20212022年全国教育学专业硕士研究生入学考试考前冲刺试卷B卷 含答案

第第3页共17页A.顺序性2021-2022年全国教育学专业硕士研究生入学考试考前冲刺试卷B卷含答案A.顺序性考试须知：1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分名： 一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）号： 一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）1、20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该基本主张的概括中，不正确的是（ ）A.强制学术标准，注重教学内容的现代化A.强制学术标准，注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.2、“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，这体现了蔡元培主张（）A.教育独立B.教授治校B.强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.2、“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，这体现了蔡元培主张（）A.教育独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通3、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）B.阶段性C.差异性D.不均衡性4、在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）B.阶段性C.差异性D.不均衡性4、在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）A.感觉运动阶段B.前运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5、按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（）A.言语信息B.具体概念C.定义概念C.具体运算阶段D.形式运算阶段5、按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（）A.言语信息B.具体概念C.定义概念D.问题解决617世纪以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学剑桥大学相比更重（ ）A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育7、20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本实施合式的学习的个别教学制度是（）A.葛雷制B.昆西制C.道尔顿制A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育7、20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本实施合式的学习的个别教学制度是（）A.葛雷制B.昆西制C.道尔顿制D.文纳特卡制8、把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（ ）A.遗传决定论A.遗传决定论B.成熟轮C.环境决定论D.内因与外因交互作用论B.成熟轮C.环境决定论D.内因与外因交互作用论9、下列选项中，内外效度都比较高的理想的实验设计是（ ）A.单组前后测设计B.非随机分派控制组前后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.所罗门四组设计A.单组前后测设计B.非随机分派控制组前后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.所罗门四组设计10、西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制，其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（）A.英国B.法国C.美国局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（）A.英国B.法国C.美国D.德国11凯洛《教育学曾对我国教育理论与实践产生过重大影响其思想的主要特点（ ）A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养121958（A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养121958（）A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人13、强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（ ）A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论14、道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（）A.阶段性、顺序性、差异性B.阶段性、差异性、不平衡性C.顺序性、差异性、不平衡性A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论14、道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（）A.阶段性、顺序性、差异性B.阶段性、差异性、不平衡性C.顺序性、差异性、不平衡性D.阶段性、顺序性、不平衡性15、科举制度区别于察举制度的根本之处在于（ ）A.开设繁多的考试科目B.建立完备的防弊制度A.开设繁多的考试科目B.建立完备的防弊制度C.自愿报名、逐级考选C.自愿报名、逐级考选D.地方推荐、中央考试16、体谅模式与其他德育模式的区别在于（）A.把道德情感的培养放在中心地位B.把道德认知发展放在中心地位C.把道德行为学习放在中心地位D.地方推荐、中央考试16、体谅模式与其他德育模式的区别在于（）A.把道德情感的培养放在中心地位B.把道德认知发展放在中心地位C.把道德行为学习放在中心地位D.把道德价值观念的获得放在中心地位17、下列教育家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是（）A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.拉伊18、在间歇强化的条件下，刺激——反应联结的特点是（）A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢C.建立慢，消退快A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.拉伊18、在间歇强化的条件下，刺激——反应联结的特点是（）A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢C.建立慢，消退快D.建立慢，消退也慢A.教育具有社会性19童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（）A.教育具有社会性B.教育是社会复制的工具C.教育要促进人的个性化D.儿童对成人施加的影响不是教育20、PISAB.教育是社会复制的工具C.教育要促进人的个性化D.儿童对成人施加的影响不是教育20、PISA的研究属于（）A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究第PAGE第5页共17页21、1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（）A.乡村教育B.普通教育C.师范教育案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（）A.乡村教育B.普通教育C.师范教育D.职业教育22、研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是（ ）A.观察法+访谈法B.问卷法+访谈法C.问卷法+实验法D.实验法+观察法23、最早输入中国的西方近代教案法是（）A.德克乐利教案法B.蒙台梭利教案法C.设计教案法A.观察法+访谈法B.问卷法+访谈法C.问卷法+实验法D.实验法+观察法23、最早输入中国的西方近代教案法是（）A.德克乐利教案法B.蒙台梭利教案法C.设计教案法D.五段教案法24、中国近代早期教会学校中开设儒学经典课程是为了（ ）A.满足在校士大夫子弟的要求B.执行中国政府的相关文教政策C.提高学生对儒家学说的批判能力D.便于学生在中国文化环境中立足25、心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。最适宜解释这一现象的理论是（）A.同化论B.生成论C.联想轮A.满足在校士大夫子弟的要求B.执行中国政府的相关文教政策C.提高学生对儒家学说的批判能力D.便于学生在中国文化环境中立足25、心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。最适宜解释这一现象的理论是（）A.同化论B.生成论C.联想轮D.图式理论26教育思想表现出鲜明的民主性认为天才可能和美德出自茅舍的要比出自宫廷的多得以计算的法国教育者是（ ）A.爱尔维修PAGE1017页B.狄德罗B.狄德罗C.拉夏洛泰D.卢梭27、中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是（）A.张之洞的《劝学篇》B.康有为的《大同书》C.梁启超的《变法通议》C.拉夏洛泰D.卢梭27、中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是（）A.张之洞的《劝学篇》B.康有为的《大同书》C.梁启超的《变法通议》D.严复的《救亡决论》28、我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于（ ）A.融合课程A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程29、下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）A.班级授课制为普及义务教育提供了便利B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求C.B.综合课程C.分科课程D.核心课程29、下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）A.班级授课制为普及义务教育提供了便利B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求C.D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展30、夸美纽斯1632年发表的《大教学论是教育学形成过程中一个重要的里程碑但此尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书（ ）B.只谈教育实务，不谈教育理论C.并非教育理论著作，而是教学理论著作D.B.只谈教育实务，不谈教育理论C.并非教育理论著作，而是教学理论著作D.A.宣扬教育为现世生活作准备A.简单随机抽样31、为了解在校生对学校广播节目节目的评价，某高校学生会从1200名学生合住的200宿舍中随机抽取15间，对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是（ ）A.宣扬教育为现世生活作准备A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样D.整群随机抽样32、在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教案中采用“分团学制”的教育改革实验是（）A.昆西制度B.葛雷制C.道尔顿制32、在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教案中采用“分团学制”的教育改革实验是（）A.昆西制度B.葛雷制C.道尔顿制D.文纳特卡制33、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于（ ）A.比较研究B.基础研究C.应用研究D.预测研究34、奥古斯丁关于教学的基本方法是（）A.B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理A.比较研究B.基础研究C.应用研究D.预测研究34、奥古斯丁关于教学的基本方法是（）A.B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理C.以古希腊，罗马文学作品作为主要的教学资料D.重视自然，科学知识和教学A.结果期望低35某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ）A.结果期望低B.结果期望高C.效能期望D.效能期望高36、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A.工读校B.半日校C.列宁学校B.结果期望高C.效能期望D.效能期望高36、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A.工读校B.半日校C.列宁学校D.冬学37、某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”，互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。这属于（ ）A.半参与性、结构式观察B.半参与性、非结构式观察C.非参与性、结构式观察D.非参与性、非结构式观察38、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性A.半参与性、结构式观察B.半参与性、非结构式观察C.非参与性、结构式观察D.非参与性、非结构式观察38、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性39、朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以（ ）A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主40、赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（）A.教师中心B.学校中心C.学生中心A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主40、赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（）A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心41、1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”标准进行了调整，特别提出（）A.“多留各地伸缩余地”B.“使教育易于普及”C.“根据本国国情”调整，特别提出（）A.“多留各地伸缩余地”B.“使教育易于普及”C.“根据本国国情”D.“谋个性之发展”42、孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（ ）A.“达其辞”B.“口欲言而未能之貌”C.“开其意”A.“达其辞”B.“口欲言而未能之貌”C.“开其意”二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）D.“心求通而未得之意”二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）D.“心求通而未得之意”43、20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是（）A.周予同B.胡适C.李大钊D.王光圻44、在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学测量是（）A.接受学习B.操作性条件学习C.发现学习D.观察学习45、结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是（）A.正向显性功能43、20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是（）A.周予同B.胡适C.李大钊D.王光圻44、在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学测量是（）A.接受学习B.操作性条件学习C.发现学习D.观察学习45、结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是（）A.正向显性功能B.正向隐性功能C.负向显性功能D.负向隐性功能112、教育应与人的天性合作。三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）3、认知风格就是认知策略。三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）3、认知风格就是认知策略。1、简述社会中心课程理论的基本观点。1、简述社会中心课程理论的基本观点。2、简述操作技能学习中练习进程的一般规律。2、简述操作技能学习中练习进程的一般规律。3、简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。3、简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。4、简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。4、简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。5、简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。5、简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）1、请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化。四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）2、请回答以下问题：2、请回答以下问题：（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？3、某研究者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查研究。他计划在文献检索的基础上，自制调查问卷，在县教育局组织的一个规模大约为80人的“初中科技夏令营”上对学生进行匿名问卷调查，通过调查数据的统计分析得出结论，提出改进建议。(1).3、某研究者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查研究。他计划在文献检索的基础上，自制调查问卷，在县教育局组织的一个规模大约为80人的“初中科技夏令营”上对学生进行匿名问卷调查，通过调查数据的统计分析得出结论，提出改进建议。(1).(2).干维度分解研究课题。试为这份学生问卷设计至少四个维度（指标。(3).下面是该研究者在问卷中设计的四个问题，请指出各自存在的错误，并加以改正。(3).下面是该研究者在问卷中设计的四个问题，请指出各自存在的错误，并加以改正。参考答案一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）、A、C、D4、B，解析：本题选B（2~7岁认为外界一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论。5、A6、C，解析：牛津大学和剑桥大学是中世纪大学的典型，选择出与中世纪大学相对立的点即可，故本题选C。7、C道尔顿制的原则就是自由与合作。8、C解析：教育将教育比喻为“园艺”，教师是“园丁”，学生是受到教师“修剪”、“塑造”等方式影响下形成的“花朵”，这是典型的外铄论影响，因此，正确选项为C。9、D解析：本题考查的是所罗门四组设计的基本特点。所罗门四组设计是把实验组、控制组(a与b)，将有无前测这一变量纳入实验设计之中，将变量所造成的差异数部分从总变异数中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显著。所罗门四组设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。因此，本题的答案为知识模块：教育研究方法、A、C12A1958务,教育必须与劳动生产相结合。、B、D、C、A、B、D、A、D(2)根据教育研(3)根据教育研究的范式不同，将教D。知识模块：教育研究方法21、D22、B问卷适合了解普遍一个地区老师的情况。访谈适合深度了解老师们的思想。23、C24、D，解析：地半封建社会的国家地位在教育上的表现。答案选D、D、B、C28、A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。29、B体现是不是促进是教育对个人发展的影响，而非是对社会发展的B30、D，解析：夸美纽斯所在的年代，思辨法是教育基本的研究范式D项。31、A、B33、C 这个题干具有实践性。、B、C36、D，解析：群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。其中冬学是最主要的形式，它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选D。37、C，解析：本题选C。非参与式观察不要求研究人员站到被观察对象的同一地位上，而是以旁观者合理设计，同时采用准确的工具进行记录的可控性观察。、D、C、A41、C，解析：戊辰学制的七条原则：1．根据本国情；2．适应民生需要；3．增高教育效率；4．提高学科标准；5．谋个性之发展；6．使教育易于普及；7．留地方伸缩之可能。42、D43、B，解析：是靠自己的工作去换点教育经费而已。故本题选。、C、B二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）1、答案：错误。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。具体性<不用像动作技能那样一一出现，内部语言是可以合并、省略和简化的。我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教案实际，将加里培林的五个阶段进行了简化和改进，提出了心智技能形成的三阶段说，即：。模式一步步展开执行。。该题目认为心智技能的获得只要通过反复练习达到“熟能生巧”即可忽略了原型内化阶段2、参考答案：正确认知风格又称认知模式，指个体在信息加工过程中表现在认知组织和认知功能方面持久认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进因此，认知风格不是认知策略。三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）1、参考答案：社会中心课程论也称为社会改造主义课程论，以布拉梅尔德为代表。其基本观点包括：设计课程要通过对社会问题的分析来确定教育目标；要兼顾儿童的年龄特征，以社会现实问题作为课程设计的核心；通过对社会各方面问题的综合学习，以达到改造社会、改造传统的目的；认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。2（1）练习是操作技能学习的主要途径之一。练习进程的一般规律：①练习曲线：练习次数与工作量、所需时间、错误量的关系；②练习成绩逐步提高（三种形式；③练习中的高原现象（暂时停顿与突进；④练习成绩的起伏现象。3、答案要点：教育目的的确定、教育理论的探索应尊重儿童的心理活动规律。教学内容的选择和编制应适合儿童的学习心理规律4、答题要点：梁启超认为国势强弱随人民的教育