心理测量学参考试题1参考答案

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐心理测量学参考试题1参考答案心理测量学参考试题1参考答案

一、解释下列术语

1．行为样组（groupofbehavioralsampling）

在一具心理测验中，不会把与该心理特性相关的行为全部测量到，只也许挑选其中一部分行为举行测量，以这部分被测量的行为作代表，来猜测与其关联的心理特征。这一组行为，称为行为样组。

2．情境测验（situationaltest）

指有目的地创造一种情境，观看被试在此种情境中的行为表现。如品行教育测验、情境压力测验。

3．表面效度（surfacevalidity）

指测验采纳者或被试依照测验项目在表面上、主观认识上觉得有效的程度。

4．真分数（truescore）

在测量中别存在测量误差时的真值或观看值，操作定义算是无数次测量的平均值。5．标准化样组（standardizationsample）

测验标准化过程中，在将测验实施于为之所设计的总体中，抽取的一具大型的、有代表性的样本。标准化样本用于建立常模。

二、填空题

1．1905年的比奈—西蒙量表2．参照点和单位3．常模参照测验和标准参照测验

4．智龄5．IQ低于706．经验效标法7．肯德尔和谐8．1209．125.68-94.32

10．5.611．0.3812．百重量表和标准量表13．顺序14．道德要求

三、推断改错题

1．×，“唐宋”→“隋唐”2．√3．√4．×，“团体”→“个不”5．×，“内容效度”→“因素分析”，“九”→“十”6．×，“自个儿”→“他人”7．×，“测量误差与信度有关，与效度无关”→“测量误差与信度和效度都有关”8．×，“复本信度恐怕跨项目或两个分半测验的一致性”→“复本信度恐怕跨形式的一致性”，或者，“复本信度恐怕跨项目或两个分半测验的一致性”→“内在一致性系数恐怕跨项目的一致性”，9．√10．×，“信度高，效度就会高”→“高信度是高效度的必要条件，而非充分条件”11．×，“难”→“容易”12．√13．√14．√

四、简答题

1．简述验证智力测验效度的常用办法。

⑴相容效度法，即求测验结果与一种差不多标准化的测验结果的相关

⑵效标关联法，即求测验结果与学生学业成绩、教师评定的相关

⑶进展水平的变化，即整个测验的分数和每个项目的经过率是否随年龄的增长而增加

⑷项目效度，即计算项目得分与测验总分的相关

⑸内在一致性系数，即检验测验的同质性

2．简述投射测验的假设与特点。

投射是个人的人格结构对感知、组织及解释环境的方式发生妨碍的过程。

投射测验的假设：⑴精神分析理论，非结构化的刺激情境会使人格结构中的无意识别自觉地投射出来；⑵人格的刺激-组织和知觉理论，个体主动地、有挑选地给外界的刺激加上某种意义，人们在知觉反应中实际上或多或少都会含有投射作用。

投射测验的特点：⑴使用非结构任务；⑵测量目标具有隐蔽性；⑶解释的整体性。3．简述编制心理测验的普通程序。

标准化测验编制的普通步骤：

⑴确定测验目的并挑选适当的测验材料；

⑵将测验材料编成测验题形成最初的试卷；

⑶试测并分析测题质量；

⑷挑选、编排测题，并集合成最终测验的形式；

⑸测验标准化；

⑹测验特征的鉴定（测验的信度和效度的确定，求常模），编写测验使用讲明书。4．测验施测时为了使测验标准化和尽可能操纵误差，应注意哪些事项？

⑴做好测试前的预备工作：熟悉测验的结构、内容及使用办法；预备好测验要用的材料、物品及环境。

⑵按照规定的程序施测：指导语和时限；记分及解释。

⑶建立主试和被试之间协调的关系：激发被试参加测试的兴趣。

5．简述心理测验的用途。

⑴了解个不差异；

⑵诊断、预测和评价；

⑶甄不、分类和安置；

⑷为心理辅导和心理问服务；

⑸心理和教育科研的辅助手段。

五、论述题

试述妨碍效度的因素。

要点：1．测验本身2．测验的实施和计分3．被试4．效标

1．将被试总分由高到低罗列，从最高分的被试开始向下取脚27%的被试（370×27%=100）作为高分组，从最低分的被试开始向上取脚27%的被试为低分组。

2．P=（PH+PL）/2；D=PH-PL

结果见表

3．鉴不力：D值0.30以上的项目是比较好的。第3、4题的鉴不力较好，第1题的鉴不力太低，第2题的鉴不力为负向的。

难度：P值普通在0.35-0.65之间（或0.2-0.8之间）为好，也需要有点较难或较易的测题。仅从难度看，4个项目都能够选用。

4．第1题选答项存在的咨询题：A无人选，高分组选错误答案D的人数多于低分组。

第2题选答项存在的咨询题：高分组选正确答案A的人数少于低分组，高分组选错误答案D的人数多于低分组，未答的人数过多。

第3题选答项存在的咨询题：高分组和低分组选错误答案C的人数一样多。

第4题选答项存在的咨询题：高分组选正确答案的人数多于低分组，高分组选错误答案的人数少于低分组，未答的人数为0

心理测量学参考试题2参考答案

一、专业术语解释

1．行为样组

在一具心理测验中，不会把与该心理特性相关的行为全部测量到，只也许挑选其中一部分行为举行测量，以这部分被测量的行为作代表，来猜测与其关联的心理特征。这一组行为，称为行为样组。

2．标准分数

将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。

3．效标

指衡量测验有效性的外部标准，通常是我们要预测的行为。

4．表面效度

指测验采纳者或被试依照测验项目在表面上、主观认识上觉得有效的程度。

5．常模团体

测验标准化过程中，在将测验实施于为之所设计的总体中，抽取的一具大型的、有代表性的样本。也称标准化样本。常模团体用于建立常模。

二、填空题

1．科举取士2．参照点、单位3．智力年龄（智龄）、比率智商、离差智商4．言语智商、操作智商、总智商5．流畅性、灵便性、独创性、精巧性6．合理建构法、经验标准法、因素分析法7．形成性测验、总结性测验8．肯德尔和谐9．必要

三、简答题

1．简述验证智力测验效度的常用办法。

⑴相容效度法，即求测验结果与一种差不多标准化的测验结果的相关

⑵效标关联法，即求测验结果与学生学业成绩、教师评定的相关

⑶进展水平的变化，即整个测验的分数和每个项目的经过率是否随年龄的增长而增加

⑷项目效度，即计算项目得分与测验总分的相关

⑸内在一致性系数，即检验测验的同质性

2．简述投射测验的假设与特点。

投射是个人的人格结构对感知、组织及解释环境的方式发生妨碍的过程。

投射测验的假设：⑴精神分析理论，非结构化的刺激情境会使人格结构中的无意识别自觉地投射出来；⑵人格的刺激-组织和知觉理论，个体主动地、有挑选地给外界的刺激加上某种意义，人们在知觉反应中实际上或多或少都会含有投射作用。

投射测验的特点：⑴使用非结构任务；⑵测量目标具有隐蔽性；⑶解释的整体性。

3．简述编制标准化心理测验的普通程序。

⑴确定测验目的并挑选适当的测验材料；

⑵将测验材料编成测验题形成最初的试卷；

⑶试测并分析测题质量；

⑷挑选、编排测题，并集合成最终测验的形式；

⑸测验标准化；

⑹测验特征的鉴定（测验的信度和效度的确定，求常模），编写测验使用讲明书。

4．测验施测时为了使测验标准化和尽可能操纵误差，应注意哪些事项？

⑴做好测试前的预备工作：熟悉测验的结构、内容及使用办法；预备好测验要用的材料、物品及环境。

⑵按照规定的程序施测：指导语和时限；记分及解释。

⑶建立主试和被试之间协调的关系：激发被试参加测试的兴趣。

5．简述真分数理论。

⑴真分数的定义：在测量中别存在测量误差时的真值或观看值，操作定义算是无数次测量的平均值。

⑵真分数理论的基本方程式：X=T+E

⑶真分数理论的三个基本假设

误差分数的平均数为0

误差分数与真分数相互独立，即相关为0

两次测量的误差分数之间的相关为0

四、小型计算题

1．

120题

2．

125.68-94.32

3．

5.6

4．

项目一难度为0.6，项目二难度为0.7。项目一难，项目二容易。

五、计算讲明题

1．将被试总分由高到低罗列，从最高分的被试开始向下取脚27%的被试（370×27%=100）作为高分组，从最低分的被试开始向上取脚27%的被试为低分组。

2．P=（PH+PL）/2；D=PH-PL

结果见表

3．鉴不力：D值0.30以上的项目是比较好的（1分）。第1、2题的鉴不力较好，第3题的鉴不力太低，第4题的鉴不力为负向的。

难度：P值普通在0.35-0.65之间（或0.2-0.8之间）为好，也需要有点较难或较易的测题。仅从难度看，4个项目都能够选用。

4．第1题选答项存在的咨询题：选项C无鉴不力，高分组选错误答案C的人数与低分组一样多。

第2题选答项设计较好：高分组选正确答案的人数多于低分组，高分组选错误答案的人数少于低分组，未答的人数为0。

第3题选答项存在的咨询题：选项A无鉴不力，高分组和低分组选错误答案A的人数一样多；选项A缺乏似真性，选A的人数太少；高分组选错误答案D的人数多于低分组。

第4题选答项存在的咨询题：未答的人太多，选项BCD浮现负向。

六、论述题

答案要点：信度受测量误差的妨碍，测量误差会落低测验信度。测量误差通常来源被试方面、主试及测验评分方面、测验情境方面、测验内容方面。1．被试引起的测量误差2．主试及测验情境引起的误差3．测验本身引起的测量误差除此之外，还有以下几个因素妨碍着信度系数的高低：4．测验分数分布的范围，被试样本的异质性越高，测验分数的分布范围就越大，信度系数就越高。5．测验的长度，普通讲来，测验越长，信度越高。6．测验的难度，测验的难度与信度没有直截了当的对应关系，然而当测验太难或太易时，则测验的分数分布范围会缩小，从而落低信度。通常难度为0.5时，测验分数的分布范围最大。

心理测量学参考试题3参考答案

一、专业术语解释

1．行为样组

在一具心理测验中，不会把与该心理特性相关的行为全部测量到，只也许挑选其中一部分行为举行测量，以这部分被测量的行为作代表，来猜测与其关联的心理特征。这一组行为，称为行为样组。

2．常模

解释测验结果的参照指标。它的制定是依据测验适用对象总体的测验分数分布形态，普通用平均数和标准差表示。

3．效标

指衡量测验有效性的外部标准，通常是我们要预测的行为。

4．表面效度

指测验采纳者或被试依照测验项目在表面上、主观认识上觉得有效的程度。

5．内在一致性信度

衡量项目同质性的程度，内在一致性信度恐怕测验分数跨项目或两个分半测验的一致性。二、填空题

1．科举取士2．参照点、单位3．言语智商、操作智商、总智商4．形成性测验、总结性测验5．肯德尔和谐6．0.25

三、简答题

1．简述编制标准化心理测验的普通程序。

⑴确定测验目的并挑选适当的测验材料；

⑵将测验材料编成测验题形成最初的试卷；

⑶试测并分析测题质量；

⑷挑选、编排测题，并集合成最终测验的形式；

⑸测验标准化；

⑹测验特征的鉴定（测验的信度和效度的确定，求常模），编写测验使用讲明书。

2．测验施测时为了使测验标准化和尽可能操纵误差，应注意哪些事项？

⑴做好测试前的预备工作：熟悉测验的结构、内容及使用办法；预备好测验要用的材料、物品及环境。

⑵按照规定的程序施测：指导语和时限；记分及解释。

⑶建立主试和被试之间协调的关系：激发被试参加测试的兴趣。

3．智力年龄：以各年龄被试的平均水平为常模，参照答对题目与智力年龄的对比表，将被

试归于相应的年龄组。

比率智商：IQ=（MA/CA）×100

离差智商：以标准分数表示的智力进展水平。如IQ=100+15Z

4．对人格自陈量表中的反应定势，在编制或施测办法上能够采取哪些对策？

反应定势指受测者故意识或无意识地扭曲其对测验项目的反应，从而塑造出一种其心里所希翼显现的形象，而这一形象并别真正代表他自个儿。

在编制或施测办法上能够采取以下对策：

⑴在编选题目时应尽可能挑选别诱发假装倾向的题目，减少测题的社会评价意义；

⑵在安排测题的选答项时，能够把社会期望程度相同的两个项目配成一对，让被试必选一具；

⑶挑选表面效度与内容效度适当分离的项目；

⑷创设使受测者据实回答的情境，如指导语或权威暗示等；

⑸为人格量表加上掩饰性的名称；

⑹在量表中设置“防伪题”组成各种“防伪量表”。

5．简述人格自陈量表与投射测验的区不。

人格自陈量表的特点：（1）使用结构任务，容易标准化；（2）测量目标比较清楚；（3）被试自我作答，主试使用方便等。

投射测验的特点：⑴使用非结构任务，难以标准化；⑵测量目标具有隐蔽性；⑶解释的整体性，主试难以把握等。

6．简述妨碍信度的因素。

（1）被试引起的测量误差

（2）主试及测验情境引起的误差

（3）测验本身引起的测量误差

（4）测验分数分布的范围

被试样本的异质性越高，测验分数的分布范围就越大，信度系数就越高。

（5）测验的长度

普通讲来，测验越长，信度越高。

（6）测验的难度

测验的难度与信度没有直截了当的对应关系，然而当测验太难或太易时，则测验的分数分布范围会缩小，从而落低信度。通常难度为0.5时，测验分数的分布范围最大。

7．简述真分数理论。

⑴真分数的定义：在测量中别存在测量误差时的真值或观看值，操作定义算是无数次测量的平均值。

真分数理论的基本方程式：X=T+E

⑵真分数理论的三个基本假设

误差分数的平均数为0

误差分数与真分数相互独立，即相关为0

两次测量的误差分数之间的相关为0

四、计算题

1．

120题

2．

135.68-104.32

3．

4.0

4．

项目一难度为0.75，项目二难度为0.775。项目一难，项目二容易。

（1）将被试总分由高到低罗列，从最高分的被试开始向下取脚27%的被试（370×27%=100）作为高分组，从最低分的被试开始向上取脚27%的被试为低分组。

2．P=（PH+PL）/2；D=PH-PL结果见表

3．鉴不力：D值0.30以上的项目是比较好的。第1题的鉴不力较好，第2题的鉴不力为负向的。

难度：P值普通在0.35-0.65之间（或0.2-0.8之间）为好，也需要有点较难或较易的测题。从难度看，2个项目都能够选用。

4．第1题选答项设计较好：高分组选正确答案的人数多于低分组，高分组选错误答案的人数少于低分组，未答的人数为0。

第2题选答项存在的咨询题：未答的人太多，选项BCD浮现负向。6．

（1）分组检验

()21112222120.01/2986.053.3160

4.251.6940

2985.402.626

XSnXSndfnntt=======+-==>=工作成功组：，，工作失败组：，，

计算重叠量：办法一：

A1=成功组中高于成功组测验成绩平均数的人数A2=失败组中高于成功组测验成绩平均数的人数重叠量A2/A1办法二：

计算两组分数分布的共同区域的人数百分比，即两组分数分布的交叉区域的面积。本例中，那个百分比为86%。（2）

ADA

B

C

D+=

+++总命中率

A

AB

=

+正命中率

A=55，B=28，C=5，D=12

总命中率为0.67，正命中率为0.66

心理测量学参考试题4参考答案

一、挑选题

1A2A3B4B5D6A7B8C9B10A11A12B13D14B15A16C17C18C19B20B21ABCD22ABC23ABCD24ABC25ACD26ABCD27BC28BCD29ACD30ABC

二、简答题

1、简述编制标准化心理测验的普通程序。⑴确定测验目的并挑选适当的测验材料；⑵将测验材料编成测验题形成最初的试卷；⑶试测并分析测题质量；

⑷挑选、编排测题，并集合成最终测验的形式；⑸测验标准化；

⑹测验特征的鉴定（测验的信度和效度的确定，求常模），编写测验使用讲明书。2、简述真分数理论（真分数的定义，基本方程，基本假设）。⑴真分数的定义：在测量中别存在测量误差时的真值或观看值，操作定义算是无数次测量的平均值。

⑵真分数理论的基本方程式：X=T+E⑶真分数理论的三个基本假设误差分数的平均数为0

误差分数与真分数相互独立，即相关为0两次测量的误差分数之间的相关为0

3、列举提高效度的办法并加以简要讲明。

（1）精心编制测验量表，幸免浮现较大的系统误差

（2）妥善组织测验，操纵随机误差

（3）创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平

（4）选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式（每个要点2分）

三、计算题

1、()()10.9(10.6)1160.6(10.9)111r

rnnnrrnn

--===--12×6=72

2、由题意可知：15XYtSSS===，0.87xxr=，0.88yyr=当XYTT=

时：dSES==15×0.5=7.5（1）0:XYHTT=，1:XYHTT≠（2）dXYZSE102110

1.077.5

--=

=≈-（3）α=0.05时，Z0.051.96=（4）ZZ0.05<，接受虚无假设

因此被试的操作智商与言语智商无显著性差异。3

、estYSS=×0.8=4.04、P1=R

N

=0.75

P2=

max

XX=0.775≈0.78

项目一难

（1）将被试总分由高到低罗列，从最高分的被试开始向下取脚27%的被试（370×27%=100）作为高分组，从最低分的被试开始向上取脚27%的被试为低分组。

（2）P=（PH+PL）/2；D=PH-PL结果见表

（3）鉴不力：D值0.30以上的项目是比较好的。第1题的鉴不力较好，第2题的鉴不力为负向的。

难度：P值普通在0.35-0.65之间（或0.2-0.8之间）为好，也需要有点较难或较易的测题。从难度看，2个项目都能够选用。

（4）第1题选答项设计较好：高分组选正确答案的人数多于低分组，高分组选错误答案的人数少于低分组，未答的人数为0。6、（1）

总命中率=（A+D）/（A+B+C+D）正命中率=A/（A+B）

A=48，B=18，C=12，D=22