英语课程标准学习心得

第第页英语课程标准学习心得英语课程标准学习心得1

随着社会的进展，世界对语言的要求，英语在世界中所处地位的提高以及英语教学在我国所占的重要位置，英语课程标准又做了相应的改版。本次英语课程标准的修订以《国家中长期教育改革与进展规划纲要》精神为指导思想，以推动教育均衡进展和提高教育质量为目标，巩固和深化十年课程改革所取得的成果，适应将来国家十年进展的需要，突出表达课程对国家进展和同学进展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性，提高同学综合语言运用技能和加强对同学综合素养的培育。

本次新课标的修订在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强了对学校英语教学的指导。在教学建议和评价建议中，充分考虑了学校和中学教学的不同特点，分别提供了详细指导以及评价案例。本次修订的新课标进一步从重视语言知识的传授转向对同学综合语言运用技能的培育，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经受，而是一个积极主动的学习过程，一个不断提高语言运用技能和人文素养的过程。

作为一名学校英语老师，我特别留意了新课标对学校英语教学的指导。相对于旧课标，新课标对学校阶段英语课程加强了指导。它明确了学校阶段需要学习的语言知识和要求；在规定学校阶段需要学习600—700个词汇的基础上，单独列出了423个核心词汇；增加了针对学校课程教学的教学案例和评价案例；对学校英语课程应留意的问题提供了详细的实施建议。这对学校英语教学无疑是有很大的指导作用。

新课标的改革强调了英语课程的工具性和人文性。课程的工具性包括培育同学沟通、认知、思维、进展工具。而人文性是对同学综合人文素养的培育，如同学需要进展其创新技能等。此外，本次新课标的总目标是使同学形成初步综合语言运用技能，促进心智进展，提高人文素养。我们需要清晰地知道促进同学心智进展是我们教育的本质！此外，新课标中的评价原那么要求我们要分别对待低班级和高班级；重视形成性评价；平常评价应以非测试性形式为主；鼓舞自我评价和合作评价和慎重运用终结性检测，避开应试倾向。

在此对新课标的理解上，作为一名学校英语老师，我有了以下几点体会：

1、“活到老，学到老”。作为老师应当在自己的岗位上坚持学习，与时俱进，实时与国家国际的教学知识接轨，使自己的教学能够更进一层楼，更真实地为同学服务。时刻了解国内外推崇的教学方法，走在前头，并敢于把所学的新知识与我们学校的学情相结合，做出适当的调整后运用到自己实际的教学中，形成自己独特的教学风格。

2、英语教学应当生活化和情景化。在教学中，老师应当以同学身边熟识的事情为素材，让同学有话可说。这样同学才有动力去学，去说。当老师的教学中所采纳的都是同学熟识的，喜闻乐见的素材时，就不自觉地为同学搭建一个可以说的平台，同学说出来的东西就是他们为了任务而提出的解决方法的沟通。那么在不自觉中，我们已经在培育同学的综合语言运用技能。

3、在教学中，老师应当采用多样的评价方式，对孩子的成长和进展做出最真的评价。评价方式包括形成性评价和总结性评价。在我们现在的教学中，大多数老师都是以总结性评价来评价孩子，即期末考试。但仅仅是总结性评价，对孩子的进展是不利的。我们更应当在同学学习的整个过程中融入评价，如：自评，互评，家长评等。这样，评价才能更加全面和真实，才能使我们的教学更加有针对性，更能关注每个孩子的成长。

4、在教学中，老师要关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。培育同学人文素养也是我们教学的重要目标。因此，在教学中，老师应当要尊敬每一个同学，鼓舞他们在学习中大胆尝试。把英语教学与同学的情感培育有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互援助，进展合作精神。同时，老师要关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造运用语言的机会。

本次英语新课程标准的学习给我的思想带来了新的冲击，让我重新反思自己的教学是否与新课标相符。也让我对自己的工作和专业技能提出了新的目标，时刻提示自己保持开放的心态，学无止境的心态在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行讨论和反思，才能适应日新月异的变革。

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课程资源的开放与利用

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于进展同学综合语言运用技能的其他全部学习材料和帮助设施。英语教学的特点之一是要使同学尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和径直体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地运用教科书以外，还应当积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。

英语教材是英语课程资源的核心部分。教育行政部门和学校要保证向同学提供须要的教材。作为学校英语教学的核心材料，英语教材除了包括同学课堂用书以外，还应当配有老师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。学校应在教育主管部门的指导下，在与老师代表、同学代表和家长代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查的教材。所选用的教材应当具有进展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、敏捷性和开放性，应当符合同学年龄特征、特征和认知进展水平。教材应当做到语言真实、内容广泛、题材多样。教材应能激发同学学习爱好、开阔同学视野、拓展同学思维方式。依据英语教学的特点，学校可以适当地选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。

除英语教材以外，学校和老师还应积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等等。

为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，加强英语教学的开放性和敏捷性，英语课程要充分利用图书馆、语言试验室、音像设备等基本的和常规的教学设施。教育行政部门和学校要尽可能制造条件，为英语课程提供这些教学设施。条件较好的学校还应当为英语教学配备电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备。应尽可能制造条件，设置视听室，向同学开放，为同学的自主学习制造条件。

在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及特地为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为性格化学习和自主学习制造了条件。通过计算机和互联网络，同学可以依据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能实时为同学提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使同学之间相互援助、共享学习资源成为可能。因此，各级教育行政部门、学校和老师要积极制造条件，使同学能够充分利用计算机和网络资源，依据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的开放性和敏捷性。

学校应当鼓舞和支持同学参加课程资源的开发。可以组织同学建立班级图书角或图书柜。鼓舞同学制作班级小报、墙报；鼓舞同学沟通学习资源。

课程资源的开发和利用要考虑当地经济进展水平以及同学和家长的经济承受技能。要留意开发多层次、多类型的英语课程资源，满意不同层次的需求。不能一味追求课程资源的多样性而增加同学的经济负担，更不能造成课程资源的糜费。学校要建立有效的课程资源管理体系。已经具备的课程资源要充分利用，要杜绝课程资源闲置的现象。要不断地对课程资源进行更新和补充。

在开发和利用课程资源过程中，要坚决制止编写、销售和运用粗制滥造的教辅材料。严格禁止学校和老师购买或向同学推举非法出版印刷的模拟试题、同步练习等材料。

教材的编写和运用建议

英语教材是指英语教学中运用的教科书以及与之配套运用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。基础教育阶段英语课程运用的教材是同学学习和老师教学的重要内容和手段。英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。在满意课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能敏捷多样，满意不同同学的需要。

(一)教材编写原那么

1、进展性和拓展性原那么

英语教材的内容和活动形式要有利于同学的全面进展和长远进展。同学应当能够通过学习和运用教材获得独立学习和自主学习的技能，从而为终身学习制造条件。为此，教材应当尽可能采纳探究式、发觉式的学习方式，促使同学拓展思维，开阔视野，培育创新精神和实践技能。教材内容的编排方式要有利于同学自己进行归纳总结、举一反三，并有利于他们在语言运用中发觉语言规律。

2、科学性原那么

英语教材的编写要依据语言学习的客观规律，充分表达不同年龄段和不同语言水平同学的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求要表达按部就班的原那么，应当由易到难、从简约到繁复逐步过渡。低龄阶段或初级阶段的教材要重视语音基础和听说技能的培育，高级阶段要侧重培育同学的读写技能。教材应依据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。

教材在内容、目标和要求等方面应当有完整的体系。语言技能、语言知识、情感立场、学习策略、跨文化交际意识等内容和目标要相互结合、相互渗透、相互支持。语言学习对语言材料的再现率有较高的要求，因此，教材的编写应当保证重要语言现象有足够的再现率。教材应尽可能选择真实、地道和典型的语言素材。

3、思想性原那么

英语教材应渗透思想品德教育，应有利于同学形成正确的人生观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对同学的人生观、世界观和价值观都会产生肯定的影响。因此，教材既要反映中国的传统文化，又要有利于同学了解外国文化的精髓，同时也应当引导同学提高鉴别技能。

4、趣味性原那么

教材不仅要符合同学的知识水平、认知水平和进展水平，还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发同学的学习爱好和学习动机。为此，教材应紧密联系同学的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。教材内容的选择和安排应充分考虑不同年龄段同学的爱好、爱好、愿望等学习需求和需求。

5、敏捷性和开放性原那么

教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的敏捷性和开放性。在不违抗科学性原那么的前提下，教材应当具有肯定的弹性和伸缩性，究许运用者依据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。教材除了包含课程标准规定要求掌控的内容以外，还应当提供肯定量的额外内容，供有技能的同学选择学习。

英语课程标准学习心得3

一、新课程标准的双重的性质：工具性和人文性。

在英语教学中，我常常会给同学强调英语的工具性：语言是用来沟通的，拥有了流利美丽的英语，就像给自己穿了一件美丽的外衣，会让自己光芒照人。但英语的人文性?在平常的教学中，渗透的很少。突出英语教学的人文性，主要是通过学习西方国家的主要节日、标识性建筑物、食品、交际习惯等，让同学了解中西方文化的差异，提高同学语言学习的综合人文素养，这符合新目标的要求!

但是西方文化怎样渗透到平常的教学中呢?我们的教材中有编写一些西方的主要节日：圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等，但是在学习的过程中，老师很难让同学感受了西方文化的一种氛围，很难理解某种文化的意义及对讨论这种文化的爱好，所以通过新课标的学习。在以后的教学中，不妨尝试着用单独的一节课的时间，通过制作、收集、竞赛的形式，让同学自己查找资料，制作道具，来演示一种文化的魅力。

二、语言学习的渐进性和连续性。

语言学习是一个渐渐积累的过程，在英语教学中，要遵循语言学习的按部就班的原那么，由易到难，由简到繁，由详细到抽象。在平常的教学中，我特别着重同学词汇、句型的积累,我常常建议我的同学要学会联想，要会举一反三，如学习了单词cow，在学习单词now，同学要有技能自己拼读出来，以及还有那些单词含有ow，让同学一一联想出来。语言学习的连续性，对可以快速记忆，有可以快速忘却的学校生来说，太重要了。我们的教材编写都是螺旋式上升的，新的内容是在旧知识的基础上加以延伸，因此要重点培育学校生实时复习的好习惯，要让他们学会学习，积极思索，学会总结积累，这样才会事半功倍!

三、课堂上主要的教学方法：任务型教学法。

英语课堂应当是活波生动的，学习在积极的心情下学习，学习效果会加倍的，因此在课堂上，我会通过玩游戏、TPR、唱歌、仿照等方式来吸引同学的留意力，但是在创设真实情景，让同学通过小组的形式完成任务方面做的不够。

有以下缘由：

1.同学在新课程学完的一节课中，很难讲知识得以运用。

2.在第二节课复习时，大部分时间以同学复习巩固同学的音形义、句子的问与答为主，少有让同学去脱口而出。新课标告知我们，任务型教学是让同学学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教学中，要让同学明确知道语言的用途，在课堂开始时就让同学明确本节课的任务是什么，让同学有目的行的学习。

四、我们老师面临的挑战。

1.老师要转变观念，深刻认识和理解新课程的价值、性质、理念，思索如何表达在自己的英语课堂中。

2.老师自身的专业素养要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做同学的好榜样。

3.学会反思，逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、同学上课状况、自身状况等，师生相互促进，共同进步。

4.和同学科老师之间加强沟通与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平老师多沟通，想有阅历的老师请教!

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当今世界正处在大进展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的进展态势。作为一个和平进展的大国，中国承受着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球运用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技沟通的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培育，提升我国的国际竞争力和国际沟通技能。

我县教育系统紧追世界潮流，锐意进取，组织了新课标的培训活动。20**年9月17日我校英语老师在**学校参与了英语新课标学习的培训，使我受益匪浅!在此期间我积极参加，仔细倾听，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强教法和学科知识的学习，这样才能更好的承受起本职工作。

通过这次学习我获得学校英语课标方面许多理论：新课程改革提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。强调课程从同学的学习爱好。生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用技能，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感立场、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习技能，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和敏捷应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以人为本，以同学的进展为基本出发点，力求表达素养教育的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体同学，着重素养教育。目标上不仅仅是关注学校生知识有所得，技能有所提高，更重要的是要使学校生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让学校生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略课程特别强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，援助他们建立自信。

在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用技能。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为老师要树立为同学终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以同学为教学的主体，就是要把同学看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，由于他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的老师在备课时不仅备课本还要去备同学，去考虑同学的这些经受、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践阅历，让他们积极主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为有趣、有序、高效的课堂。

二、整体设计目标，提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，创建以活动课为主的教学模式!

英语课程标准是采纳通用的分级方式，同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感立场、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。所以要依据课标所描述的“能做某事”为主线，实现同学能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的技能。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、性格进展、和谐关系。突出主体，尊敬个体个体差异。同时坚持“进展为本”的原那么，在时间、空间上为同学提供充分条件，引导同学多思、多说、多练，使同学在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打基础。

改版后的《英语课程标准》特别强调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言技能、思维技能以及沟通与合作的技能。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在老师的引导下，通过观测、发觉和归纳等方式，掌控语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的技能。我想这一点也充分表达了课标的工具性。

三、着重评价对同学的激励作用，优化评价方式，着重评价同学的综合语言运用技能。

《英语课程标准》强调评价应有益于援助同学认识自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要着重表达同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。我个人认为应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。在同学综合语言运用技能上，我们老师在日常教学中的评价以形成性评价为主，关注同学在学习过程中的表现和进步;终结性评价应着重检测同学综合语言运用技能，包括语言技能、语言知识、情感立场、学习策略和文化意识等方面。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于援助同学认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。

形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价同学的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调整、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价同学取得的进步，要尊敬性格差异，除强调同学在评价中的主体地位外，还提倡同学本人、老师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入课堂，深入同学，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地阅历，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高同学语言学习的交际技能。

英语课程标准学习心得5

通过学习我认识到，《英语课程标准》提倡体验、参加、实践、沟通与合作的学习方式，以描述同学“能做什么”为主线，强调同学用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言技能、思维技能和沟通与合作技能。

《英语课程标准》也对老师提出了新要求，老师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到同学的生活之中；应更加关注如何为同学提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境；同时需要关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。

除此之外，《英语课程标准》更加需要创新型老师，要求老师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学。

1、在运用教材上要创新。老师要依据同学的认知、心理特点和学习状况，对教材的顺次做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。老师要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不断创新。老师要加强教学的开放性和敏捷性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使同学在情境运用并不断学习。

3、创设新型师生关系。老师在整个教育教学要始终关注同学的情感，创建民主、融洽的师生沟通渠道，当同学的良师益友。师生之间要有互动，既相互援助又相互鼓舞，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。

英语课程标准学习心得6

在已久的期盼中与我们见面了。我对新课标进行了认真的阅读，对比新旧课标进行了比较和思索。发觉新课标在以下方面有所突显：

一、在着重英语课程工具性的同时，强调了人文性。

1、20**年之前的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对同学实际语言运用技能的培育。2、20**年的课标〔旧课标〕提出英语课程强调从同学的爱好出、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用技能。3、20**年的新课标〔新课标〕在旧课标的基础上强调英语课程对青少年的将来进展具有重要意义。学习英语能为他们提供更多的接受教育和职业进展的机会。学习英语能援助他们形成开放、饶恕的性格，进展跨文化沟通的意识与技能，促进思维进展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。

二、在着重英语学习过程的同时，强调了学习效果

旧课标基本理念之一为“采纳活动途径，提倡体验参加”。课标提倡“任务型”教学模式。

而新课标提倡采纳既强调语言学习过程又有利于提高学习成效的语言教学途径和方法，如任务型语言教学途径等。教学有法，教无定法，在多年的实践中，英语教学方法得到了很大的进展，英语老师们在课堂教学中更趋理性，课标只要给出统一的目标即可，这样既保证了教学效果，又给老师们提供了更大的空间，去展示自己独特的教学风格。在保持原有教学方法的同时，强调了新教学方法的多样性和制造性。

三、新课标在教学实施建议方面提出了更加详细的建议

新课标在教学实施建议方面进行了完善，建议都非常具有针对性。

例一：对于如何纠错提出对同学在学习过程中产生的语言错误采用宽容的立场，并选择合适的时机和恰当的方法妥当处理。鼓舞同学大胆的运用英语，对他们学习过程中的失误和错误采用宽容立场。这个词的发音或者是要留意你的语调。在书面作业上也是，我尽量猜想他们要表达的意思，从而依据他们自己的意思来修正他们的语句，然后鼓舞他们，想法很好！想法很对！但是应当这么写。

例二：在制造性地运用教材方面老师可以依据需要添加活动步骤，比如增加预备或提示性的步骤，从而降低学习难度。要为同学提供自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和自我进展的空间。在各个班级我都设立了“好帮差”的互助小组，制造条件让同学能探究他们自己感爱好的问题并自主解决问题。对于同学提出的问题，我先反问同学，听听他们的答案，然后从中发觉正确的线索，再引导同学得出正确结论。

英语课程标准学习心得7

实施新课程标准以来,英语阅读教学面临着巨大的改革。在思想上给广阔老师起了指引作用，,知道以后英语阅读教学的路该怎么走,结合我国实际国情和我国的中学外语阅读教学的实际状况;在体系上的安排上,它和学校英语教学连接，依据各地实况适当调整相应学段英语课程的标准。

一、基本教学任务

激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的技能和合作精神;使同学把握肯定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用技能;培育同学的观测、记忆、思维、想象技能和创新精神;援助同学了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。

二、基本理念

1、面对全体同学，着重素养教育

2、整体设计目标，表达敏捷开放

3、突出同学主体，尊敬个体差异

4、采纳活动途径，提倡体验参加

5、着重过程评价，促进同学进展

6、开发课程资源，拓展学用渠道

三、课程目标的内容标准

由语言技能、语言知识、情感立场、学习策略、文化五个要素组成。

情感包括爱好、立场、动机、自信和意志等，在语言教学中关注同学的情感，解决同学的情感问题，不仅有利于提高学习效果，而且有利于促进同学的全面进展。为此，新英语课程标正确定了各个级别的情感进展目标。

目标描述关于读的要求：

一级能看图识字能在图片的援助下读懂简约的故事

二级能认读所学词语能读懂教材中简短的要求或指令

能借助图片读懂简短的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯

三级能读懂简约故事和短文并抓住大意

除教材外课外阅读量应累计达到4万词以上

四级能读懂说明文等应用文体的材料

能从简约的文章中找出有关信息，理解大意

能依据上下文猜想生词的意思，能理解图表信息

除教材外课外阅读量应累计达到10万词以上

五级：能依据上下文猜想生词和构词法推断、理解生词的含义

能理解段落之间各句之间的规律关系

能找出文章中的主题，理解故事情节，猜测故事进展的可能结局

能读懂常见题裁的阅读材料

能依据不同的阅读目的运用简约的阅读策略猎取信息

除教材外课外阅读量应累计达到15万词以上

六级：能从一般文字资料中猎取主要信息和观点

能依据上下文和句子结构猜想词义

能依据上下文线索推理、猜测故事情节的进展

能依据阅读目的确定不同的阅读策略

能依据不同信息渠道查找所需信息

除教材外课外阅读量应累计达到20万词以上

七级：能从文章中找出有关信息并能摘录要点

能理解文章主旨、意图

能提取、筛选和重新组织简约文章中的信息

能利用上下文的线索援助理解

除教材外课外阅读量应累计达到30万词以上

八级：能理解文章中不同的观点与立场

能分析与理解句子结构以及难句与长句

能在老师的援助下观赏浅显的文学作品

除教材外课外阅读量应累计达到36万词以上

九级:能阅读一般的英文报刊杂志,猎取主要信息

阅读一般英语原著,抓住主要情节,了解主要事物

能依据情景及上下文猜想不熟识的语言现象

有广泛的阅读爱好及良好的阅读习惯

学习心得

义务教育阶段英语课程的目的是激发和培育同学学习英语的爱好，尤其是英语阅读的爱好，援助同学树立学习英语的自信心，养成良好的阅读学习习惯，形成有效的学习策略，进展自主学习的技能，重视“语言运用”(LanguageUse)，以促进同学整体素养进展为根本，着重同学在技能、知识、情感、策略和文化素养等各方面的综合进展。针对九个级别的读的技能要求，设法让不同同学达到不同级别。扩大词汇量，并不意味着增加同学的学习负担，关键的问题是同学到底用怎样的方式接受和运用词汇。老师应指导同学正确应用学习策略。培育同学良好的阅读习惯，“授之以渔”使同学自如运用阅读策略，依据不同的文章题材，选用不同的阅读方法，但无论采纳何种方法，其目的都在于让同学通过阅读捕获主要信息。

英语课程标准学习心得8

本学期再次学习了《英语课程标准》，其中涉及的详细问题的讨论主要包括以下方面：

1．对任务型教学的讨论。有讨论者特别精辟的指出，任务型教学法的精髓在于，使同学在教学过程中“就像在生活中真实地运用语言一样，给同学们一个任务”，潜移默化地促进同学综合语言运用技能的提升。对于任务型教学的讨论主要集中在任务型教学的理论来源、内涵、实施方式等方面。讨论指出，课程标准所提倡任务型的教学模式，是指让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。同时，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习立场和健全的性格与情感，进展运用交际策略的技能。

2．对课程评价体系的讨论。现有讨论资料指出，《英语课程标准》的课程评价指标体系考虑到了我国地域宽阔、经济进展水平不均衡、学校的办学水平与教学条件的差异以及生源差距等问题，基本适应全国不同地区的要求。新课标摒弃了传统的分班级整体划一的目标设计模式，采纳国际通行的九级分级模式，以“能做某事”详细描述各个级别对于培育同学技能的要求，这种模式较好的解决了大中学校英语课程的互不连接问题，实现了英语课程目标设置的梯度性和敏捷性。

3．对于评价模式的讨论。讨论认为，关于课程评价的规定的突出特点是着重评价方式和评价主体的多元化，重视同学在评价体系中的主体地位，强调评价对同学的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。这对于援助同学在学习过程中正确认识自我、树立自信、进展有效的学习策略、促进同学在已有学习水平上健康进展具有重要作用。

4．对于新课标实施背景下老师角色和作用以及老师进展的讨论。新课程改革又一次将老师推到了英语教育改革的风口浪尖。讨论普遍认为，广阔英语任课老师是实现基础教育新课程改革的关键因素。老师应当积极转换角色，让同学成为学习的主体。

有一些讨论那么指出，新课标转变了传统的整齐划一的课堂模式，为老师发挥制造性提供了较大的空间，所以提倡老师应当成为讨论型老师，大力改进课堂教学，提升同学的英语学习效果。在今后的教学中我要做到以下几个方面的转变：第一，确立素养教育观念；第二，提升科学素养水平；第三，持续探究教法创新；第四，加强教学科研意识；第五，树立开放的心态。以新课程改革为契机，树立坚决的教育信念和持续的事业心，在教育实践过程中不断改善自我，不断追求教学艺术的新高度。

英语课程标准学习心得9

通过仔细学习《学校英语新课程标准》，我深刻地体会到了学校英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性，还有学校英语教学的基本理念。

学校英语课是一门实践技能课，应当在培育学校生初步运用英语的技能上下功夫，关注孩子们学习英语的爱好、立场、自信心等问题。更重要的是要使学校生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。肯定要关注同学健康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。在教法设计时要亲密结合同学的生活实际，考虑学校生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差异，不要把英语课上成知识传授课，更不要以老师的教代替同学的学。在教学过程中，我应当以学校生的伙伴、援助者的身份涌现，尊敬每一个同学。并且要着重突出同学主体，尊敬个体差异，由于我们要面对的是千差万别的不同个体，同学与同学之间是有差异的，把同学作为“独立的人”来看待，只有认识到这一点，才会把同学作为“进展的人”来认识。在教学中，多设计丰富多彩的活动，提倡情境参加，这样让同学在参加中学习基本知识，在参加中学习处理人际关系。

学校英语老师课堂的评价语言要多元化人文化，采纳多种手段，多种方式，激励同学的学习爱好，提高他们学习英语的积极性。应明确课程资源的应用，拓展学用渠道，在教学中合理地开发和利用课程资源，使同学从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，提高英语的运用技能。

作为一名英语老师，首先应当领悟透学校英语新课程标准的精神内涵，明确教学理念;其次要细心备课，心情饱满，创建良好的课堂氛围;再次是把课本与生活，课堂与社会亲密结合起来，使英语充斥生活情趣与活力，为学校生学习英语打开一扇欢乐学习的大门。

英语课程标准学习心得10

我很荣幸参与了城镇第三届名师带徒活动，依据本次活动要求每位学员要一个学期研读一本教学专著。其实，我们四周有许多关于英语的教学专著，我没有选择能给我更多新奇想法的教育专刊，而是选择了最最基本的一本书――《英语课程标准》。上次在第二学校听课时，相主任就提到了学校英语老师首先要看的书就是《英语课程标准》，而且需要看透。

经过这一段时间边上课边看课程标准边反思，我渐渐地感觉到在新的'教学理念的推行下，我们教学还要更有效地完成教学任务。《英语课程标准〔20**年版〕》明确指出：学校英语的学习应特别强调培育同学深厚的学习爱好、积极的学习立场和良好的学习习惯。也就是我们平常说的养成教育。因此，养成教育是贯彻整个学校英语教学中的一个重要环节，是完成学校英语实施任务的基础。可见，学校英语养成教育势在必行，意义重大。以下是加强构建学校英语养成教育建设我的一些观点：

一、培育同学深厚的学习爱好，端正学习立场

伟大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”一门新科目的学习，首先就要吸引同学的眼球，才能更好地进行下一步。我们可以通过以下几方面进行：

1、营造和谐的课堂气氛。

老师应当转变一本正经传经诵道的板正的教学风格，而是微笑着上课，给同学一种亲切、平易近人的表现。老师的一言一行在同学眼里都是神圣的。在英语教学时，老师可以轻轻地拍拍他们的肩膀，援助他们订正书写的姿态，这些微小的肢体接触会让同学倍感亲切，才会放下那颗焦灼的心情，在和谐开心气氛中体验学习英语的乐趣。

2、新奇、趣味性的教法。

传统的填鸭式教育和机械地跟读，反复听写的教学方法不能够打通英语与同学接受知识的通道。老师应当将趣味性的活动或游戏引进课堂教学中来，让同学在活跃的气氛中激发他们学习、应用英语的冲动，达到玩中学，学中有收获的效果。

3、激励同学学习英语的自信心。

学校的评价应以激励同学学习，培育学习自信心为主。因此，在评价同学时，特别是对同学在学习过程中产生的语言错误采用宽容的立场，并选择合适的时机和适当的方法妥当处理。现在许多学校生不情愿开口说英语，多数是由于他们没有自信，可怕出错。我们应当给同学一个在错误中成长的学习理念，援助他们把“怕出错”的包袱一点点地丢掉。

二、培育良好的学习习惯。

一节课的完成离不开同学的协作，同时也是他们良好学习习惯的表达。要培育同学良好的学习习惯要从头开始，从严训练，一点点强化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培育同学看、听的习惯，参加课堂教学。

要求同学能够时刻跟进课堂的进程，眼睛、耳朵听从老师的指令，能够关注老师的一言一行，同时关注同学的问与答，随时做好答问预备。要培育同学留意力集中，老师在设计教学环节时要留意训练同学有意留意和无意留意，可以应用于开火车的游戏，点名游戏，一次跟不上，反复随机抽查，这时同学会在焦灼且具有趣味性的游戏中，积极参加，养成看和听的好习惯了。

2、培育大胆说、读英语的习惯，具备连贯表达的技能

任何语言的学习都是用来交际，都需要说出来的。学校英语应当杜绝只会写的“哑巴英语”，要让同学养成爱说英语的好习惯。课堂上应当多给同学自我展示的机会，哪怕是一个单词、一个简约的句子。现在英语课堂，老师很着重英语口语是否地道，会借助点读笔、录音机、多媒体等工具，让同学一遍遍仿照，特别要对口语表达有障碍的同学要耐烦指导，这无疑就是培育训练他们读和说的技能。同时，还可以在班级内组织课文诵读竞赛、课本剧表演、英文歌曲等活动，调动同学体内爱表现的欲望，加强其连贯表达英语的技能。

3、培育规范书写的好习惯

基于学校英语课时少，老师在安排指导同学书写上的时间就相对很少，也有些老师对同学书写关注不够，导致同学上到五六班级英语单词写得东歪西倒，寥寥草草。有的同学其实是可以写好的，但他们却不重视书写，应付公事。

俗话说的好，字如其人。认仔细真写出一手好英语单词、句子，也可以看出一个同学的学习立场。而且《英语课程标准》明确要求同学要正确运用大小写字母抄写、书写单词、句子；区分印刷体和手写体；基本能正确运用标点符号。所以，我们要在低班级时就要让同学养成板正书写，一点点地指导他们26个英文字母的正确书写。其实，书写也是一个长期的任务，字母的书写规格、单词的书写、句子的构成都需要在平常教学中仔细贯彻的，不能操之过急。同时，我们对待中高班级不仅要求书写质量，还要求书写有速度。

英语在学校开设的目的，就是要培育同学学习英语的爱好，树立学习英语的积极立场，养成学习英语的好习惯，才能为他们在各个阶段的可持续进展奠定基础。广阔学校英语老师应当构建好学校英语养成教育，不断尝试各种教学策略，援助同学搭建与英语的学习桥梁〔即培育深厚的学习爱好〕，形成符合自己的学习风格〔即养成学习英语的良好习惯〕，在体验学习英语的乐趣中不断取得进步。老师专业标准学习心得让每一个老师都成为大写的人――新课程标准学习体会

英语课程标准学习心得11

国家新一轮基础教育课程改革如一股春风吹遍了神州大地每一所中学校。我校也积极组织了一系列的新课标培训学习。我结合自己的教学实际，仔细研读了《英语课程标准》，深有体会。

一、我对新课标的理解

《英语课程标准》由“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成。在“前言”部分，它依据《纲要》的精神，结合我国英语课程的实际状况，提出了六条基本理念。它们是：①面对全体同学，着重素养教育；②整体设计目标，表达敏捷开放；③突出同学主体，尊敬个体差异；④采纳活动途径，提倡体验参加；⑤着重过程评价，促进同学进展；⑥开发课程资源，拓展学用渠道。这是全新的教学理念，它们既是我们制定课程标准的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准那么。详细来说英语教学中,要渗透新理念，运用新策略，使英语课堂呈现新的活力，使英语教育呈现新的生气。

1、以同学的进展为基本出发点，力求表达素养教育的思想。《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体中、学校生，着重素养教育。课程特别强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，援助他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用技能。新课标将英语课程的总体目标确定为同学综合语言运用技能的形成，而这一技能的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感立场、学习策略和文化意识等素养的整合进展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培育提高到对同学整体素养的培育，使同学既有较强的英语语言运用的技能，又有自主学习技能和良好的性格品行，从而为终身学习和进展打下良好的基础。

2、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性。《英语课程标准》从学校三班级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按技能水平设计为九个级别。级别的设定既与班级有肯定的联系，又不完全等同于各个班级。同时，《英语课程标准》还指出，考虑到我国各地区教育的条件和进展的不平衡，依据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。分级的设定，对中学校各班级的教学目标、教学评价和教材编写提供了指导，也为课程的敏捷性和开放性提供了依据和条件。

3、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调同学能用英语做事情。《英语课程标准》以描述同学“能做什么”为主线，强调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言技能、思维技能以及沟通与合作的技能。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引导下，通过观测、发觉和归纳等方式，掌控语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的技能。

4、提