高三思政选修3逻辑与思维第五课《正确运用判断》教学建议_第1页
高三思政选修3逻辑与思维第五课《正确运用判断》教学建议_第2页
高三思政选修3逻辑与思维第五课《正确运用判断》教学建议_第3页
高三思政选修3逻辑与思维第五课《正确运用判断》教学建议_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学建议（一）课时安排建议本课共三框八目，建议安排三课时，每框一课时。的逻辑性质。（二）教学方法建议1.情境导入断。这些生活情境都可以成为引导学生理解判断及其重要性的教学情境。翻转课堂翻转课堂是通过调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师可以引导学生在课前完成自主学习，引导他们看视频讲座、阅读电子书等，使用人工语言往往需要使用人工语言。SP”，用人工语言可写为SAP，简写作A的含义是“所有……都是……”。SEESIISP”，用人工语言可写为SOP，简写作O据此，性质判断又可归结为四种性质判断。pq以“p∧q”代替“pq”（“∧”读作“合取”）以“p∨q”代替“pq”（“∨”读作“析取”）以“p∨q”代替“pq”（“V”读作“不相容析取”）以“p→q”p，q”（“→”以“p←q”p，q”（“←”以“p q”代替“p当且仅当q”（“”读作“等值”或“等值于4.使用真值表方法特点。六种复合判断的真值表综合列出如下。表2.5.1六种复合判断的真值表pqp∧qp∨qp∨qp→qp←qpq真真真真假真真真真假假真真假真假假真假真真真假假假假假假假真真真30的兴趣。（三）教学评价建议1.评价方式建议坚持过程性评价和终结性评价相统一、教师评价和学生评价相结合的原则。2.自我测评及思考提示思考提示如下。SP，如“所有的法律都是有阶级性的”。SP，SP，如“有的人是英雄”。特称否定判断——有S不是P，如“有的作家不是老年人”。画出各种复合判断的真值表（如未使用真值表可不做此题。参见“教材重点和难点分析”和“教学建议”中的“教学方法建议”部分。思考提示如下。第一步，写出该判断的判断形式：“如果p，那么q”。p，q”pq第三步，在“非pq”中带入原有支判断，形成判断“小明来，或者小华来”。言判断。思考提示如下。第一步，写出该判断的判断形式：“只有p，才q”。q”p，q”q，p”。不上三好学生，小华就评不上”或“如果小华评上三好学生，小明就评上”。可以操作的具体方法，获得准确的结论。思考提示如下。第一步，写出该判断的判断形式：“p并且非q”。第二步，找出与

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论