三年级上册什么是周长教学设计

《什么是周长》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册一、教材分析北师大版小学数学教材三年级上册《什么是周长》，本内容是在学生认识了三角形、平行四边、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，是学习平面图形周长计算的基础。教材从引导学生观察开始逐步抽象出周长的概念，再通过学生实际操作活动，如描一描、摸一摸、量一量等加深对周长的认识和掌握。能按照儿童的认知规律由浅入深、由具体到抽象……此课也是后面学习周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法的基础与关键。数学课标中提到：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活实际和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在设计本课时我从以下几点进行了尝试：1、从学生的兴趣入手，通过观察和描画喜欢的图形来感受周长的含义。兴趣是学生学习的最好老师，对知识产生兴趣是课堂的根本，本课尝试使用演示导入的方式，引入课题的同时培养了学生观察力。2、注重数学与生活实际的联系。在进行知识技能学习的同时，不忘联系生活实际，使学生感受生活处处有数学。本课设计让学生摸一摸，量一量腰围的活动，感到周长的例子身边到处有。3、注重数学活动中的评价，在激发学生参与数学活动兴趣的同时，培养孩子良好的学习习惯。通过不同形式对学生进行评价：摸对周长送实物，回答问题后除了言语上的鼓励，同学还可以自己贴上小贴片。师评、互评、自评等评价方式贯穿课堂始终。4、现代信息技术的合理运用，来帮助学生理解难点，多媒体的运用还可以省略一些环节，节省出时间让学生有更多活动时间。二、学生分析授课前对学生进行了三角形、平行四边、长方形、正方形等平面图形的考察，学生对于以上图形认识扎实，同时班上还有一些学生对梯形、不规则图形也有了解。三、教学目标1、通过老师演示、学生观察了解周长，使学生在活动中感受周长。2、学生在不同的活动中掌握测量的技巧与方法。3、通过具体的情景，使学生感受到周长知识与生活的紧密联系。教学重难点：通过摸一摸，描一描活动理解周长的意义。周长是边线的长短，不是面的大小。教具准备：多媒体（图形周长变换图、活动要求及指导、生活情景图）实物投影（展示学生练习及操作过程）板书设计：什么是周长起点边线起点一周树叶一周的长度就是树叶的周长。图形一周的长度就是图形的周长。教学过程：一、直线导入.这是一条线段，用什么工具能够测量出它的长度？（尺子）.这是一条曲线，它有没有长度？它的长度怎么测量？（拉直了，再用尺子测量）二、认识周长（一）描一描一一感知周长意义。.拿出一片树叶，树叶边沿隐藏着这样的线，谁来找一找？指名学生上台指一指。边沿的线叫边线。树叶的边线是弯的还是直的？.谁来指一指数学书封面的边线？数学书封面的边线是弯的还是直的？.描一描。出示树叶和数学书封面，用彩笔描出它们的边线.说一说。你是如何描的。（说后课件演示描的过程，提示在描数学书这样的边线时要借助直尺来描更准确。）.摸一摸（联系生活，体会数学就在身边）请同学们找到身边的任何一个物体，指一指或摸一摸它们的边线。（如桌面的边线，黑板面的边线，玩具盒面的边线，门面的边线，窗面的边线等）。（二）认一认，说一说一一感知什么叫周长。.观看蚂蚁爬树叶边沿的动画（课件演示）。同学们，你们看到了什么？看懂了什么？（板书：起点 边线 起点树叶一周的长度，就是树叶的周长）.观看描数学书边沿的动画（课件演示）。同学们，你们看到了什么？看懂了什么？（板书：图形一周的长度，就是图形的周长）.同桌同学互相指一指，说一说，什么是树叶的周长，什么是图形的周长。.判断，下面的图形或物体表面的周长描对了吗？为什么？㈢合作探究一一探索得到图形的周长。（积累测量的经验（准备好小组用的树叶一一每一组的树叶尽可能是一样的或人工做，学生用到的测量工具等）课件出示数学书中的树叶和数学书，提问？你能得到树叶和数学书的周长吗？.议一议①可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？②选择哪些测量工具？③小组内如何分工合作？.做一做实际进行测量。.说一说（实物展台上展示测量的方法和过程）①使用了什么测量方法？②选择的测量工具有哪些?测量过程中需要注意什么？③测量的结果是什么？.比一比。你喜欢那种方法，为什么？㈣数一数一一借助方格图得到图形的周长。.说一说，这些图形的周长藏在哪里？（出示方格图中的图形）.数一数，每个图形的周长各是多少？（显示方格图）.说一说。（集体交流展示）预设（准备好演示课件）学生在数长方形周长时①数成小正方形的个数，②数出长方形周长的长度。.比一比，两个图形的周长一样长吗？看课件，你认为两个图形周长一样吗？同意一样的请举手，同意不一样的请举手。数一数，验证一下是否一样？猜对的同学，你没有数过怎么就知道周长一样？你是怎么想的？.回顾总结。本节课我们是如何学习“周长”的。三、巩固练习1、描周长：数学书46页练习1。独立完成，全班交流。2、数周长：数学书46页练习2、辩一辩，哪些图形有周长？为什么？（封闭图形有周长）四、小结.说说你对周长的理解。.关于周长还有很多值得我们研