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第页共页《伤仲永》教学设计6《伤仲永》教学设计6第5课《伤仲永》教案教学目的〔一〕培养学生的自学才能,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。〔二〕熟读课文,背诵课文。〔三〕抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。〔四〕注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。教学重点、难点抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点;注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。教时:两课时第一课时初步通读课文,理解课文大意一.〔整体感知〕分析^p理解课文内容,领会课文主旨。考虑:方仲永才能开展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样表达的?三个阶段:①童年时期,才思敏捷.天赋极高,如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名","指物作诗立就","文理可观"等。②少年时期,才思衰退,大不如前,"不能称前时之闻"。③青年时期。才思平庸,与众无异,"泯然众人矣"。考虑:方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?〔原因是"其父利共然",不使学",把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进展后天的学习和教育,并由此引发天赋不如仲永之人假如不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。〕论:你同意作者的.这种看法吗?〔分组讨论〕〔说明:应让学生畅所欲言,并允许有不同的见解。〕二、熟读全文,参照以下例如,注意句中的停顿。〔重在培养学生掌握句中停顿的诵读才能,但也可以培养理解句意的才能。〕1.借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。2.其诗/以养父母、收族为意……3.余闻之也/久。第二课时一、精读课文,体会课文的写作特色。1.在选材组材上,"见""闻"交织,详略有序。理解:课文采用"闻"、"见"、"闻"的方式依次写了方仲永才能开展变化的三个阶段,真实可信,有说服力。详写第一个片断,突出方仲永幼年聪明,是可塑之才,有开展潜力,为后面的写他的退化作下铺垫,突出"伤"的前提,写其父贪利之举,点明"伤"的原因;略写后两个片断,引人深思,点

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