《8和9》一年级数学教案

第页共页《8和9》一年级数学教案《8和9》一年级数学教案《8和9》一年级数学教案1教学目的：1、纯熟数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重难点：正确读写8和9教学准备：挂图、生备学具，点子图思维训练点：训练学生有序思维的初步形成一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比拟大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。三、练习P591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点。写9，先写圆再竖。《8和9》一年级数学教案2教学内容：教科书第56～57页。教学目的：1.纯熟掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。2．通过观察、比拟，使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点：掌握8和9的加减运算。教具、学具准备：老师准备投影仪。学生准备小棒。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？今天,我们来学习和8、9有关的加减法。二、教学新课：〔一〕、学习一图四式。学习根据一幅图写两个加法算式。老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。2＋6＝86＋2＝8为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据老师的板书〔将？写于不同处〕编题，其余学生写算式。8－2＝68－6＝2这两道算式又有什么联络呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。〔二〕、教学8和9的加、减法。出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。三、稳固练习：出示小棒图，让学生列式计算。口头反应。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。游戏〔仿照P63第16题〕。全班做，小组做。四、小结：你今天学会了什么本领？《8和9》一年级数学教案3教学目的：1、通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比拟他们的大小，掌握8和9的组成。2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察才能、动手操作的才能，培养学生的语言的表达才能。3、开拓思维，培养学生数感，进步学习数学的兴趣。教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。教学难点：引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义教学过程：一、激活旧知，导入新课1、拍手游戏。出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍2、揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数师：你已经理解了关于8和9的哪些知识了？生：我知道8象葫芦，9象哨子〔说出了他们的样子〕生：我知道8要小，9要大〔你怎么知道的？8表示什么？9呢？〕师：用你喜欢的方式表示8和9〔拍手，画画、摆学具……〕反应：数9以内的数〔出示学生的作品多种方法数〕3、给数字卡片排队，稳固9以内数的顺序师：可以怎么排？0—99————0师：读一读这些数。可以怎么读？〔浸透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识〕4、比拟数的大小8〈〔〕9〉〔〕二、主题图，稳固8和9的认识，引导有序、有效的数数三、找生活中的数四、关于序数〔蝴蝶图〕五、书写8和9《8和9》一年级数学教案4【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。【教学目的】1、让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比拟他们的`大小。2、培养数感，体验数学与日常生活的严密联络，有意识地培养学生做学习的主人。3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。【教学难点】会工整的书写8和9。【课前准备】老师〔计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等〕学生〔学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等〕【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。1、出示主题图，让学生仔细观察图。提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？老师适当地浸透环保教育和劳动教育。2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地考虑问题。强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。4、提醒课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。〔评析：在数数的过程中，老师充分利用了现有的资〔主题图〕，以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫〕二、探究新知。1、体验生活中的“8和9”。〔1〕数出主题图下面的人物和点子的个数。〔2〕任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。〔3〕说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。2、逐次感知8、9的数序。老师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。3、整体感知8、9的数序。引导学生在直尺上认识数：〔1〕出示直尺，让学生补充直尺上〔〕里的数。〔2〕引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。〔评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生可以结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变才能，表达了数学生活化的特性〕4、观察7、8、9的点子图，比拟7、8、9的大小。提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？〔学习6和7时，做过相应的铺垫〕让学生任选其中的两个数比拟它们的大小。学生汇报交流自己填写的结果，反应6种不同的答案。5、理解8、9的序数意义让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。〔评析：充分利用课本的数学资，老师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，到达教与学的目的〕6、教学8、9的写法。〔1〕引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？〔2〕老师示范，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。〔3〕学生在书上写字格中练习写8、9，老师作指导。〔4〕提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定间隔，书写要工整、美观。〔5〕同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。〔评析：在书写8和9的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达才能，