北京版《宠物明星》说课稿

北京版《宠物明星》说课稿一、教材分析1．课文体裁《宠物明星》是语文第二册第四单元的第二课，本单元有4篇课文，都是以一件事情突出表达感情或是说明一个道理的文章。《宠物明星》是一篇以叙事为主表现主人公品质的文章。本单元的训练重点是“渗透爱护动物和保护环境的教育，使学生关心自然和生命，了解小动物的可爱，产生喜爱之情。同时使学生初步懂得观察事物要认真、仔细，进行写字、朗读、说话等训练，发展学生的想象力。”2．主要内容本课主要讲的是作为宠物的小猪比拉，在小主人安东尼掉进湖里，生命遇到危险的关键时刻，能挺身而出救人的感人故事。表现了小比拉的勇敢与可爱，展现了动物与人的亲密关系。3．表达特点课文先介绍了小猪比拉的基本情况。字里行间及流露出作者对它的喜爱，又为下面的救人埋下了伏笔。课文的第二自然段按照事情的起因-经过-结果，把小猪比拉救小主人的过程写得非常生动、详细。通过小猪比拉的一系列救人的动作描写说明了它的着急与担心，机灵与勇敢。比拉用它奋不顾身的行为告诉人们，它爱主人、要救主人。二、教学目标根据课文的特点及《语文课程标准》的理念，我确定了如下的教学目标：根据本单元训练的重点，本课承载的是“渗透爱护动物的教育，进行写字、朗读、说话等训练，发展学生的想象力。”目标之一是：建立字音与字形的联系。为了丰富学生语言的积累，培养语感，目标之二是：朗读课文，体会文章所表达的思想感情。目标之三是：了解小猪比拉救主人的经过，感悟动词的准确和先后顺序，了解课文按事情发展顺序的写作方法。目标之四：能把小猪比拉救主人的故事讲给别人听。根据上述目标我确定了如下教学重点：1．建立字音与字形的联系。2．了解小猪比拉救主人的经过，感悟动词的准确和先后顺序。3．能把小猪比拉救主人的故事讲给别人听。三、教学难点根据对本班学生实际情况的了解，我发现学生了解宠物指什么，电视上见过明星，有自己喜欢的明星。读完课文就应该能大概了解讲了什么事情。对于叙述这件事情的表达方法是学生的一个难点，为此，我确定的教学难点是：感悟比拉救人过程中，动词的准确和先后顺序。四、教学准备教师的准备：结合教学设计自制教学课件；了解本课相关的背景资料。学生的课前准备：实际生活中的东西是学生最愿意表达的。为此，在上课前我让学生谈谈自己养的宠物什么样或者是和它之间的小故事。你见过明星吗？什么样？为了上课做好铺垫。五、教学方法课标中指出：学生是学习和发展的主体。本课研究的方向是让教学服务于学生的自主学习，做到“以读为本，以学为主”。给学生充足的时间读书、感悟。品味语言时，抓重点词语让学生感悟语言、理解语言。；通过想象故事的情景，培养学生的想象力。通过讲故事提高学生的表达能力、思维能力。通过拓展阅读，让学生体验到更多的动物与人之间的亲密关系。六、教学过程根据教学目标，制定如下教学环节：（一）题目质疑，导入新课。（1分钟）（二）整体感知，了解内容。（2分钟）（三）品悟语言，感悟情感。（17分钟）（四）愉快阅读，自我感悟。（10分钟）（五）展开想象，拓展打写。（10分钟）根据语文课程工具性、人文性相统一的基本特点，设计本课的教学流程：（一）题目质疑，导入新课。语文课标中指出：学生能就感兴趣的内容提出问题。为了培养学生的问题意识，引发学生读文的兴趣。在导入的时候，让学生根据课题质疑，（板书课题）归纳主要问题：为什么称它为明星？（二）整体感知，了解内容。体会作者用词的准确。第二层，让学生体会动词的先后顺序。能这样说吗？教师出示提示：比拉发现后，先（），再（），接着（），最后（）。能调换顺序吗？为什么？让学生明白，小作者叙述的时候是有先后顺序的。第三层，体会形容词的作用。小作者是象我们说的这样写的吗？出示：比拉发现后，跳入水中，游到安东尼身边，用嘴叼住小主人的衣服，把它拖到安全的地方。学生立刻发现跟书中的不一样。指学生读书中的句子，教师出示：比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把它拖到安全的地方。先让学生比较怎么不一样？学生立刻发现多了词语。再让学生想想：这些词语表达了什么意思？例如：“扑通一声”说明湖水很深，很果断。“迅速”可以让学生换词（飞快、急忙等）理解比拉游的快。教师问：比拉怎么能游得这么快？可以让学生联系第一自然段来说游泳也很棒。这样，为二年级学习联系上下文理解句子意思作一铺垫。学生还可能会说见到主人情况这样危险，十分着急。从而体会到比拉对主人的感情。而“紧紧叼住”则表现出比拉的聪明、保护主人。“用尽力气”则更加表明对小主人的尽心尽力、忠心耿耿。理解后，学生带着感受读出来。课标中指出：学生能够借助课文中的图画来阅读，加深理解。为了激发学生喜爱小猪比拉、喜爱小动物的思想感情。第三自然段是通过人们对比拉的赞扬，称它为“宠物明星”，体现了作者对小猪比拉的喜爱。对于这一自然段的处理，可以结合课文的插图进行理解。进而让学生展开想象，当你看了小猪比拉挺身救主人的经过，你想对它说什么？培养学生说话能力。这样，课题中的问题也就解决了。这节课我们认识了漂亮、聪明、勇敢的小猪比拉，现实生活中还有许多这样的故事呢！（四）愉快阅读，自我感悟。为了对课文内容更多的扩展，使课标的落实和跨越的目标有机地结合起来。不仅让学生学会在语境中运用生字，还要满足各种不同层次学生的学习需要，使课内外有效衔接，语文与生活联系起来。我为学生提供了10篇材料，全部是写小动物的文章。给学生充分的时间阅读、了解。读后，可以问学生最喜欢哪篇？讲了什么？想不想照这样，把比拉救主人的小故事，用自己的话讲给大家听？（五）展开想象，拓展打写。进入打写环节。为了照顾到了学生的不同层面，极大的提升了学生的思维能力和写作能力。紧扣教学目标和教学任务，使得整堂课成为一个有机的整体！我确定的写话内容是：展开想象，用自己的话