挖掘自身潜力

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语文教师在写作教学中应留神引导学生去察觉现实美，赏识艺术美。有意识地培养学生的审美才能，是有效地提高其写作才能的根基，这主要表现在以下三个方面。一、提高审美才能有助于提高查看才能

留神查看，占有材料，是提高写作才能的重要一环。鲁迅曾说过：“对于任何事物，必要查看切实、透彻，才好下笔。”所以写作教学要引导学生擅长查看周边世界的事物现象，从中找出它们的异同，分析它的美丑，在培养学生审美才能的同时，提高其查看才能。在写作教学中留神引导学生从审美的角度去查看事物，可以收到梦想的效果。组织学生游览旅游景点，让他们谈感受、写文章。他们都对景点举行了查看，每个人的感受却不一致，甚至相差很远，这反映了学生的不同思想境界、学识状况、思想特征及天性素质，同时也反映了他们不同的审美才能。譬如以《月亮》为题让学生写一篇写景文，学生们会感到没有东西可写，不好写。老师假设给学生读几首借月抒情的诗，然后启发学生赏识月色朦胧、温和、纯净等巧妙之处，以及盈亏圆缺的美好形象，并和现实生活中人的美好心灵结合起来，学生的思路便能开启，便会觉得有大量感想要抒发，有好多话想说，甚至能文思泉涌。引导学生从审美的角度查看大自然，可贯穿于讲读课文之中。有人说：“一个人假设把握不住人的美，也就很难把握住自然的美”。学生作文，多以写人写事为题材，而每个学生的周边，每天都会遇到形形色色的人，每天都发生着千变万化的事，本应有写不完的材料，他们却熟视无睹。为此，老师一方面要求学生记查看笔记，在一段时间内对一个人从外貌衣着到言语行动举行查看，也对周边的人时时举行查看；另一方面也把老师查看到的美的事情讲给学生听，也让学生交流他们的查看所得。

二、提高审美才能有助于提高思想水平

正确的审美观点，确定水平的审美才能，对于提高学生的思想熟悉水平就特别重要了。假设说大自然的美能够诱发人们心灵深处潜藏的美好品德，巩固人们坚韧不拔积极进取的生活意志，在潜移默化中，培养美好情操，提高思想水平，那这只是间接的，而生活中人们的美好品德、崇高的思想境界，那么能直接影响学生的思想和性格。当你看到公共汽车上有人互让座位时，看到有些同学为大家义务工作时，看到老师们提前上班清洁卫生时，不要什么都不想，不要以为是小事，在和平环境里能有多少惊天动地的大事呢？有些学生总爱带着偏见查看生活，这更要留神引导，一叶障目，以偏概全地查看生活，无论是对作文还是做人都是无益的。

三、提高审美才能有助于提高写作技巧

从美学的观点看，现实美虽然存在于自然界和社会生活中，但人们在生活中对美往往只是片刻的感受，它不能圆满地、深刻地、集中地表现出世活的本质。文学艺术家经过艺术创作，把生活中片段的美集中起来，提炼出来，使它能更深刻、更全面、更普遍地反映生活的本质及其规律。所以，赏识文学艺术美，可以学习作家们感受生活、挖掘生活本质以及他们的创作技巧。有人把赏识文学作品看成只是培养作家、文艺理论家的事，认为写普遍文章，用处不大。这实在是一种偏见。一般文章比文学更易于模仿和采纳，但文学比一般文章的技巧更高明，况且人们早就公认文学作品“可以兴”“可以观”“可以群”“可以怨”。古今中外大量优秀的文学作品，对山河景物的描绘，人物史迹的陈述，风土人情的记载，社会冲突的呈现，无不语言精妙，刻画尽致。我们在写作教学中，就可以此启发诱导学生。

语文教师理应学点美学学识，并有意识地对学生举行美育教导，培养学生的审美才能。引导学生既赞美恬静的校园，也赞美繁闹的街市；赞美娴静和优雅，也赞美强烈和奔放，更赞