盘古开天地教案 一等奖

教学内容盘古开天地所授学科语文课时安排2课时所授课时第二课时教学时间学习目标1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“睁、翻、斧”等15个字。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。学习重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学习难点学后能用自己的话讲述这个故事。课前准备课件导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、谈话导入一、回顾大意，导入新课1.同学们，上节课我们认识了一位伟人，他就是——盘古。混沌的宇宙中，盘古沉睡了一万八千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事将会发生什么呢？谁能按顺序简单地讲讲这个神话故事？2.指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。3.你们讲得真好。这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个神话故事。小组合作检测【设计意图】：检查环节的设计，既与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。二、设问导学设问导学（一）（一）自由读2—6自然段，聪明的学生可以把一篇文章读成一句话。如果把盘古开天地能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。出示句子：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。1.如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？指导读好创造这个词2.再读重点句。3.存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的世界的呢？（二）自由读2-4自然段，想一想从哪里能看出盘古开天地很难？出示句子：只听一声巨响，……预设：从“缓缓、慢慢”知道天分开很难师：把这种难（分）读出来（指导读得慢、艰难）读着读着，文中有几对反义词，你发现了没有？（三）自由读第3自然段：思考用哪个词来概括这件事？1.句子：天地分开以后，盘古怕他们……引读：真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天踏地，十八年过去了；生读：……一百八十年过去了；生读……一千八百年过去了；生读……一万八千年过去了，生读……盘古真累呀，累得——指名说设问导学(二)学习第4-5自然段1.天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？（板书：化为万物）2.盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀，来做小小神话家预设：我从劈字看出，很难，因为要用力劈你能抓住动作来体会，能把他用力劈的情境读出来吗？生读。生评：你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。你这样能劈的开天吗？——猛劈预设：我从“头顶天，脚踏地”知道他很累，因为……用一个词来概括就是：顶天踏地（板书：天地分开）看图：这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做。全体表演。指导用力蹬，这样才可以读得用力。比较：同学们，你们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？指名回答：一万八千年3.你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。引导学生三、达标检测二、辨字组词。肌（）液（）饥（）夜（）读后进行评价四、总结提升“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”（齐读）学生谈收获鼓励学生个性表达五、拓展延伸同学们，真的有盘古这个人吗？是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，它是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。板书设计12、盘古开天地盘古醒来劈开天地头顶天创