《呼吸道对空气的处理》教学反思

第页共页《呼吸道对空气的处理》教学反思《呼吸道对空气的处理》教学反思1这一周，我为七年级学生上了第三章第一节呼吸道对空气的处理。尽管课前已经充分备课，但是在教学过程中，还是出现了许多值得我反思和改良的地方。下面首先说一下我的教学思路。本节知识虽然是第三章的第一节，但是学生已经学习了消化系统的内容，知道了学习人体系统的思路。所以我认为虽然是全新的知识，但是其学习方法是一样的，也可以从“构造决定功能”这个角度，让学生推测某个器官的功能。所以我上课的整节课思路是：由几张雾霾的图片引起学生对呼吸系统的关注，从而使学生明确呼吸系统的组成局部，再是有条理地对各个呼吸道的构造进展图片的展示，引导学生说出并牢记呼吸道处理空气的功能。上完课后，综合各位老师的建议，我认为自己在以下几个方面还需要改良。一、对学情的分析^p不够深化，比方在讲喉的作用时，学生已经知道声音是由声带振动产生的，所以可以发挥学生的主观能动性，让学生发言，老师做一定的补充。而且并不是所有的学生都能答复老师的问题的，当学生答复不上来时，可以先请会的学生帮助他解决问题，之后再请不会的学生重复答案以加深他对知识的印象。二、在请学生站起来答复下列问题的时候只考虑叫举手的同学进展答复，老师应该充分照顾到全班同学，让思想上开小差或者是不爱积极发言的学生也积极参与课堂活动中。三、讲解图片时，指向性不够明确，由于光标太小，坐在后排的学生看不清所指的地方，严重影响学习效率，在以后的教学过程中可以使用激光笔，或者是采用明显的符号以使学生看清。四、德育浸透假设可以做到贯穿整个教学过程会更好，比方在提及呼吸系统的调节才能是有限的时候，假设再说上几句：所以我们要保护我们的呼吸系统，戴口罩等待，这样也可以引起学生的共鸣。5、在对本节课知识做小结时，假设请个别学生总结，其他同学作相关的补充，这样效果更好，更能检测学生的掌握程度。当然本节课还是有一定的优点的，比方整节课思路比拟明晰，涵盖的知识点较多，与生活联络严密。希望这些优点可以继续保持下去，缺乏之处也能有所改良。教学就是一个不断反思的过程，希望自己每一次都可以从反思中进步！《呼吸道对空气的处理》教学反思2这一周，我为135班的学生上了第三章第一节呼吸道对空气的处理。尽管课前已经充分备课，但是在教学过程中，还是出现了许多值得我反思和改良的地方。下面首先说一下我的教学思路。本节知识虽然是第三章的第一节，但是学生已经学习了消化系统的内容，知道了学习人体系统的思路。所以我认为虽然是全新的知识，但是其学习方法是一样的，也可以从“构造决定功能”这个角度，让学生推测某个器官的功能。所以我上课的整节课思路是：由几张雾霾的图片引起学生对呼吸系统的关注，从而使学生明确呼吸系统的组成局部，再是有条理地对各个呼吸道的构造进展图片的展示，引导学生说出并牢记呼吸道处理空气的功能。上完课后，综合各位老师的建议，我认为自己在以下几个方面还需要改良。1、对学情的分析^p不够深化，比方在讲喉的作用时，学生已经知道声音是由声带振动产生的，所以可以发挥学生的主观能动性，让学生发言，老师做一定的补充。而且并不是所有的学生都能答复老师的问题的，当学生答复不上来时，可以先请会的学生帮助他解决问题，之后再请不会的学生重复答案以加深他对知识的印象。2、在请学生站起来答复下列问题的时候只考虑叫举手的同学进展答复，老师应该充分照顾到全班同学，让思想上开小差或者是不爱积极发言的学生也积极参与课堂活动中。3、讲解图片时，指向性不够明确，由于光标太小，坐在后排的学生看不清所指的地方，严重影响学习效率，在以后的教学过程中可以使用激光笔，或者是采用明显的符号以使学生看清。4、德育浸透假设可以做到贯穿整个教学过程会更好，比方在提及呼吸系统的调节才能是有限的时候，假设再说上几句：所以我们要保护我们的呼吸系统，戴口罩等待，这样也可以引起学生的共鸣。5、在对本节课知识做小结时，假设请个别学生总结，其他同学作相关的补充，这样效果更好，更能检测学生的掌握程度。当然本节课还是有一定的优点的，比方整节课思路比拟明晰，涵盖的知识点较多，与生活联络严密。希望这些优点可以继续保持下去，缺乏之处也能有所改良。教学就是一个不断反思的过程，希望自己每一次都可以从反思中进步！《呼吸道对空气的处理》教学反思3本节课的`开场我采用的是贴近生活，体验导入的方式，让学生通过憋气试验感受到呼吸的重要性。从而激起学生探究的欲望，引入正题。学生乐于参与，积极发言。在理论小班化教学策略之及时多轮反应和当堂稳固原那么的前提下，我在学案导学的设计环节中，设计了四个环节：第一个环节：自主学习，自我检测通过自我检测，检查学生课前的预习效果。出现的问题：经过巡视和批阅发现，有将近13的学生课前的预习不充分。改良措施：强化学习小组组长的检查催促作用，将预习工作落到实处。第二个环节：学生交流展示通过每组学生代表上讲台为大家讲解并且负责答疑的过程，让学生成为小小讲师，进步学生的语言组织才能和表达才能，帮助学生树立自信，克制自卑、害怕的心理。出现的问题：前两组学生表现较好，后两组学生准备不充分，并且有些害怕，发挥欠佳。改良措施：要给学生多创造展示自己的时机，要多鼓励学生，课前和学生多沟通多交流，在今后上课时，我也会在课前帮助每组负责展示的同学梳理他所要讲的内容，帮助学生在交流和分享成果时，可以将自己最好的一面展示出来，要争取让每一位学生都有时机体验到成功的快乐。第三个环节：链接生活，学以致用学生这节课终究听懂了多少，理解了多少，关键在于他们能否利用所学知识解决现实中的一些问题。例如：为什么跑步时应用鼻呼吸，为什么感冒时鼻子不通气，为什么北欧人比非洲人的鼻子大等等。出现的问题：学生乐于答复，但是解释不到位，例如，学生答复用鼻呼吸比用嘴呼吸好，因为鼻子可以过滤空气，其实这样的说法是不严谨的，学生明白其中道理，但是不能用生物学术语严谨科学地表述。改良措施：今后在上课过程中要严格标准学生的用语表达，帮助学生学会用生物学名词和术语来答复和解释一些生物学现象。这并非一朝一夕所能到达，还需要平时多下功夫去研究如何更好地培养和进步学生的表达才能。第四个环节：当堂稳固，当堂达标学生利用5分钟左右时间完成学案的10道习题，老师在各组巡视，快速批阅。下面有一个反应表，通过检测让学生发现问题，并且掌握学生当堂落实的情况。出现的问题：学生在这个环节中出现一些问题，就是刚讲过也强调过的问题，照旧出现错误。例如人在呼吸时不能进展的生理活动，应该是吞咽，但是学生还是会选错。改分析^p了一下主要原因还是对知识的理解不到位。改良措施：增加一些体验活动，例如将吞咽与呼吸时，可以让学生在吞口水时停顿几秒钟，感受一下吞咽时是否能呼吸，我想学生通过亲身体验会对这样的问题感受更深化，对知识的理解就会比拟到位。在习题反应时可以强化学生易错易混淆的概念和知识点。总之，通过本次小组研讨课，我也收获颇多，尝试了小组合作学习，分组展示的教学形式，尝试了把更多的主动权和发言权教给学生，虽然也有许多不尽人意之处，但毕竟在通往成功的道路上总是充满了荆棘与坎坷，所以我仍然会不断地努力去理论，探究真正最有效的教学形式。《呼吸道对空气的处理》教学反思4《呼吸道对空气的处理》教学内容贴近学生生活实际，学生有一定的生活经历和感性认识，学起来有兴趣，探究起来有价值，展示交流有思路，课前通过充分预设，本节课学生研讨气氛浓，教学效果突出。本节课进展了两局部知识梳理，一是呼吸系统的组成以读图的方式梳理，二是呼吸道对空气的处理以填写的形式梳理，通过小组合作梳理知识，进一步标准学生读图才能和语言组织才能。本节课利用大屏幕出示的几幅图“气管的外观和横切”、“鼻的解剖构造”、“气管壁纵切”、“吞咽与呼吸的关系”对学生理解和展示本节重点内容起到了很好的辅助作用，今后还要根据教学内容，科学、合理地使用多媒体手段，更好地优化课