不适应这种改变，数学成果总是不如人意。甚至产生这样的困惑：“我在初中时数学成果很好，可现在怎么了？”其实，学习是一个不断接收新学问的过程。正是由于你在进入中学后学习方法或学习看法的影响，才会造成学得累死而成果不好的后果。那么，原委该如何学好中学数学呢？

一、认清学习的实力状态。

1、心理素养。我们在中学学习环境下取决于我们是否具有面对挫折、冷静分析问题的方法。当我们面对困难时不应产生畏惧感，面对失败时不应垂头丧气，而要勇于正视自己，刚好作出总结教训，变更学习方法。

2、学习方式、习惯的反思与相识。

（1）学习的主动性。我们在进入中学以后，不能还像初中时那样有很强的依靠心理，不订学习安排，坐等上课，课前不预习，上课忙于记笔记而忽视了真正的听课，顾此失彼，被动学习。

（2）学习的条理性。我们在每学习一课内容时，要学会将学问有条理地分为若干类，剖析概念的内涵外延，重点难点要突出。不要忙于记笔记，而对要点没有听清晰或听不全。笔记记了一大摞，问题也有一大堆。假如还不能刚好巩固、总结，而忙于套着题型赶作业，对概念、定理、公式不能理解而死记硬背，则会事倍功半，收效甚微。

（3）忽视基础。在我身边，常有些“自我感觉良好”的同学，忽视基础学问、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。

（4）不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，不信任自己的结论，缺乏对问题解决的信念和决心，遇到问题不能独立思索，养成一种依靠于老师解说的心理，做作业不讲究效率，学习效率不高。

二、努力提高自己的学习实力。

1、抓要点提高学习效率。

（1）抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习实力是随着学问的积累而同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后学问联系起来，把握教材，才能驾驭学习的主动性。

（2）抓问题暴露。对于那些典型的问题，必需刚好解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题刚好、有效的解决。

（3）抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对实力要求较高。我们在平常的训练中，要注意一个思维的'过程，学习实力是在不断运用中才能培育出来的。

（4）抓45分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，假如不能很好地抓住课堂时间，而寄希望于课外去补，则会使学习效率大打折扣。

2、加强平常的训练强度。因为有些学问只有在解题过程中，才能体会到它的真正含义。因此，在平常要保持肯定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。

3、刚好的巩固、复习。在每学完一课内容时，可抽出5－10分钟在课后回忆老师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其注释，串联前后学问点，形成一个完整的学问网络。

总之，中学数学的学习过程是一个“厚积薄发”的过程，我们要在以后的学习生活中加强对应用数学思维和创新思维的方法与实力的培育与训练，从长远动身，提高自己的学习实力。希望同学们能从中有所收获，改进自己的学习方法，提高自己的数学成果！

中学数学学习心得体会9

数学并没有想像的那么难，也不像想像的那样须要投入更多的时间。我觉得到中学为止，要学习的数学一点儿不比熟识电脑嬉戏难。不过，还有许多学生觉得数学吃力，这是由于他们对数学这门最具逻辑的学科采纳了最无逻辑性、最不科学的方法去学习的原因。

“只要你多做题就好了！”还有这么无知、这么难的方法吗？还不如干脆说：“不知有什么方法”呢，至少还算个坦率的人。我觉得说出“数学学习无捷径可走”这种不负责任的话的人，应当好好反省一下，因为自己没有做到，就告知别人无路可走，这是多么危急的思维方式啊！

希望通过做大量的习题来提高成果，但终又尝到失败味道，我意识到数学学习中盲目地搞题海战术肯定不是什么好方法。为什么这么多的学生在数学上面投入大量的时间和精力，结果最终告败呢？我还先谈一谈学生越学越糟糕的5个缘由，只有清晰地知道这些缘由，数学才能真正简洁起来。

一、根基不实

我遇到的大部分学生都感叹：“数学太难了！”在他们看来，就算自己尽力了，随着年级的上升，数学还是会越来越难。“究竟谁觉得数学简洁！”不妨先思索一个问题。假如问初中生“5+7等于多少？5×8等于多少？”的话，谁都可以轻易地回答，但对小学一二年级的学生简洁吗？不是。还有大家可能上了中学后曾给初中生解过一次方程，“喂！这个这样做不就可以了！你是木头脑袋啊？”成了青蛙，就忘了做蝌蚪的时候了，就知道一味地斥责别人。

作为中学生，连一次函数都不知道，就算学了二次函数、三次函数也不行能真正理解，要做这类的题目等于是在挑战肯定不行能的事。只有地基夯实了，上面的建筑才会坚固，假如没有一个坚实的基础，那建筑不成了豆腐渣式工程。所以大家相识到基础不足后就将学过的东西再复习几遍，或者把以前学过的东西再翻出来看看，但仅仅做到这种程度，还是不够的。

现在向大家介绍一种切实可行的方法，大家较简单能照着做，而且能够看到实效。方法就是追根就底法，它是一种投入很少的时间，遇到什么问题总是追根溯源，这样实力就在不知不觉中提高一个层次，数学就会越来越简单，所以对基础束之高阁，一味追求进度，搞题海战术，只会越学越糟糕。

二、贪多图快

学习总会有一个效果最佳的适当量，假如超过了这个量，你就会埋怨“数学题怎么这样多啊！”“哎，该死的数学题快把我逼疯了！”如此一来，数学就会索然无味，无论怎么学习实力很难提高了。

其实，中学时期的数学题多得惊人。把相关的题目算进去，数量多达数万道之多。投入了那么多的时间，为什么总是不见进步，而在那儿原地踏步甚至是一点一点地退步呢？

第一是由于错觉。当我们所学的概念在题目中出现时，那些与重要概念干脆相关的题目就是重要的题目，而那些与重要概念关系不大，须要特殊技巧才能解决的题目就是不那么重要的题目。因此，在每个单元中，那些应当融会贯穿的题目才是真正重要的题目，而这些题目又不会太多。而我们平常是在根本不重要的题目上奢侈大量的时间，要做的题目过多会让人失去信念、耐性，到做真正重要的题目时反而简单混淆，所以只有靠题海战术提高实力的想法其实是一种错觉。所以要对那些70%的重要题目投入学习时间的70%以上，要先把重要题目探讨明白后再去学习不重要的题目，这样才会让数学变得更简洁。

其次是由于不了解自己的水平。连基础都没有打好的人去做难题，无异于拎着自己根本就提不去的东西上山。认为只有把难题解出来，实力自然就提高了，其实也是一种错觉。假如以高于自己水平的题目为中心进行学习的话，由于不会做的题目要比会做的题目还要多得多，数学学习便会变得索然无味。因此应当以适应自己水平的教材和适应自己水平的题目为中心进行学习，能够解答出来的题目越多越好，学习才有爱好。

中学数学学习心得体会10

大家好!今日我发言的题目是“学习之道在于悟”，借此机会和大家共同共享中学数学学习的心得体会。

信任我们当中很多老师和同学都看过《功夫之王》这部电影，它讲解并描述了一个宠爱功夫却毫无功底的剧中人物最终练成绝世功夫，成就大业的故事。其中李连杰饰扮演的默僧在传授杰森功夫时，有一段精彩对白:“画家以泼墨山水为功夫，屠夫以庖丁解牛为功夫，从有形中求无形，充耳不闻，习万招之法，从有招到无招，习万家之变，才能自创一家，乐师以辗转悠扬为功夫，诗人以天马行空的文字倾国倾城，这也是功夫……”。

套用上述对白，我们也可以说，学生以解题为功夫，习万题之法，从有招到无招，习万题之变，才能自创一家，它揭示了学习是一个自我领悟的过程，是一个自我思索，自我反思，自我总结的过程。那么，如何在学习过程中实现“悟”呢?

其一，数学的学习是学会独立思索的过程。数学学习要防止死记硬背，不求甚解的倾向，学习中多问几个为什么，多沉下心来琢磨琢磨，做到举一反三，融会贯穿。听课时要边听边思索，思索与本节课相关的学问体系，思索老师的思路，并与自己的比较。在老师没有作出推断、结论之前，自己试着先推断、下结论，看看与老师讲的是否一样，并找出错误的缘由。独立思索实力是学习数学的基本实力。

其二，数学学习过程是一个须要反复练习的过程，也是一个熟能生巧的过程。反复练习正是为了达到悟的结果及培育对数学的理解和感觉。训练的过程须要经验一个由量变到质变，一个无形无状的过程。当然由于每个人学问结构、思维水平和理解实力的差异，训练的过程和量是不同的，但无论如何不能“为解题而解题”。

其三，数学的学习过程是把握数学精神的过程。数学的精神在于用数学的思想、方法、策略去思索问题。有些学生对数学无论怎样练习，也始终难以找到对数学的感觉。这就须要我们在学习过程中从问题解决形成一般的结论，领悟问题解决中数学思想、方法、策略的应用。这个过程单凭老师教将很难使学生达到理念的升华。当然，这并非减弱老师的作用，而是体现学生悟的重要性，将所理解的学问嵌入已有的学问结构中才能达到真正的理解和驾驭。

其四，自信是学好数学的必要条件。自信源于对数学的热忱、对自我的认可、对数学契而不舍的执着精神以及坚实的数学基本功。曾经有位学生在阐述他对基本功的理解时说：“从今日起我所做的每一道题高考确定不考，高考的每一题会做，并不保证都能做对，要关注对，而不仅仅是会，解决问题最好的方法是反复，不要因为这题简洁而不去做，不要因为这题做过三遍而不去做，可犯难题放弃，绝不行为简洁题而放弃，这些就是基本功”。

中学数学学习心得体会11

主动稳妥地推动中学数学课程改革，是我们全部中学数学老师所要面对的重要任务。我们所面对的改革不单单是教学内容的改革，更重要的是教学方式与教化理念的改革。中国现今正在各个方面各个领域飞速发展，逐步与国际接轨。教化作为一个重要的领域也要与其他国家同步甚至是超越他们。要想发展就必需打破陈规，所以我们要改革，修改我们以往教学方式的不足之处。课程教材发展中心操主任与省进修学院张晓明院长等专家的讲座令我们耳目一新，全面、细致、深刻、精彩令人激昂的讲座给我们带来了一个全新的理念。也让我们深刻、清晰地相识了这次改革。让我们从思想上有了一个根本的转变。

社会经济发展进入到了一个新的时期，对于不同类型的人才都有不同的要求，教化的目的是向社会输送须要的人才，所以我们须要改革，让学生有选择的空间，选择最适合自己的发展的方向，以人为本的教化，应注意每个人发展的多样化，可选择性教化不是强迫学生成为某类固定类型的人才，实施新课改首先要转变固有的教化观念，已有的教化理念过分强调了统一，过分教条如教学大纲的要求，没有充分考虑到学生个体的差异性，制定教学要求时一刀切，并且目标要求也较高，对一般学生而言完成目标有肯定困难，且忽视了学困生对目标的完成程度，而新课程标准在制定大纲时，充分考虑到全体学生，及学生个体的差异，学习目标的制定具有很强的可操作性，并且起点考虑到每一个学生对所学学问的理解、驾驭程度的不同，起点科学合理，既考虑到要使每个学生都能完成课业学习的目标任务。

使每个学生都能驾驭所学学问，又充分考虑到对学有余力的学生的开放式培育，使每个学生的学习特长都能得以发挥，学困生有胜利感，学优生能最大程度的放开手脚，对所学学问进行更加深化、更加系统的驾驭，充分调动学生的学习的主观能动性，使学生各展所长，各有进步各有收获。

全国上下很多省份都已经在不同程度上进行了新课改。专家们对各个省份新课改状况的汇报，对我们来说是一个难得的学习机会。正所谓前人铺路后人走。别省在新课改工作发展过程中所积累的阅历，我们可以接过来参考，当然不能照搬。他们在工作中所遇到的问题、所产生的困惑我们也可能遇到。我们可以提前进行思索，以便于使我们今后的工作开展的更顺当。比如说如何使课时支配更合理？如何把握教材？如何正确处理新课标与考试大纲之间的关系？如何转变理念？这些都是我们须要仔细的思索的问题。防止问题的发生往往比解决问题更重要。即使是必定要发生的问题，当问题发生了有了充分的打算去面对也会把问题解决的更圆满。

新课改虽然是教化发展的自身需求，是一种政府行为。但是全部的中学老师是参加者与实践者。新课改的过程是一个漫长的过程。我们已经做好了打算充分提高自身素养，投身新课改，作为当代新形势下的老师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的实力素养，以新理念新观念，来适应社会的发展，培育

驾御课堂的实力，适应新形势的要求，刚好吸取养分，丰富自身的素养，提高自身实力，力争在新课改中有所作为。

中学数学学习心得体会12

经过这么多天的学习，对新课程有了更深层次的理解，从理论上得到了充溢和提升，开拓了我们的视野。作为高一数学老师，新课程的实施对我们来说更有着非同一般的意义。因此在培训之后我们进行了细致的探讨，下面是我的一些心得和体会。

一、数学课改的背景：

中学是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培育的规格和目标提了更高的要求。因此，中学课程应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。而教材则是数学课程实施的重要组成部分。选择和运用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对老师、学生、教学过程以及教学结果都起着主动的作用。

二、数学课程“内容标准”解读：

中学数学课分必修和选修。必修课程有5个模块组成；

数学1：集合；函数概念与基本初等函数i

数学2：立体几何初步；平面解析几何初步

数学3：算法初步；统计；概率

数学4：基本初等函数ii；平面上的向量；三角恒等变换

数学5：解三角形；数列；不等式

选修课程有4个系列。必修课程内容确定的原则是：满意将来公民的基本数学要求，为学生进一步的学习供应必要的数学打算。选修课程内容确定的原则是：满意学生的爱好和对将来发展的需求，为学生进一步学习、获得较高数学素养奠定基础。基于这种教学内容支配，应当说高一教学任务最为繁重，要学完四本书，难点集中，周期太长；若高一未打好基础，等到高三复习时恶补是无济于事的。所以如何处理好高一学年的教学，在整个中学阶段显得尤为重要。

三、对教学的思索：

1、更新观念，转变角色。

数学属于全体大众，老师和学生是同等的。因此，老师要由课程学问的施与者变为教化学意义上的.交往者。老师要变更使原来内涵丰厚、品位高雅的课程异化为以复制系统学问为目的的大工业生产式的流水作业的做法，不能再以课程学问的拥有者和权威自居。应将“教程”转变为“学程”，将“学问施与”转变为“教化交往”。老师作为全人格和全心灵的交往者，既不视学生为承纳学问的容器，也不被学生视作获得学问的对象和手段，应具有民主理念与生本理念。老师要从“一切为了学生的终身发展”动身，在课程的每个环节中都体现出以生为本、“全人”发展的课程理念。

2、不断实践，转变教学行为。

在实际教学过程中，由于受到传统教学思想以及考试压力的影响，我们在贯彻新课程上面可能或多或少打些折扣，这是我们须要警惕的，只有不断实践，努力将新课程理念运用到实践中，才能不断地提高学生各方面的实力。首先在课堂上，老师的教学应创建一个合适的学习环境，使学生能够主动地建构他们的学问，促使学生在学习过程中，实现新旧学问的有机结合。在整个教学过程和学习过程中，老师是组织者、指导者、促进者。如：创设生活情景，激发学生学习数学的热忱。当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的爱好。同时，在现实问题的解决中表现数学概念，驾驭数学方法，形成数学思想，更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学阅历去思想、去解决问题。还有如：多做数学试验，让学生在动手实践中学习。以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生动手，实践。实践证明，若要让学生主动参加，勤于实践，数学上的许多问题还是能够得到很好解决的。特殊是在应用题的教学中尤为显得重要，学生普遍反映：听来的简单忘，看到的记不住，只有亲自动手才能学得会。

3、注意形成过程，突出激励机制。

新课程强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知体验。

对于老师而言，课堂教学就应当充分地考虑和体现数学学问的形成过程，把开展探究性学习和探讨作为贯穿于课堂教学始终的一条线。同时要不断的激励学生、激励学生，使学生增加学习数学的信念。老师要从学生的全面发展和终身发展着眼，使评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉发展学生的潜能，要将评价重点由终结性转向过程性与形成性，引导学生不仅求“知”，更要求“德”，不但“学好”，更要“好学”，帮助学生相识自我，建立自信，老师要以自己其独具的视力和襟怀来悦纳学习个体之间的多样性与差异性，要以心灵拥抱心灵，以激情点燃激情，放飞生命的灵思和才情。

四、存在的一些问题：

1、关于初中学教材内容的连接问题。

现行初中教材中，对于一些常用的学问和方法有很多遗留的内容，如韦达定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心问题等，而这些内容是我门在中学阶段必需用到的学问点。对于这些内容应如何处理？应当支配何时补充这些内容比较合适？是放在全部新课之前单独讲授还是在讲授有关内容时穿插进来？这些都是在新高一教学中不行避开会遇到的问题。

2、关于新教材该如何把握难度的问题。

新课标实施不久，对新教材的了解和把握还有所欠缺，课程内容要求高，难点集中，习题配置较少；信息技术要求太高，师生负担较重。加上对应的参考资料比较缺乏，现存的资料对教材难度的把握不甚明确，如新旧教材中对于函数定义域和值域这块内容的要求有较大的差别。因此在对教学和考试中的难度的确定的尺度不易把握。

3、关于课时支配较紧的问题。

新课程标准要求高一学生修完一、二、三、四册必修课程，实际须要的总课时必定超过可以给定的总课时，给总的教学任务的完成增加了很大的难度，希望各领导予以关注总而言之，通过本次课改培训，使我们相识到，我们的数学教学应依据课程标准的要求，以人的发展和社会进步为需求，使每个学生获得必要的数学基础学问和基本技能，提高空间想象、抽象概括、运算求解、推理论证、数据处理等基本实力。使学生具有肯定的数学视野，逐步相识到数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，变更原有的单纯接受方式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。专家认为，从教化心理学角度来讲，学生的学习方式有接受和发觉两种：在接受学习中，学习内容是以定论的形式干脆呈现出来的，学生是学问的接受者；在发觉学习中，学习内容是以问题间接呈现出来的，学生是学问的发觉者，两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。转变学习方式就是把学习过程中的发觉、探究等相识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学习发觉问题、提出问题、解决问题的过程。因此，强调发觉学习、探究学习、探讨学习，成为本次课改的亮点。从推动素养教化的角度来讲，转变学习方式，要以培育创新精神和实践实力为主要目的，换言之，要构建旨在培育创新精神和实践实力的学习方式和教学方式，要留意培育学生的科学思维品质，激励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞许富有特性化的理解和表达。要主动引导学生从事试验活动和实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

中学数学学习心得体会13

通过深化学习，我谈几点肤浅的体会：

一、对新课标全面而深化的理解,是数学教化的有利依托

不学习课程标准，不潜心钻研教材，就如瞎子摸象，教学就会产生偏差。数学教学详细定位究竟在哪里，也是目前探讨得比较多的问题，我们在培育学生的数学素养的同时，还要兼顾学科体系和学生特性发展的须要，重在塑造学生健康向上的特性品质，为以后能适应信息社会的工作生活打下基矗因此，数学课不能象以往一样只要求学生会做题，而应当强调自主、合作、探究等多种学习方式的整合和尝试，培育学生的创新精神和实践实力。在我看来，数学课程体现了几个显著的改变：

①新课程改革突破传统课程只重视学问和技能的局限性，凸显隐藏在学问与技能背后的数学方法和思想以及更深层次的数学文化价值

宏观上，新教材遵循的理念是人人学有价值的数学，人人学必要的数学，不同的人学不同的数学，变更了过去一刀切的状况。大家对数学的相识也从熬炼思维的体操转变到是人们在生活劳动和学习中必不行少的工具。特殊指出，数学也是一种文化。在每部分学问的讲解过程中，应当让学生了解到学问的背景，学问的发展过程，从历史的角度学习数学。但是在真正的课堂上，因为我们老师实力和教学容量等等很多因素限定了这些方面的讲授，对定义定理的讲解略显枯燥和抽象，以致于用相关题目去弥补讲解，难以体现数学的生动性和应用性。曾听过一名有阅历的老师说课，奇妙地将两者结合得很好，自然而不刻意，丰富而有深意。从中不难看出，彰显师生和学校、班级的特性和优势的精品课在新课改的大背景下将如雨后春笋层出不穷。

②新课程改革注意德育和学科渗透，体现学问与实力、方法与过程、情感看法价值观三维目标的有机融合

我们的课堂要关注学生心理特点、生活实际状况和认知规律要求，多方引导学生培育自主学习意识和综合素养实力。比如，数学学习中着眼于适应社会所须要的学习爱好的引导，良好学习习惯的培育，责任心的栽培，意志力的锤炼，种种非智力因素的熏陶，心理健康的教化和疏导等等，都属于德育范畴。坚持实践“成才应当首先成人”的道理，如何在重视健全学生人格的前提下，充分系统地发展学生的实力，这是教化中的高校问，这不仅仅是德育处或是某位班主任的事情，而是每位数学老师共同思索的问题。然而如何同心同德，结合学科特点，突出德育的亮点，给全部数学老师提出了很高的要求